12.下图是文学社的小语制作的《童真集》中的一页,诗评部分还需补充,请你帮忙完成。(4分)
甲
溪居即事
[唐]崔道融
篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客,急向柴门去却关。
乙
村 晚
[南宋]雷 震
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
【诗评】古今中外,儿童题材的作品往往离不开自然环境营造,这两首古诗亦是如此:甲诗通过篱外一只小船随风悠悠荡荡漂进鱼湾的画面,勾勒出溪居生活的恬静平和;乙诗(1)。
从唐代到南宋,世事变迁,童真依旧。两首诗都沿着关键字眼的指引走进诗中的儿童内心:甲诗中(2);乙诗中的牧童“横牛背”,“横”字表明牧童随意横坐在牛背上,表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。

12.(1)通过描绘池塘水满、青草繁茂、山峦衔着落日倒映在寒漪中的画面,营造出乡村傍晚宁静优美的氛围 (2)小童“疑”“急”,“疑”字体现出小童的好奇与猜测,“急”字则表现出小童以为有客人来的急切心情,生动展现出小童的天真活泼

【解析】
(1) 结合甲句的仿写逻辑，先梳理《村晚》前两句的景物要素：长满青草的池塘、池水漫上塘岸、山峦衔着落日、倒影浸在寒凉的水波中，将画面内容整合后点明其营造出乡村傍晚宁静悠然的氛围，和前文甲诗的表述结构保持一致。
(2) 参照乙句的炼字赏析逻辑，提取《溪居即事》中小童的两个关键字“疑”“急”，分别分析两个字的表意效果，点明其生动刻画出小童天真活泼的形象，和后文乙诗的赏析结构对应。
【答案】
(1) 通过描绘池塘水满、青草繁茂、山峦衔着落日倒映在寒漪中的画面,营造出乡村傍晚宁静优美的氛围
(2) 小童“疑”“急”,“疑”字体现出小童的好奇与猜测,“急”字则表现出小童以为有客人来的急切心情,生动展现出小童的天真活泼
【知识点】
古诗画面赏析 古诗炼字鉴赏
【点评】
本题采用仿写式诗评补写的形式，既考查学生对古诗景物画面的概括能力，又引导学生掌握炼字赏析的规范思路，难度适中，贴合古诗词比较阅读的常见考查方向，需要学生结合前后文的示例逻辑组织答案，避免表述偏离语境。
【难度系数】
0.7

【活动二】墨香电波叩千年
古人的散文中也有诸多回顾童年生活的作品。文学社的小文在苏轼的作品中找到了一篇，请阅读并完成下列任务。（14分）
天石砚铭并序（节选）
[宋]苏 轼
轼年十二时，于所居纱縠行①宅隙地中，与群儿凿地为戏。得异石，如鱼，肤温莹，作浅碧色。表里皆细银星，扣之铿然。试以为砚，甚发墨②，顾无贮水处。先君③曰：“是天砚也，有砚之德，而不足于形耳。”因以赐轼，曰：“是文字之祥也。”轼宝而用之，且为铭。
元丰二年秋七月，予得罪下狱，家属流离，书籍散乱。明年至黄州，求砚不复得，以为失之矣。七年七月，舟行至当涂④，发书笥⑤，忽复见之。甚喜，以付迨、过⑥。其匣虽不工乃先君手刻其受砚处而使工人就成之者不可易也。
（有删减）
【注释】①纱縠(hú)行：苏轼故里，在四川眉山。②发墨：指砚台磨墨易筋浓。③先君：指苏轼父亲苏洵。④当涂：地名，今安徽省当涂县。⑤书笥：书箱。⑥迨、过：苏迨、苏过，苏轼的儿子。
13.以字探究，解码文言。（4分）

14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （）（2分）
A.其匣虽不工/乃先君手刻/其受砚处而使工人就/成之者不可易也。
B.其匣/虽不工乃先君手刻/其受砚处而使工人就/成之者不可易也。
C.其匣虽不工/乃先君手刻其受砚处/而使工人就成之者/不可易也。
D.其匣/虽不工乃先君手刻其受砚处而使/工人就成之者/不可易也。

13.(1)把……当作宝贝 (2)③ (3)又,再 (4)改变
14.C

【解析】
13. （1）参考示例“不蔓不枝”中“蔓”“枝”是名词活用为动词，意为“长藤蔓”“长枝节”，对应“轼宝而用之”中“宝”为名词活用为意动用法，解释为“把……当作宝贝”。
（2）“发书笥”的语境是打开书箱，对应字典释义的③打开。
（3）课内迁移“非复吴下阿蒙”中“复”解释为“又，再”，对应此处“忽复见之”的“复”含义相同。
（4）成语“移风易俗”中“易”解释为“改变”，对应此处“不可易也”的“易”含义相同。
14. 先梳理句子含义：这个砚盒虽然不精致，是先父亲自雕刻了安放砚台的位置，再让工匠加工完成的，不能更换。按照语义划分停顿：“其匣虽不工/乃先君手刻其受砚处/而使工人就成之者/不可易也”，对应选项C。
【答案】
13. (1) 把……当作宝贝 (2) ③ (3) 又，再 (4) 改变
14. C
【知识点】
文言实词释义
文言文断句
词类活用
【点评】
本题采用多种方法考查文言实词释义，贴合课内知识迁移的考查要求，文言断句难度适中，既引导学生掌握文言字词的推导技巧，也强化了课内文言知识的积累运用能力。
【难度系数】
0.7