文星小学二年级组织了绘本故事会，一起去看看吧！
一、【打扫卫生】整理卫生用品，先连一连，再完成练习。

“扫帚”中的“扫”读，它还有一个读音是。

一 sào sǎo

【分析】
首先我们需要先识别图中的卫生用品，将物品和对应的名称一一匹配连线：第一个物品是拖把，对应“拖把”；第二个是抹布，对应“抹布”；第三个是水桶，对应“水桶”；第四个是簸箕，对应“簸箕”；第五个是扫帚，对应“扫帚”。接着解决多音字问题，“扫帚”是固定词语，其中“扫”读sào，“扫”作为多音字，另一个读音可组词“扫地”“打扫”，读sǎo。
【解析】
1. 连线：
2. 读音填空：“扫帚”是特定词语，其中“扫”读sào；“扫”是多音字，另一个读音为sǎo，多用于表示清扫的动作场景。
【答案】
连线见解析；sào；sǎo
【知识点】
物品名称辨识，多音字辨析
【点评】
本题结合生活常识与语文基础知识，考查学生对常见卫生用品的认知以及多音字的掌握情况，既联系生活实际，又巩固了语文拼音知识，帮助学生提升综合素养。
【难度系数】
0.8

二、【准备横幅】看拼音，将横幅补充完整。
故事会，绘本伴童心。

二、校内

【分析】
首先观察题目给出的拼音“xiào nèi”，先逐个分析音节对应的汉字：“xiào”对应的常用汉字有“校”“笑”等，“nèi”对应的常用汉字是“内”；再结合语境“故事会，绘本伴童心”，判断此处应该是表示地点的“校内”，这样的词语符合横幅的语境要求。
【解析】
根据拼音“xiào nèi”，写出对应的汉字：“xiào”对应“校”，“nèi”对应“内”，组合为“校内”。
【答案】
校内
【知识点】
看拼音写汉字、常用词语书写
【点评】
本题考查学生对拼音的认读以及常用词语的书写能力，结合语境填写汉字，能帮助学生更好地理解词语的应用场景，提升识字与运用能力。
【难度系数】
0.9

三、【阅读绘本】联系上下文，猜猜加点字的意思。
这个绘本的最后一页了一封信，名是月亮姐姐。
1. “粘”的意思是。
2. “署”的意思是。

三、1. 粘贴、黏附
2. 签(名)、题(名)

【分析】
要解答这道题，我们可以通过联系上下文语境和生活常识来推测字义：
1. 对于“粘”，句子说“绘本的最后一页粘了一封信”，结合生活场景，信是附着在绘本页面上的，由此可以想到“粘”是把东西附着在另一物体上的意思。
2. 对于“署”，句子提到“署名是月亮姐姐”，“署名”是生活中常见的说法，指写下名字，所以能推断出“署”是签、题名字的意思。
【解析】
1. 在“这个绘本的最后一页粘了一封信”这句话中，“粘”描述的是信和绘本页面的状态，意思是粘贴、黏附，即将信附着在绘本页面上。
2. 在“署名是月亮姐姐”这句话中，“署名”指的是写下名字，所以“署”的意思是签(名)、题(名)。
【答案】
1. 粘贴、黏附
2. 签(名)、题(名)
【知识点】
联系上下文猜字义、常用汉字释义
【点评】
这道题考查学生结合语境理解汉字字义的能力，解题时需紧密结合句子语境，并联系生活常识来推测，这类题目能帮助学生提升对汉字的理解和运用能力，掌握猜字义的基本方法。
【难度系数】
0.9

四、【写感受语】照样子将乔乔的感想补充完整，使句子更生动。
例：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
这些绘本真有趣，好像。

四、示例:一扇扇通往奇妙世界的大门

【分析】
首先要分析例句的结构和修辞特点：例句运用了比喻的修辞手法，将“大枫树”比作“又高又大的绿色太阳伞”，句式为“数量词+并列形容词+的+修饰性词语+喻体”，通过喻体凸显本体的特点。接着看题目中的本体是“这些绘本”，核心特点是“有趣”，能带领读者接触新奇的内容、不同的世界，所以需要找到一个和绘本功能相似的喻体，再按照例句的句式来组织语言，让句子生动形象。
【解析】
1. 明确例句的仿写框架：数量词+具有修饰性的短语+喻体，通过比喻突出本体的特质。
2. 抓住本体“绘本”的核心特点：内容有趣，能为读者打开认知新领域的通道。
3. 选取契合的喻体：“大门”可以通向新的空间，和绘本带领读者进入奇妙世界的作用相符。
4. 按照框架组织语言：搭配数量词“一扇扇”，加上修饰语“通往奇妙世界的”，组成完整的比喻句“一扇扇通往奇妙世界的大门”，既符合句式要求，又凸显了绘本有趣的特点。
【答案】
示例:一扇扇通往奇妙世界的大门
【知识点】
比喻句仿写
【点评】
本题考查比喻修辞手法的运用与句式仿写能力，需要学生精准抓住本体的特点，联想合适的喻体并贴合给定句式，既锻炼了学生的观察力与联想能力，也提升了语言表达的生动性。
【难度系数】
0.7

五、【诗歌欣赏】把《悯农(其一)》补充完整。这首诗主要表达了(①对农民的同情 ②对农村生活的向往 ③对粮食丰收的喜悦)(填序号)。
一粒粟，万颗子。
无闲田，犹饿死。

五、春种 秋收 四海 农夫 ①

【分析】
首先，我们需要回忆《悯农(其一)》的原文，准确补充诗句。接着，结合诗句内容理解诗歌主旨：诗句描述了农民春种秋收，天下土地都被利用起来耕种，可农民却依旧饿死的现实。然后分析选项，②“对农村生活的向往”与诗中悲惨情境不符，③“对粮食丰收的喜悦”也不符合最后一句的悲凉基调，只有①“对农民的同情”契合诗歌表达的情感。解题时先完成诗句补充，再通过解读诗意排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
1. 补充诗句：根据对古诗《悯农(其一)》的背诵积累，诗句依次为“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”
2. 情感分析：诗句描绘了农民辛勤耕种，粮食丰收，但农民却惨遭饿死的残酷现实，深刻反映了当时社会的不公，表达了诗人对农民的深切同情，因此选择①。
【答案】
春种 秋收 四海 农夫 ①
【知识点】
古诗背诵积累，诗歌情感理解
【点评】
本题考查学生对经典古诗的背诵掌握与情感主旨的理解能力，既要求学生扎实积累必背古诗，又需要结合诗句内容体会诗人的思想情感，引导学生关注古代劳动人民的处境，增强对传统文化的感悟。
【难度系数】
0.8