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四、综合题(本题有4小题,共26分)
25.(4分)“珍爱生命、安全用电”是同学们日常生活中必须具备的安全意识。
(1)下列符合安全用电常识的是(填序号)。
①不要同时使用大功率用电器 ②避免在浴室中使用电器
③用湿的手触摸电器、插座和开关 ④不要在高压线旁放风筝
(2)如图所示为某家庭电路的一部分,闭合开关,灯不亮。经检查保险丝未烧断,灯泡未烧坏。若该电路的故障是d、e间断路,则开关闭合时,用测电笔接触图中c、g、d点,氖管会发光的是点。
25.(4分)“珍爱生命、安全用电”是同学们日常生活中必须具备的安全意识。
(1)下列符合安全用电常识的是(填序号)。
①不要同时使用大功率用电器 ②避免在浴室中使用电器
③用湿的手触摸电器、插座和开关 ④不要在高压线旁放风筝
(2)如图所示为某家庭电路的一部分,闭合开关,灯不亮。经检查保险丝未烧断,灯泡未烧坏。若该电路的故障是d、e间断路,则开关闭合时,用测电笔接触图中c、g、d点,氖管会发光的是点。
答案
①②④
c、g
c、g
解析
【分析】
第(1)问需依据安全用电的基本原则，逐一判断选项是否符合安全要求；第(2)问要结合家庭电路相线、中性线的特点，以及故障点（d、e间断路），判断各点是否与相线连通，从而确定测电笔氖管是否发光。
【解析】
(1) 对各选项分析：
① 同时使用大功率用电器会使电路总功率过大，导致电流过大，易引发火灾，符合安全用电常识；
② 浴室环境潮湿，电器易因漏电引发触电事故，应避免在浴室中使用电器，符合安全用电常识；
③ 水是导体，用湿手触摸电器、插座和开关，易发生触电事故，不符合安全用电常识；
④ 在高压线旁放风筝，风筝线可能导电或靠近高压线引发电弧触电，符合安全用电常识。因此选①②④。
(2) 家庭电路中，相线（火线）带电，中性线（零线）不带电。故障为d、e间断路：
c点与相线连通，测电笔接触时，氖管发光；
g点通过插座与c点（相线）连通，虽d、e断路，但g点仍与相线相连，测电笔接触时，氖管发光；
d点在中性线上，断路后仍为中性线，不带电，测电笔接触时氖管不发光。因此氖管发光的是c、g点。
【答案】
①②④；c、g
【知识点】
安全用电常识；家庭电路故障分析；测电笔的使用
【点评】
本题结合生活实际考查安全用电知识和家庭电路故障分析，需掌握安全用电原则，理解测电笔的工作原理，能根据电路故障判断各点是否带电，难度适中。
【难度系数】
0.6
第(1)问需依据安全用电的基本原则，逐一判断选项是否符合安全要求；第(2)问要结合家庭电路相线、中性线的特点，以及故障点（d、e间断路），判断各点是否与相线连通，从而确定测电笔氖管是否发光。
【解析】
(1) 对各选项分析：
① 同时使用大功率用电器会使电路总功率过大，导致电流过大，易引发火灾，符合安全用电常识；
② 浴室环境潮湿，电器易因漏电引发触电事故，应避免在浴室中使用电器，符合安全用电常识；
③ 水是导体，用湿手触摸电器、插座和开关，易发生触电事故，不符合安全用电常识；
④ 在高压线旁放风筝，风筝线可能导电或靠近高压线引发电弧触电，符合安全用电常识。因此选①②④。
(2) 家庭电路中，相线（火线）带电，中性线（零线）不带电。故障为d、e间断路：
c点与相线连通，测电笔接触时，氖管发光；
g点通过插座与c点（相线）连通，虽d、e断路，但g点仍与相线相连，测电笔接触时，氖管发光；
d点在中性线上，断路后仍为中性线，不带电，测电笔接触时氖管不发光。因此氖管发光的是c、g点。
【答案】
①②④；c、g
【知识点】
安全用电常识；家庭电路故障分析；测电笔的使用
【点评】
本题结合生活实际考查安全用电知识和家庭电路故障分析，需掌握安全用电原则，理解测电笔的工作原理，能根据电路故障判断各点是否带电，难度适中。
【难度系数】
0.6
26.(5分)小金、小柯和小桥三人参加了一次探究碳酸钙含量的实验操作活动，老师准备了不同颗粒大小的贝壳、烧杯、电子天平和盐酸等。他们三人各自采取如表所示的试剂和图甲所示的称量方式进行实验。整个实验过程采取实时测量和记录电子天平随时间变化的方式，绘制了图乙所示的曲线。
(1)图乙中表示小金实验的曲线是(填“a”或“b”)。
(2)根据小桥的实验数据，他挑选的贝壳中碳酸钙的质量分数为多少？(贝壳中的其他成分不参与反应)
(1)图乙中表示小金实验的曲线是(填“a”或“b”)。
(2)根据小桥的实验数据，他挑选的贝壳中碳酸钙的质量分数为多少？(贝壳中的其他成分不参与反应)
答案
a
解：生成二氧化碳的质量为
$160\mathrm {g}−156.48\mathrm {g}=3.52\mathrm {g}$。
设贝壳中碳酸钙的质量分数为x。
$\mathrm {CaCO}_{3} + 2\mathrm {HCl} = \mathrm {CaCl}_{2} + \mathrm {H}_{2}\mathrm {O} + \mathrm {CO}_{2}↑$
100 44
10g×x 3.52g
$\frac {100}{44}=\frac {10\mathrm {g}× x}{3.52\mathrm {g}}$，解得x=80\%，
答：贝壳中碳酸钙的质量分数为80\%。
解：生成二氧化碳的质量为
$160\mathrm {g}−156.48\mathrm {g}=3.52\mathrm {g}$。
设贝壳中碳酸钙的质量分数为x。
$\mathrm {CaCO}_{3} + 2\mathrm {HCl} = \mathrm {CaCl}_{2} + \mathrm {H}_{2}\mathrm {O} + \mathrm {CO}_{2}↑$
100 44
10g×x 3.52g
$\frac {100}{44}=\frac {10\mathrm {g}× x}{3.52\mathrm {g}}$，解得x=80\%，
答：贝壳中碳酸钙的质量分数为80\%。
解析
【分析】
首先，碳酸钙与盐酸反应会生成二氧化碳气体，反应过程中装置总质量会因CO₂逸出而减少，减少的质量即为生成CO₂的质量。反应速率受反应物接触面积影响：贝壳颗粒越小，与盐酸的接触面积越大，反应速率越快，相同时间内生成CO₂越多，装置总质量减少得越快。小金的实验对应曲线a，因为曲线a的质量减少速率更快，符合颗粒小的贝壳反应特点。计算碳酸钙质量分数时，需先通过反应前后总质量差求出CO₂质量，再利用化学方程式中碳酸钙与CO₂的质量比进行计算。
【解析】
（1）贝壳颗粒越小，与盐酸的接触面积越大，反应速率越快，相同时间内产生CO₂越多，装置总质量减少越快。图乙中曲线a的质量减少速率更快，因此表示小金实验的曲线是a。
（2）小桥实验中，反应前总质量为160g，反应后总质量为156.48g，根据质量守恒定律，生成二氧化碳的质量为：$160\mathrm{g} - 156.48\mathrm{g} = 3.52\mathrm{g}$。
设贝壳中碳酸钙的质量分数为$x$，贝壳质量为10g，则参加反应的碳酸钙质量为$10\mathrm{g}×x$。
化学方程式为：$\mathrm{CaCO}_{3} + 2\mathrm{HCl} = \mathrm{CaCl}_{2} + \mathrm{H}_{2}\mathrm{O} + \mathrm{CO}_{2}↑$
各物质的质量关系：$\frac{100}{44} = \frac{10\mathrm{g}×x}{3.52\mathrm{g}}$，解得$x = 80\%$。
【答案】a；80%
【知识点】根据化学方程式计算、影响反应速率的因素
【点评】本题结合实验探究情境，既考查了影响反应速率的因素，又考查了根据化学方程式的计算，需要学生理解反应速率与反应物接触面积的关系，掌握化学方程式计算的基本步骤，难度适中，适合初中学生掌握相关知识点。
【难度系数】0.6
首先，碳酸钙与盐酸反应会生成二氧化碳气体，反应过程中装置总质量会因CO₂逸出而减少，减少的质量即为生成CO₂的质量。反应速率受反应物接触面积影响：贝壳颗粒越小，与盐酸的接触面积越大，反应速率越快，相同时间内生成CO₂越多，装置总质量减少得越快。小金的实验对应曲线a，因为曲线a的质量减少速率更快，符合颗粒小的贝壳反应特点。计算碳酸钙质量分数时，需先通过反应前后总质量差求出CO₂质量，再利用化学方程式中碳酸钙与CO₂的质量比进行计算。
【解析】
（1）贝壳颗粒越小，与盐酸的接触面积越大，反应速率越快，相同时间内产生CO₂越多，装置总质量减少越快。图乙中曲线a的质量减少速率更快，因此表示小金实验的曲线是a。
（2）小桥实验中，反应前总质量为160g，反应后总质量为156.48g，根据质量守恒定律，生成二氧化碳的质量为：$160\mathrm{g} - 156.48\mathrm{g} = 3.52\mathrm{g}$。
设贝壳中碳酸钙的质量分数为$x$，贝壳质量为10g，则参加反应的碳酸钙质量为$10\mathrm{g}×x$。
化学方程式为：$\mathrm{CaCO}_{3} + 2\mathrm{HCl} = \mathrm{CaCl}_{2} + \mathrm{H}_{2}\mathrm{O} + \mathrm{CO}_{2}↑$
各物质的质量关系：$\frac{100}{44} = \frac{10\mathrm{g}×x}{3.52\mathrm{g}}$，解得$x = 80\%$。
【答案】a；80%
【知识点】根据化学方程式计算、影响反应速率的因素
【点评】本题结合实验探究情境，既考查了影响反应速率的因素，又考查了根据化学方程式的计算，需要学生理解反应速率与反应物接触面积的关系，掌握化学方程式计算的基本步骤，难度适中，适合初中学生掌握相关知识点。
【难度系数】0.6
27.(8分)模型构建能够让复杂抽象的科学知识简单化、直观化。如图所示为某同学利用相关材料制作的几种生物模型。请回答下列问题：
(1)模型一是血液循环模型。单向阀模拟心脏中的瓣膜，软管模拟血管，橡皮球模拟心脏的左右两部分，则甲烧杯表示的器官是。老师指出该模型中的心脏结构不完整，模型中缺少的心脏结构是。
(2)模型二是利用橡皮管、漏斗、水、不同大小的塑料颗粒、注射器等材料制作的肾单位模型。在该模型中，部位①模拟的是肾单位中的结构。用不同大小的塑料颗粒模拟血液中的成分，不能进入肾小囊的成分是。下表是肾单位模型评价量表，请从“指标二”评价该模型，并说明理由：。
(1)模型一是血液循环模型。单向阀模拟心脏中的瓣膜，软管模拟血管，橡皮球模拟心脏的左右两部分，则甲烧杯表示的器官是。老师指出该模型中的心脏结构不完整，模型中缺少的心脏结构是。
(2)模型二是利用橡皮管、漏斗、水、不同大小的塑料颗粒、注射器等材料制作的肾单位模型。在该模型中，部位①模拟的是肾单位中的结构。用不同大小的塑料颗粒模拟血液中的成分，不能进入肾小囊的成分是。下表是肾单位模型评价量表，请从“指标二”评价该模型，并说明理由：。
答案
肺
房室瓣
肾小球
血细胞和大分子蛋白质
待改进；无法模拟肾单位的作用
房室瓣
肾小球
血细胞和大分子蛋白质
待改进；无法模拟肾单位的作用
解析
【分析】
第(1)题：需结合血液循环模型的模拟逻辑，橡皮球代表心脏心室，单向阀代表动脉瓣，血管软管代表血管。根据肺循环路径，右心室泵血至肺部，血液回流至左心，对应模型中甲烧杯为肺；心脏的房室瓣位于心房与心室之间，模型中仅设类似动脉瓣的单向阀，缺少房室瓣。
第(2)题：肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管组成，模型中部位①对应肾小球；肾小球滤过时，血细胞和大分子蛋白质无法进入肾小囊；评价模型需看是否体现肾单位功能，该模型未模拟肾小管重吸收，无法体现肾单位作用，故待改进。
【解析】
(1) 模型一中，橡皮球模拟心脏的心室，单向阀模拟动脉瓣，软管模拟血管。肺循环是右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，结合模型液体流向，甲烧杯对应肺部，因此甲烧杯表示的器官是肺。心脏的心房和心室之间有房室瓣，模型中仅设置了模拟动脉瓣的单向阀，缺少房室瓣，故模型中缺少的心脏结构是房室瓣。
(2) 模型二中，肾单位的肾小球是毛细血管弯曲形成的结构，对应部位①；肾小球的滤过作用中，血细胞和大分子蛋白质不能透过肾小球进入肾小囊，因此不能进入肾小囊的成分是血细胞和大分子蛋白质。评价该模型时，该模型仅模拟了肾单位的部分结构，无法模拟肾单位的完整作用，因此属于待改进，理由是无法模拟肾单位的作用。
【答案】
(1) 肺；房室瓣
(2) 肾小球；血细胞和大分子蛋白质；待改进；无法模拟肾单位的作用
【知识点】
血液循环；心脏结构；肾单位
【点评】
本题通过模型化方式考查生物核心生理知识，将抽象结构与功能直观呈现，需结合模型与实际生理知识对应分析，重点考查对血液循环和肾单位结构功能的理解。
【难度系数】
0.5
第(1)题：需结合血液循环模型的模拟逻辑，橡皮球代表心脏心室，单向阀代表动脉瓣，血管软管代表血管。根据肺循环路径，右心室泵血至肺部，血液回流至左心，对应模型中甲烧杯为肺；心脏的房室瓣位于心房与心室之间，模型中仅设类似动脉瓣的单向阀，缺少房室瓣。
第(2)题：肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管组成，模型中部位①对应肾小球；肾小球滤过时，血细胞和大分子蛋白质无法进入肾小囊；评价模型需看是否体现肾单位功能，该模型未模拟肾小管重吸收，无法体现肾单位作用，故待改进。
【解析】
(1) 模型一中，橡皮球模拟心脏的心室，单向阀模拟动脉瓣，软管模拟血管。肺循环是右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，结合模型液体流向，甲烧杯对应肺部，因此甲烧杯表示的器官是肺。心脏的心房和心室之间有房室瓣，模型中仅设置了模拟动脉瓣的单向阀，缺少房室瓣，故模型中缺少的心脏结构是房室瓣。
(2) 模型二中，肾单位的肾小球是毛细血管弯曲形成的结构，对应部位①；肾小球的滤过作用中，血细胞和大分子蛋白质不能透过肾小球进入肾小囊，因此不能进入肾小囊的成分是血细胞和大分子蛋白质。评价该模型时，该模型仅模拟了肾单位的部分结构，无法模拟肾单位的完整作用，因此属于待改进，理由是无法模拟肾单位的作用。
【答案】
(1) 肺；房室瓣
(2) 肾小球；血细胞和大分子蛋白质；待改进；无法模拟肾单位的作用
【知识点】
血液循环；心脏结构；肾单位
【点评】
本题通过模型化方式考查生物核心生理知识，将抽象结构与功能直观呈现，需结合模型与实际生理知识对应分析，重点考查对血液循环和肾单位结构功能的理解。
【难度系数】
0.5
