(一)为中华之崛起而读书(节选)
①那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道:"为中华之崛起而读书!"
②魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:"你再说一遍,为什么而读书?"
③"为中华之崛起而读书!"
④魏校长听了,连声赞叹:"好哇!为中华之崛起,有志者当效此生!"
⑤周恩来终生为此奋斗。
(二)老师领进门(节选)
①那时候,田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事,一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。
②从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍。
③我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。老师摇摇头,说:"这不过是无心插柳柳成荫啊!"
④十年树木,百年树人;插柳之恩,终生难忘。
(三)回忆我的语文老师(节选)
①老师皱着眉说:"你的六本作文本里,都有一篇是写春天的,第一本里的春天是非常朴素的。但是后来,你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容词吗?你看看你的作文,写得越来越复杂,越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候,你就已经不知道自己是谁了。"
②我离开她的办公室,走进校园,月亮特别亮,清澈的月光铺满整个校园,我心头积压的迷雾瞬间消散。那个夜晚使我终生铭记。没有那个夜晚,就没有我以后漫长的作家道路。这就是我的语文老师。
7.联读三则选文,完成资料的分类整理。(5分)


8.下列对三则选文中人物描写的分析,不准确的一项是 ()(2分)
A.从选文(一)魏校长连声赞叹的话,可以看出他善于激励、引导学生。
B.从选文(二)田老师"摇摇头"的动作,发现他是一位不求回报、默默奉献的老师。
C.选文(三)中老师"皱着眉"的神态,体现出她严谨、负责的教育态度。
D.选文(三)中老师对"我"冷嘲热讽,其实是为了打击骄傲自满的学生。
9.三篇选文中的老师都让"我"终生铭记,以下解读不正确的是 ()(2分)
A.选文(二)借春雨点点入土和柳树成荫,形容老师对学生潜移默化的长期影响。
B.选文(三)借清澈的月光表现了老师对学生随时随地的一味鼓励。
C.选文(一)(三)说明了老师在关键时刻的教诲点拨,使学生终生受益。
D.三位老师都充满了启智润心的教育智慧,对学生充满了真诚的关怀。
10.读了选文,同学们围绕"最好的老师"展开讨论。你会如何评价三则选文中老师们的教育方式,请联系选文内容和生活实际写下来。(3分)

7. 终生为此奋斗 给“我”开了窍 老师指出“我”作文的问题 老师的批评 B
【解析】本题考查根据选文内容整理资料的能力。第一空,根据选文(一)内容“周恩来终生为此奋斗”可概括出答案。第二空,根据选文(二)中“从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍”可概括出答案。第三空,根据选文(三)第①自然段的内容可知,老师指出“我”作文的问题促使“我”成长,使“我”有了漫长的作家道路。第四空,通过阅读可知,选文(三)是老师指出“我”作文的问题促使“我”成长,是围绕“老师的批评”选择材料的。第五空,B项《我的国文老师》中老师指出梁实秋作文内容繁杂并要求整页删改,与选文(三)同类;A项《我的老师》中老师是监督和勉励冰心学习,与选文(三)不同。故选B。
8.D
【解析】本题考查对人物形象的辨析。D项分析不准确,选文(三)中老师是真诚地指出“我”作文的问题,目的是让“我”能正确认识自己写作上的不足,并非冷嘲热讽、打击学生。故选D。
9.B
【解析】本题考查对选文内容的理解。B项解读不正确,选文(三)借清澈的月光表现“我”在老师批评后心头迷雾消散,而不是老师对学生随时随地的一味鼓励。故选B。
10. 选文中三位老师的教育方式各有特点且都非常有效。魏校长通过追问和赞叹的方式,肯定了周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向,这种激励引导式的教育方式,能让学生明确自己的目标和方向。在生活中,当我们有积极向上的想法时,老师的鼓励就像明灯,能让我们更坚定地去追求梦想。田老师通过编故事的方式教学,让学生在故事中积累知识、培养想象力,这种潜移默化的教育方式,能让学生在轻松愉快的氛围中学习。就像在学习中,老师一些生动有趣的教学方法能让我们更主动地去探索知识。语文老师直接指出“我”作文的问题,用批评的方式让“我”认识到自己的不足,促使“我”成长。在学习和生活中,当我们犯错或有不良习惯时,老师直接的批评能让我们及时改正。三位老师的教育方式虽不同,但都以学生的成长为出发点,充满了教育智慧和对学生的关怀,都是非常好的教育方式。
【点评】本题考查结合语段内容表达观点的能力。结合三则选文内容,分析三位老师的教育方式,然后联系生活实际谈自己的看法即可。