4.(2026·江西南昌第二十八中学期末)《西游记》里面有不少借助“动物”来塑造的形象。请你从下列形象中任选其一,结合原著及示例,说说作者是怎样借助“动物”来突出其形象特点的。(3分)
[示例]熊——黑熊精。他身上有着熊的特点:浑身漆黑,十分威猛,力量像黑熊一样强大。他偷走了如来佛祖赐给唐僧的袈裟。孙悟空与他争斗多次,也未讨回师父的袈裟,只好求助于观音,这体现了他像熊一样难缠的特点。
①猪——猪八戒 ②猴——孙悟空
视频学重难

4.[示例一]猪——猪八戒。他身上有着猪的特点:体型肥胖、耳朵肥大、长相丑陋、好吃懒做。他嘴馋贪吃,在五庄观里,他看见镇元大仙的徒弟吃了人参果,就撺掇孙悟空偷来人参果,并将人参果囫囵吞下,尽显贪吃的本相。
[示例二]猴——孙悟空。他身上有猴的特点:长毛、有尾巴、机灵、顽劣。他偷吃蟠桃和太上老君的金丹,大闹天宫等,这些都体现了他顽劣的特点。(选择形象1分,分析动物特征1分,结合情节分析1分)
[解析]本题要求从猪八戒和孙悟空中任选其一,结合原著及示例,分析作者如何借助“动物”的自然特征来突出其形象特点。作答时,需遵循“定人物—找特征—联情节”的思路,组织语言合理表达即可。

5.(2026·安徽亳州期末)班级将前往城市动物园与野生动物救助站开展“亲近动物，丰富生命体验”主题研学活动，请你完成以下任务。(10分)
(1)出发前，班委会请你为本次活动拟写一条宣传标语。(要求：体现活动主题，至少运用一种修辞手法)(2分)

(2)$\boxed{新情境}$ 研学途中，同学们来到野生动物救助站，采访了救助站的李站长。请根据情境补全对话。
(2分)
小 语:李站长,看到您和同事们悉心照料受伤的小狐狸、猫头鹰,它们从虚弱到健康,这个过程肯定很辛苦。①?
李站长:是责任。每一个动物都是一条鲜活的生命,它们和人类一样,有享受阳光和自由的权利,我们有责任帮受伤的它们重返自然。
小 语:李站长,您的话让我们深受触动!太感谢您的付出了!最后,②?
李站长:希望孩子们多去了解动物,善待身边的每一个小生灵,用爱心守护我们共同的家园。
(3)同学们来到动物园,在动物生活区驻足观察。请仿照示例在留言簿上写下一句话,向生命致敬。
(2分)
[示例]每一次亲近,都是一场温暖心灵的生命对话。

(4)活动结束后,有位同学写了一段研学感言。其中有一些错误,请帮他改正。(4分)
一只只灵动的动物,将我的思绪拉到了充满生机的自然世界。[甲]漫步在园区里,我仿佛看到小熊猫啃食竹叶的可爱模样和清脆的叫声。我深切感受到动物的灵动与美好,也真正体会到人与自然和谐共处的重要意义。[乙]这段研学之旅,值得我们永远珍藏;这部《生命之书》,值得我们永远翻阅。
①甲处画横线的句子有语病,请写出修改后正确的句子。(2分)

②乙处画横线的句子有一处标点使用不当,请改正。(2分)

5.(1)[示例]走进动物世界,聆听生命回响
[解析]围绕“亲近动物,丰富生命体验”这一研学主题,且至少运用一种修辞手法,如对偶、比喻、拟人、排比等。标语需简洁有力、朗朗上口,避免口号化,要融合情感、行动与价值,并体现活动的教育意义与情感价值。
(2)[示例]①是什么让您坚持下来呢 ②您对同学们有什么寄语呢(每空1分)
[解析]①处是小语对李站长工作动力的追问,应承接上文“很辛苦”的感慨,自然引出“是什么让您坚持下来呢”,对应李站长的回答“是责任”。②处是采访结束前的收尾提问,应呼应李站长的回答内容,引出其对青少年的寄语。
(3)[示例]每一次驻足,都是一场震撼心灵的生命礼赞。
[解析]例句采用“每一次+动词,都是一场+动词+名词+的+生命+名词”的句式,仿写时要遵循这一结构,保持主语为“每一次+动词”,谓语为“都是”,宾语为“一场+动词+名词+的+生命+名词”。示例运用了比喻的修辞手法,将人与动物的互动比作“生命对话”,生动形象地表达了跨物种之间的情感交流与精神共鸣。仿写时也应运用比喻的修辞手法,喻体需贴合动物观察的情境,如“旅程”“诗篇”等,且要能体现对生命的尊重、感悟或敬畏。仿写时,应聚焦在观察、凝视、驻足等具体行为上,表达出对动物生命状态的感动、对自然法则的领悟或对共生关系的思考。
(4)①漫步在园区里,我仿佛看到小熊猫啃食竹叶的可爱模样,听到它清脆的叫声。 ②把“生命之书”的书名号改为双引号。
[解析]①甲处画横线的句子动宾搭配不当,“看到”不能与“清脆的叫声”(听觉内容)搭配,应将视觉与听觉分开表述,用“看到……模样,听到……叫声”。②乙处画横线的句子中“这部《生命之书》”并非正式出版的书籍名称,而是作者用来比喻此次研学经历的文学化表达,属于特定称谓或强调性词语,而非真实书名,应使用双引号以示特殊含义。