三、多音字组词。
供gòng( )gōng( )燕yān( )yàn( )绰chāo( )chuò( )泊pō( )bó( )喇lā( )lǎ( )裳cháng( )shang( )吓hè( )xià( )监jiàn( )jiān( )哗huá( )huā( ) 给加点的字词选择正确的解释。(填序号)
1. 疾： $ \textcircled{1} $病,身体不舒适； $ \textcircled{2} $恨； $ \textcircled{3} $快,迅速,猛烈； $ \textcircled{4} $疼痛。
手眼快( )积劳成( )痛心首( )恶如仇( )
2. 绝： $ \textcircled{1} $断； $ \textcircled{2} $尽,穷尽； $ \textcircled{3} $极,极端的； $ \textcircled{4} $一定,无论如何； $ \textcircled{5} $独一无二的,无人能及的。
刷子李有一手( )活,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上( )没有一个白点,人人见了都赞不( )口,现在这门手艺已经( )迹了。
3. 精神： $ \textcircled{1} $表现出来的活力； $ \textcircled{2} $活跃,有生气； $ \textcircled{3} $宗旨,主要的意义。
(1) 雷锋的崇高教育了一代又一代的人。( )
(2) 他没有什么模样,使他可爱的是脸上的。( )
(3) 小嘎子抖擞,欺负对手傻大黑粗。( )
(4) 这孩子大大的眼睛,挺的。( )

示例:供职 提供 燕山 海燕 绰起 阔绰 湖泊 停泊 呼喇 喇叭 霓裳 衣裳 威吓 吓唬 监生 监督 哗笑 哗啦
1. ③ ① ④ ②
2. ⑤ ④ ① ②
3. (1)③ (2)① (3)① (4)②

【分析】
这道题分为两大模块，第一模块是多音字组词，解题思路是先回忆每个多音字不同读音对应的表意差异，匹配日常积累的常用词语即可，比如“供”读gòng多和奉献、任职相关，读gōng多和供给物品相关；第二模块是字义/词义辨析，解题方法是把给出的义项逐一代入对应的词语、句子中，验证哪个义项符合语境逻辑，就能选出正确答案。
【解析】
1. 多音字组词部分：
逐个对应不同读音的常用表意组词：
供gòng（供职）：指任职，符合gòng的表意；供gōng（提供）：指供给物资，符合gōng的表意。
燕yān（燕山）：是地名专属读音；燕yàn（海燕）：指鸟类，是常用读音。
绰chāo（绰起）：指抓起，是口语读音；绰chuò（阔绰）：指宽裕，是书面常用读音。
泊pō（湖泊）：指水域，是名词读音；泊bó（停泊）：指靠岸停下，是动词读音。
喇lā（呼喇）：是拟声词读音；喇lǎ（喇叭）：指器物，是常用读音。
裳cháng（霓裳）：古代指下衣，是古读音；裳shang（衣裳）：日常指衣服，是口语读音。
吓hè（威吓）：指用强硬气势胁迫，是书面读音；吓xià（吓唬）：指受惊，是口语常用读音。
监jiàn（监生）：古代官署名相关的专属读音；监jiān（监督）：指察看管控，是常用读音。
哗huá（哗笑）：指众人喧闹，是动词读音；哗huā（哗啦）：拟声词，是拟声专属读音。
2. 多义字“疾”辨析：
手疾眼快形容动作敏捷，“疾”是快、迅速的意思，选③；
积劳成疾指长期劳累患上疾病，“疾”是疾病的意思，选①；
痛心疾首形容痛恨到极点，“疾首”指头疼，“疾”是疼痛的意思，选④；
疾恶如仇指对坏人坏事十分憎恨，“疾”是恨的意思，选②。
3. 多义字“绝”辨析：
“绝活”指独一无二、旁人比不了的技艺，选⑤；
“绝没有一个白点”表示完全肯定、一定没有，选④；
“赞不绝口”指赞美话说个不停，“绝”是断的意思，选①；
“绝迹”指完全消失、再也没有，“绝”是尽、穷尽的意思，选②。
4. 多义词“精神”辨析：
(1)雷锋的精神指他的思想核心、品质宗旨，选③；
(2)脸上的精神指面部透出的活力状态，选①；
(3)精神抖擞形容人精气神充足、有活力，选①；
(4)挺精神的形容孩子活泼有生气，选②。
【答案】
供职 提供 燕山 海燕 绰起 阔绰 湖泊 停泊 呼喇 喇叭 霓裳 衣裳 威吓 吓唬 监生 监督 哗笑 哗啦
1. ③ ① ④ ②
2. ⑤ ④ ① ②
3. (1)③ (2)① (3)① (4)②
【知识点】
多音字组词、多义字辨析、语境词义理解
【点评】
本题是小学语文核心基础题型，重点考察学生对常见多音字的词语积累，以及结合上下文辨析多义字词的能力，易错点集中在生僻读音的组词、部分不常用义项的判断，日常学习中可以结合词语记忆字义，不用孤立死背义项，就能提升正确率。
【难度系数】
0.7

五、选词填空。
牺牲 殉职 逝世
1. 消防战士迎难而上,甚至以身( ),他们是新时代的楷模。
2. 毛岸英同志是为朝鲜人民的解放事业( )的,他长眠在了朝鲜的土地上。
3. 张教授从教几十年,桃李满天下,听说老人家昨天( )了,终年93岁。
软弱 虚弱 薄弱
4. 爷爷最近吃饭很少,身体越来越( )了。
5. 无名指和小指,体态秀丽,样子可爱。然而,能力( )也无过于他们了。
6. 困难只欺负( )的人,而对坚强向上的人无能为力。

1. 殉职
2. 牺牲
3. 逝世
4. 虚弱
5. 薄弱
6. 软弱

【分析】
这是一道近义词辨析类的选词填空题，解题思路非常清晰：首先我们先把每组给出的3个备选词语的词义、适用场景、搭配属性先逐一区分开，明确每个词的使用边界；之后再逐句读题干，明确每句话的描述对象和语境特点，把符合语境要求的词语对应填入，最后通读整句验证逻辑通顺即可。第一组的三个词都和“离世”相关，但适用场景完全不同：殉职特指公职人员执行公务时牺牲，牺牲侧重为正义事业主动献出生命，逝世是对受尊敬的年长者离世的庄重婉称。第二组三个词都有“不足”的含义，但搭配对象不同：虚弱专门形容身体状态，薄弱多搭配能力、基础这类抽象事物，软弱多形容人的性格意志。对应6个句子的语境就能快速选出正确答案。
【解析】
我们先分组辨析词语，再逐一匹配语境：
1. 第一句描述消防战士在执行抢险公务的过程中付出生命，符合“殉职”（在职人员为履行公务牺牲）的适用场景，填入“殉职”。
2. 第二句描述毛岸英为朝鲜人民解放的正义事业献出生命，符合“牺牲”（为正义事业舍弃生命）的定义，填入“牺牲”。
3. 第三句描述受人尊敬的高龄张教授离世，用“逝世”这个庄重婉称表达敬重，填入“逝世”。
4. 第四句描述爷爷进食少、身体状态差，专门形容人体力差、身体不结实用“虚弱”，填入“虚弱”。
5. 第五句描述无名指和小指的能力不足，搭配抽象的“能力”，表示不够雄厚用“薄弱”，填入“薄弱”。
6. 第六句描述性格不坚强的人会被困难打倒，形容人的意志性格不坚定用“软弱”，填入“软弱”。
【答案】
1. 殉职
2. 牺牲
3. 逝世
4. 虚弱
5. 薄弱
6. 软弱
【知识点】
近义词辨析，词语语境搭配
【点评】
本题属于小学语文基础题型，核心考察学生对近义词细微差异的区分能力，很多同学容易混淆词义相近的词语，做题时切忌仅凭语感蒙答案，先梳理清楚每个备选词的固定搭配、适用对象，再对应语境匹配，就能大幅提升正确率。
【难度系数】
0.7