二、阅读理解(43分)
[活动四:古诗文诵读]
(一)人类与动物生活在同一片蓝天下,我们该如何与动物相处?相信读完下面的古诗文,你会有所感悟。
(16分)
小 溪
[元]刘秉忠
小溪流水碧如油,终日忘机美白鸥。
两岸桃花春色里,可能容个钓舟。
鸥鹭忘机
海上之人有好鸥鸟者,每旦之海上,从鸥鸟游,鸥鸟之至者百住而不止。其父曰:"吾闻鸥鸟皆从汝游,汝取来,吾玩之。"明日之海上,鸥鸟舞而不下也。
(选自《列子》)
记先夫人不残鸟雀
苏 轼
吾昔少年时,所居书堂前,有竹柏杂花,丛生满庭,众鸟巢其上。武阳君$^{\textcircled{1}}$恶杀生,儿童婢仆,皆不得捕取鸟雀。数年间皆巢于低枝其鷇$^{\textcircled{2}}$可俯而窥也。又有桐花凤四五,日翔集其间。此鸟羽毛,至为珍异难见,而能驯扰,殊不畏人。闾里间$^{\textcircled{3}}$见之,以为异事。此无他,不忮$^{\textcircled{4}}$之诚,信于异类也。
[注]①武阳君:先夫人,苏轼的母亲。②鷇(kòu):雏鸟。③闾里间:乡里人。④忮:凶狠。
6.请用生动形象的语言描绘刘秉忠所见的小溪之景。(3分)


7.解释下列加点的词。(4分)
(1)好鸥鸟者 (2)鸥鸟之至者
(3)皆不得捕取鸟雀 (4)众鸟巢其上
8.用"/"给下面的句子断句。(限两处)(2分)
数 年 间 皆 巢 于 低 枝 其 鷇 可 俯 而 窥 也
9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)明日之海上,鸥鸟舞而不下也。(2分)

(2)闾里间见之,以为异事。(2分)

10.老师请你发表对"人应当如何与动物相处"这一问题的看法。请结合上面的古诗文,用自己的语言完善下面的发言提纲。(3分)
观点:人与动物相处应存有"忘机"之心,所谓"忘机",是指(1)。
正面事例:(2)。
反面事例:(3)。
[活动五:品读感悟]
(二)(2026·江苏无锡惠山区期末)阅读下面的文章,完成题目。(17分)
驭 马
刘 泷
①哈斯高中毕业,参军来到一个叫源起的边防哨所。入伍才三个多月,哈斯很快适应了哨所的日常。自新兵连入列哨所,无论队列、内务、站岗,还是投弹、射击、五公里武装越野跑,他都颇为熟练。几个月下来,新兵的稚嫩不见了,哈斯颇像一个沉稳的老兵。然而,哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹,更不敢纵马驰骋。
②源起哨所,雄视着一片广袤的区域。防区地形复杂,山林、峡谷、山峦……哨所战士都了然于胸。每日每时每刻,他们都不敢懈怠,经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方,就需要战马。战马的脊背和四蹄,是战士忠实履职的羽翼。可哈斯偏偏惧怕战马。
③在他八岁的时候,有一天父亲骑马归来,纵身跃下马背,将缰绳交给他,想锻炼他对马匹的感觉,"哈斯,一个好的驭手,才能是一个合格的牧民"。可是父亲大意了。哈斯毕竟还小,将马拴到槽头后,竟去摸弄马尾巴。马儿一惊,飞起后蹄,正好踢中了他的额头。霎时,鲜血如注,他号啕大哭起来。日后,他的额头留下了一道疤痕,至今隐隐约约,月牙儿一样。从此,家人不让他靠近马匹,他开始恐惧所有的马匹。
④每当看见战友们骑马挎枪去巡逻,他都羡慕得很,但仍心有余悸。后来,指导员找到了他。指导员是哈萨克族人,叫布里汗,"狼王"的意思。指导员说,哈斯,你是一名优秀的士兵,为什么偏偏害怕战马呢?马是我们的兄弟,也是我们的战友,不会骑马怎么行?你要向连长看齐,向我看齐。是的,连长的坐骑毛色灼红,叫"火苗"。连长骑在"火苗"身上,如同一团烈焰。指导员骑一匹黑色斑点的黄马,叫"金钱豹"。他骑在"金钱豹"身上,疾如流星。哈斯要驯服的战马叫"金雕"。马通人性,首次接触,金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑,甚至有些反感。哈斯稍一靠近,它就突突打响鼻,马毛根根直立,还咴咴嘶叫,马蹄凿地,躁动不安。
⑤指导员给哈斯作示范。只见他牵过"金钱豹",一拽缰绳,左脚踩马镫,右腿一跃,已稳稳端坐在马背上,"驾"了一声,飞驰而去。指导员说:"驭马,要有压倒一切的气势,这样马匹才会听从你的指挥。"在斜坡,按照指导员指点的要领,哈斯到底跨上了"金雕"的脊背。然而,未待坐稳行走,战马扬蹄嘶鸣,竟将他摔了下来。
⑥指导员说,骑手是摔打出来的,勇士是战火熏陶出来的。不服输,才会赢!他握紧缰绳,再度靠近战马。这次,又因没有禁锢马鞍,绳绊开裂,鞍子从马背飞落而下,竟将他砸倒,伤到了脚踝。指导员喊来卫生员给他包扎,直摇头。哈斯很惭愧,哀叹着,说自己上不了席面。指导员说,心急吃不了热豆腐,慢慢来。你把"金雕"当作自己的兄弟、自己的战友,多去关心它,照顾它,亲近它,它早晚会让你骑的。
⑦哈斯开始主动靠近"金雕"。遛马,饮马,为它梳洗,给它割野豌豆,割山岗摇曳的燕麦、青稞。渐渐地,哈斯与马儿熟了,可他还是不敢跨上马背,纵横驰骋。
⑧这天,连长、指导员带队伍长途跋涉去远方,去陡峭的山野巡逻,哈斯被安排留守。黄昏时分,一名战友跑来对他说:"哈斯,'赛虎'被苍狼给攻击啦!""赛虎"是一匹战马,忽然病倒,连长将其替换下来,让这名战士在山坡草丛单独放牧。岂料,"虎落平阳被犬欺",往日虎虎生风的它惨遭苍狼攻击,牧马的战士也慌了。哈斯举起望远镜,见苍狼正凶猛地和"赛虎"撕扯在一起。他急了,让这名战士替他站岗,自己去槽头牵过"金雕",飞身上马,"驾"的一声,扬鞭奔去。苍狼见有人骑马赶来,慌忙奔逃……他惊喜,自己终于可以驾驭"金雕"了!
⑨如今,已是排长的哈斯骑在"金雕"的背上,在源起哨所,来去如风。
(选自《解放军报》2024年8月12日,有删改)
11.阅读全文,请按照时间顺序填写表格。(4分)

12.联系上下文,谈谈文章第③段有什么作用,结合内容分析。(4分)


13.品味第④段画横线的句子,联系上下文,简要分析加点部分的表达效果。(4分)
哈斯稍一靠近,它就突突打响鼻,马毛根根直立,还咴咴嘶叫,马蹄凿地,躁动不安。


14. 新考法 关联教材 刘泷的《驭马》、陈忠实的《我的白鸽》、郑振铎的《猫》展现了人与动物不同的相处方式,你最喜欢其中哪种相处方式?请结合具体内容,谈谈你的看法。(5分)

6.[示例]那潺潺流淌的小溪,宛如一条碧绿的绸带,在阳光下闪烁着油脂般的光泽。溪水清澈见底,仿佛能洗净世间一切尘埃。溪边的白鸥或低飞掠过水面,或悠然栖息在岸边。两岸的桃花,正逢春日盛放,粉嫩的花瓣簇拥在一起,宛如一片片绚烂的云霞,将小溪装扮得更加妩媚动人。
[解析]作答时,首先仔细阅读这首诗,理解诗句的具体内容和意境;然后从诗句中提炼出关键的自然元素,如小溪、流水、白鸥、桃花等,运用比喻、拟人等修辞手法,将提炼出的元素生动、形象地描述出来。
7.(1)喜欢 (2)到 (3)都 (4)筑巢(每空1分)
[解析](1)句意:喜欢海鸥的人。好,喜欢。(2)句意:(飞)到他身边来的海鸥。至,到。(3)句意:都不能捕捉鸟雀。皆,都。(4)句意:许多鸟在上面筑巢。巢,筑巢。
8.数年间/皆巢于低枝/其彀可俯而窥也(每处1分)
[解析]句意:几年的时间里,(鸟雀)都在低矮的树枝上筑巢,(人们)弯下腰就可以偷看(巢中的)雏鸟。“数年间”是时间状语,表示一个时间段,其后应断开;“皆巢于低枝”描述的是鸟雀筑巢的位置,是一个完整的动作或状态描述,其后应断开。故断句为:数年间/皆巢于低枝/其彀可俯而窥也。
9.(1)第二天,他到海上,海鸥(都只在高空)飞舞盘旋却不肯落下来了。(2分)
(2)乡里人见了这种现象,(都)认为(这)是奇怪的事。(2分)
[解析](1)重点词:明日,第二天;之,到;舞,在高空飞舞盘旋。(2)重点词:闾里间,乡里人;异事,奇怪的事。
10.(1)以诚相待,忘却诡诈,不要有目的地对待动物 (2)海上之人没有恶意的目的时,海鸥愿意与他亲近(或:苏轼家不捕捉鸟雀,于是桐花凤这种珍异难见的鸟也亲近他们) (3)海上之人怀有抓海鸥的想法时,海鸥就不敢靠近他了(每空1分)
[解析](1)根据《鸥鹭忘机》可知,人与动物相处,应存有“忘机”之心,以诚相待,忘却诡诈。只有我们以真诚和善意去对待动物,才能赢得它们的信任和亲近,实现人与动物的和谐相处。而一旦我们心怀诡诈,别有用心,就会破坏这种和谐,让动物远离我们。(2)根据《鸥鹭忘机》中“海上之人有好鸥鸟者,每旦之海上,从鸥鸟游,鸥鸟之至者百住而不止”可知,海上之人原本因为纯粹的喜爱而与海鸥亲近,每天早晨到海上,与海鸥共游,几百只海鸥围绕在他周围。这充分说明当人类以诚相待,没有恶意时,动物是愿意与人类和谐相处的。根据《记先夫人不残鸟雀》中“武阳君恶杀生,儿童婢仆,皆不得捕取鸟雀。数年间皆巢于低枝其彀可俯而窥也。又有桐花凤四五,翔集其间。此鸟羽毛,至为珍异难见,而能驯扰,殊不畏人”可知,因为苏轼母亲厌恶杀生,所以家中儿童婢仆都不得捕捉鸟雀。在这样的环境下,不仅普通的鸟雀愿意在庭院中的低枝上筑巢,甚至珍异难见的桐花凤也翔集其间,与人亲近。这再次证明了以诚相待,忘却诡诈,是人与动物和谐相处的关键。(3)根据《鸥鹭忘机》中“其父曰:‘吾闻鸥鸟皆从汝游,汝取来,吾玩之。’明日之海上,鸥鸟舞而不下也”可知,当海上之人产生了捕捉海鸥的想法,海鸥不敢再靠近他了。这说明一旦人类对动物别有用心,动物就能感知到这种不诚,从而不敢靠近。据此概括作答即可。
11.(1)哈斯八岁时被马踢伤额头 (2)哈斯被“金雕”摔下来了 (3)还是不敢跨上马背 (4)惊喜(每空1分)
[解析](1)根据第③段“在他八岁的时候……马儿一惊,飞起后蹄,正好踢中了他的额头……从此,家人不让他靠近马匹,他开始恐惧所有的马匹”可知,哈斯对马产生恐惧的根源是童年被马踢伤的经历。故可概括为:哈斯八岁时被马踢伤额头。(2)根据第⑤段“哈斯到底跨上了‘金雕’的脊背……竟将他摔了下来”、第⑥段“这次,又因没有禁锢马鞍……竟将他砸倒,伤到了脚踝……哈斯很惭愧”可知,让哈斯感到“惭愧”的事件是他两次尝试驯服“金雕”都失败了。故可概括为:哈斯被“金雕”摔下来了。(3)根据第⑦段“渐渐地,哈斯与马儿熟了,可他还是不敢跨上马背,纵横驰骋”可知,虽然哈斯主动照顾马,他们关系变熟了,但他内心的恐惧仍未完全消除,依然不敢骑马。故可概括为:还是不敢跨上马背。(4)根据第⑧段“他惊喜,自己终于可以驾驭‘金雕’了!”可知,当哈斯成功骑上“金雕”营救“赛虎”时,他的内心感受是惊喜的。
12.文章第③段属于插叙。主要讲述了哈斯八岁时被马踢伤额头的经历,解释了哈斯害怕马的原因,使情节更加完整(2分)。为下文哈斯在军队中害怕战马、不敢驭马作铺垫,引出下文哈斯对战马从害怕到相熟到驾驭的过程(2分)。
[解析]根据第③段“在他八岁的时候……马儿一惊,飞起后蹄,正好踢中了他的额头……从此,家人不让他靠近马匹,他开始恐惧所有的马匹”可知,这一段补充交代了哈斯小时候被马踢伤的往事,这属于插叙。它解释了上文第①段提到的哈斯“有些害怕战马”和第②段“偏偏惧怕战马”的根本原因,使人物形象和行为逻辑更加完整合理。正因为有了这段痛苦的童年经历,才使得下文哈斯在部队中不敢靠近马、初次驯马失败以及最终克服恐惧的过程显得更加真实和感人,为下文情节的发展作铺垫。
13.加点部分运用动作描写,生动形象地描绘出“金雕”对哈斯的抗拒和不安,对新主人的不屑(2分)。同时也为下文哈斯驭马的困难作铺垫(2分)。
[解析]根据第④段“马通人性,首次接触,金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑,甚至有些反感”以及画横线的句子“哈斯稍一靠近,它就突突打响鼻,马毛根根直立,还咴咴嘶叫,马蹄凿地,躁动不安”可知,画横线的句子运用了动作描写。“打响鼻”“嘶叫”是马发出的声音,“凿”是马蹄用力的动作,生动传神地描绘出“金雕”面对陌生且胆怯的新主人时,表现出的抗拒、焦躁和不安的情绪。同时也侧面烘托出哈斯当时缺乏自信、无法掌控局面的状态,为下文哈斯多次尝试驯马失败、需要指导员点拨以及最终通过关爱赢得信任的情节作铺垫。
14.[示例一]我最喜欢《驭马》中的相处方式。哈斯起初因童年阴影畏惧战马,但在指导员的引导下,他转变态度,通过遛马、喂食等行动主动示好,将马视为战友而非工具。这种由疏离到信任的过程,诠释了“爱是相互的”的真理。它告诉我,人与动物的和谐建立在尊重与理解之上,只有付出真心,才能跨越物种的隔阂,收获生死相依的情谊,这种并肩作战的羁绊尤为动人。
[示例二]我倾向于《我的白鸽》中的相处方式。文中作者对白鸽悉心照料,给予它们自由飞翔的空间,静静欣赏其灵动之美。这种不打扰、不占有,仅在一旁默默守护的方式,体现了一种高级的尊重。它让我明白,真正的喜爱不是禁锢,而是成全。人应当敬畏生命的天性,在保持适当距离中欣赏自然之美,这种淡然平和的关系更能滋养人的心灵。
[示例三]我喜欢《猫》中的相处方式。文中一家人与三只猫的日常生活充满了欢声笑语,猫的活泼可爱给作者带来了无尽的慰藉与生机。这种融入家庭、亲密无间的陪伴,尽显动物为人类情感寄托的独特价值。它让我感受到,在平淡的日子里,小动物的存在能点亮生活的色彩,这种简单纯粹的欢乐与依赖,是人与动物相处中最温馨的写照。(分析所选文章的主旨2分,谈启示3分)
[解析]若选《驭马》,应侧重“信任与成长”。哈斯从恐惧到关爱(遛马、梳洗),最终建立战友般的情谊,体现了通过真诚付出克服隔阂,实现人马合一的过程,强调了信任与成长。若选《我的白鸽》,应侧重“尊重与自由”。作者对白鸽细心呵护但不束缚,观察其飞翔,体现了顺应天性、平等共处的理念,让人在自然中获得心灵慰藉。若选《猫》,应侧重“陪伴与温情”。文中人与猫的嬉戏互动,充满了生活情趣,展现了动物给人类带来的快乐与慰藉,体现了人与动物和谐相处的日常之美。无论选哪种相处方式,都要指出这种相处方式背后的核心价值,如信任、尊重、爱,并说明其对自己的启示。