根据题意，选择正确的答案。
1. 选择下列句子运用的描写方法。
A. 心理描写 B. 动作描写 C. 语言描写 D. 神态描写
(1) 小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰。( )
(2) “儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧！”毛主席想。( )
(3) 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。( )
(4) 大侄子走上前来问道：“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面？”( )

1. (1)B (2)A (3)D (4)C

【分析】
这道题的解题思路是先明确四类描写方法的核心特征，再逐句对照匹配：首先先梳理不同描写的定义，动作描写是刻画人物的外在行为动作，心理描写是呈现人物没有外露的内心想法活动，神态描写是刻画人物面部的神情状态，语言描写是记录人物说出的对话内容。之后逐个分析句子的核心内容，对应到匹配的选项即可。
【解析】
(1) 句中“跳起来、退后两步、一闪身、脱、叉着腰”都是对小胖墩儿的行为动作的刻画，属于动作描写，对应选项B。
(2) 句中内容标注为“毛主席想”，是毛主席没有说出口的内心活动，属于心理描写，对应选项A。
(3) 句中描写沃克医生脸上浮现出的神情，是对人物面部神态的刻画，属于神态描写，对应选项D。
(4) 句中直接引用了大侄子说出的对话内容，属于语言描写，对应选项C。
【答案】
1. (1)B (2)A (3)D (4)C
【知识点】
人物描写辨析，描写类型判断
【点评】
本题属于语文基础题型，考察课内核心的人物描写相关知识点，所有句子的特征指向性都非常明确，只要学生能准确区分四类常见人物描写的核心差异，抓住句中的动作动词、“想”“说道”这类提示词就能快速得出正确答案。
【难度系数】
0.9

2. 阅读下面的文字,选择恰当选项填在横线上。
进入天山,蓝天衬着矗立的巨大的雪峰,在太阳下,几块白云在雪峰间投下云影,就像_______。那融化的雪水从峭壁断崖上泻下来,像_______。这飞泻下来的雪水,在山脚汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成_______。再往里走,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像_______。溪流的两岸满是野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么美丽。
A. 撑开的巨伞
B. 千万朵盛开的白莲
C. 千万条闪耀的银链
D. 白缎上绣上了几朵银灰色的暗花

2. D C B A

【分析】
这道题属于语句衔接类的比喻匹配题，解题核心思路是找准每一处横线前的本体特征，从色彩、形态、质感三个维度去匹配对应喻体：第一步先看第一空的描述对象，是纯白雪峰上投下的云影，优先找符合“纯白底色上有浅灰色斑块”特征的喻体；第二步看第二空的描述对象，是从断崖飞泻而下的多条雪水，找符合“长条状、亮闪闪”特征的喻体；第三步看第三空的描述对象，是溪流向上抛起的细碎浪花，找符合“洁白、花朵形态”特征的喻体；第四步看第四空的描述对象，是高大的塔松，找符合“树冠撑开、伞状外形”特征的喻体，逐一对应就能选出正确答案。
【解析】
1. 第一空：前文场景是洁白的巨大雪峰上，白云投下云影，纯白的雪峰如同白缎，浅灰色的云影如同暗花，完全匹配D选项“白缎上绣上了几朵银灰色的暗花”。
2. 第二空：前文是多条雪水从峭壁断崖飞泻而下，流动的雪水在阳光下反光，形态是长条状，和C选项“千万条闪耀的银链”的亮泽、长条形态特征完全吻合。
3. 第三空：前文是溪流中向上抛起的浪花，水花洁白圆润，和B选项“千万朵盛开的白莲”的色彩、形态特征一致。
4. 第四空：前文是高大的塔松，塔松树冠舒展撑开的外形，和A选项“撑开的巨伞”的形态完全对应。
最终匹配顺序为D、C、B、A。
【答案】
D C B A
【知识点】
比喻修辞运用，语句衔接，景物描写
【点评】
本题难度较低，核心考查学生对比喻修辞中本体和喻体相似性的感知能力，解题时不需要死记硬背，只需要结合前文给出的景物细节，逐一比对喻体的特征就能快速选出正确选项，是非常典型的景物描写类语句衔接题。
【难度系数】
0.8

仿写句子。
1. 童年是一首歌,让人过耳难忘；童年是_______,让人_______；童年是_______,让人_____。
2. 荷兰,水之国,花之国,牧场之国 ______ 。
3. 选择一个字,仿照例句写一段话。
例：八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。 例：八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
静 慢 快 暗 冷 ______

1. 一幅画 赏心悦目 一本书 回味无穷
2. 中国，是诗之国，瓷之国，也是礼仪之国
3. （选“冷”）腊月，天多冷。猫冷得缩成一团，狗冷得不愿出门，老人冷得直搓双手

1. 本题考查比喻修辞的仿写，需遵循“童年是+喻体，让人+对应感受”的句式，选取契合童年特质的事物作喻体，搭配恰当的感受类词语。
2. 本题考查排比句式仿写，要按照“XX，是XX，XX，也是XX”的结构，点明事物的多重典型特点。
3. 本题考查围绕关键字的场景描写，需先点明场景与关键字，再通过不同事物的具体状态来突出该字体现的程度。

按要求写句子。
1. 为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。(改为反问句 ______ )
2. 人与人之间的信任不是比金钱更珍贵吗？(改为陈述句 ______ )
3. 诸葛亮说：“我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。”
诸葛亮说,他愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。(照样子,仿写句子)
沃克医生说：“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定 ______ ！”
4. 为了完成学业,他背着患病的父亲去上学。(改为双重否定句 ______ )
5. 威尼斯入睡了。(扩句 ______ )
6. 汉字不是僵硬的符号。汉字是有独特性格的精灵。(用恰当的关联词把两句话合成一句 ______ )

三、1. 示例:为了把祖国建设得更强盛,我们难道不应该努力学习吗?
2. 示例:人与人之间的信任比金钱更珍贵。
3. 沃克医生说,他当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定。
4. 为了完成学业,他不得不背着患病的父亲去上学。
5. 示例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。
6. 汉字不是僵硬的符号,而是有独特性格的精灵。

【分析】
这是一道小学语文句式运用类的综合题，解题时需要逐个对应不同句式的变换规则，同时全程保证不改变原句的核心表意：
1. 改反问句时，要先给原句添加合适的反问语气词，把原句的肯定表述调整为否定形式，句末加疑问助词、改标点即可；
2. 反问改陈述句时，要去掉反问相关的助词，把否定表述调整为符合原意的肯定形式，改问号为句号；
3. 直述句改转述句，按照示例的规则，去掉引号冒号，把第一人称替换为对应第三人称即可；
4. 改双重否定句，选用符合语境的双重否定词，用两个否定词叠加表肯定含义，不改动原句逻辑；
5. 扩句只需要给原句的主语、谓语添加合理的修饰成分，保证语句通顺即可；
6. 合并句子先判断两个分句的逻辑关系，前后是否定前者、肯定后者的并列关系，选对应关联词衔接即可。
【解析】
1. 改写反问句：在原句中加入反问词“难道”，将肯定词“应该”改为“不应该”，句末加“吗”，句号改为问号，得到符合要求的句子。
2. 改写陈述句：删掉反问助词“吗”，去掉否定词“不”，将句末问号改为句号，调整后语句通顺表意不变。
3. 改写转述句：去掉原句的冒号和双引号，将沃克医生的第一人称“我”替换为第三人称“他”，其余内容完全保留。
4. 改写双重否定句：在原句的“背着”前添加符合语境的双重否定词“不得不”，既满足双重否定的句式要求，也不改变原句的表意。
5. 扩写句子：给主语“威尼斯”添加定语修饰，给谓语“入睡了”添加状语修饰，补充的修饰成分符合事物特点即可。
6. 合并语句：两个分句是并列对照关系，选用表并列的关联词“不是……而是……”衔接两个分句，逻辑通顺表意连贯。
【答案】
1. 为了把祖国建设得更强盛,我们难道不应该努力学习吗?
2. 人与人之间的信任比金钱更珍贵。
3. 沃克医生说,他当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定。
4. 为了完成学业,他不得不背着患病的父亲去上学。
5. 古老的威尼斯沉沉地入睡了。
6. 汉字不是僵硬的符号,而是有独特性格的精灵。
【知识点】
句式变换，关联词运用，直述句转转述句
【点评】
本题覆盖了小学阶段核心的句式运用考点，题型全面基础，既考察学生对各类句式变换规则的掌握程度，也要求学生注意变换句式时不能偏离原句核心含义，部分开放性题型允许学生结合积累灵活作答，能有效检验学生的语句运用基本功。
【难度系数】
0.7