阅读课文,完成题目。
(一)虽有嘉肴
虽有嘉肴,弗食,不知旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知。知不足,然后能也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰"学学半",其此之谓乎!
1. 解释下列句中加点的词。
(1)不知其也:
(2)虽有:
(3)教然后知:
(4)然后能也:
2. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)虽有至道,弗学,不知其善也。
(2)故曰:教学相长也。
3. 本文说理逻辑严密,条理分明,说说作者是怎样论述文章的中心论点的。
4. 请结合"学习金字塔"图例,谈谈为什么"学学半"是一种主动且高效的学习方式。

5. 比较下面两句话,说说这两句论述的侧重点有什么不同。
【甲】虽有至道,弗学,不知其善也。 (《礼记·学记》)
【乙】子曰:"三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。"
(《论语·述而》)
6.《虽有佳肴》和下面的【链接材料】论述的观点有何相同之处?对你有什么启发?
【链接材料】学者之问也,不独欲闻其说,又必欲知其方;不独欲知其方,又必欲为其事。
而以,既问于师,又辩诸友,为当时学者之实务。盖学以学为人也,问以问所学也。既为人则不得不学,既学之则不容不问。
(选自《健余劄记》)

1. (1)味美 (2)最好的道理 (3)困惑 (4)自我反思
2. (1)即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。 (2)所以说:教与学是互相推动、互相促进的。
3. 先以"虽有嘉肴,弗食,不知其旨也"设喻类比,引出"虽有至道,弗学,不知其善也";接着从教与学两个方面加以说明;最后归结出"教学相长"的中心论点。
4. "学学半"的意思是:教导别人占自己学习的一半。从"学习金字塔"的图例中可以看出,"教授给别人"即"学学半"的学习方法,属于主动学习,学习内容平均留存率为75%至90%,在各种方法中是最高的,可见"学学半"是一种主动且高效的学习方式。
5. 示例一:【甲】句从反面论述不学习的后果,【乙】句从正面论述要向他人学习。 示例二:【甲】句强调要自主学习,【乙】句强调要善于向他人学习。
6. 相同之处:两者都谈到"教学(学问)相长"的道理。启示:"教与学""学与问"是相辅相成的。作为一个人不能不学习,"教"与"问"是很好的学习途径与方法。我们平时不仅要乐于教别人,也要善于向别人请教(言之有理即可)。

【分析】
这道题是课内文言文《虽有嘉肴》的综合考查，解题时可以按题型逐个推进：1. 文言实词解释题，直接对应课内要求识记的课下注释内容，回忆平时背诵的重点词义即可作答；2. 文言翻译题，落实句中的重点实词，比如“虽”“至道”“善”“长”等关键词，按照现代汉语语序通顺直译即可；3. 论证思路梳理题，顺着原文的行文顺序拆解：先看开篇的设喻内容，再看中间从教、学两个维度的推导过程，最后提炼出中心论点的逻辑链条，梳理清楚先后顺序即可；4. 图文结合题，先明确“学学半”的内涵，再对应“学习金字塔”图例里主动学习板块的留存率数据，把“教授他人”的高留存率和“学学半”的内涵对应起来，解释清楚其主动高效的原因；5. 语句对比题，分别提炼两句话的核心论述方向，甲句围绕“不学就无法知晓至道的好处”，从反面强调自主学习的重要性，乙句围绕“择他人之善学习”，从正面强调向他人求教的态度，对比出二者的侧重点差异即可；6. 材料探究题，先分别提炼原文和链接材料的核心观点，找到二者都认可“教与学、学与问互相促进”的共性，再结合自身学习实际谈合理的启发即可。
【解析】
1. 本题考查课内文言重点实词的识记，均为《虽有嘉肴》课下注释要求掌握的核心词义：
(1) “旨”在古文中指味美，用来形容嘉肴的风味；
(2) “至道”指最好的道理，是本文的核心论述对象；
(3) “困”这里指教学过程中遇到的理解不透的困惑；
(4) “自反”即自我反思，指知晓自身不足后向内审视修正自己。
2. 本题考查文言句子翻译，需落实重点字词，保证语句通顺符合现代汉语表达习惯：
(1) 注意“虽”翻译为“即使”，“至道”翻译为“最好的道理”，“善”翻译为“好处”，串联后语义通顺即可；
(2) 注意“长”翻译为“推动、促进”，准确传递“教学相长”的内涵。
3. 本题考查文言文论证逻辑梳理，作者采用三层递进的论证结构：首先用日常“嘉肴弗食不知其旨”的生活常识做类比，自然引出“至道弗学不知其善”的论述前提；之后分别从“学后知不足，不足能自反”和“教后知困，困能自强”两个角度，从教、学双向展开论证；最后总结提炼出“教学相长”的中心论点，逻辑严密条理清晰。
4. 本题考查图文信息结合的探究能力：先明确“学学半”的含义是“教导别人是学习的一半”，对应学习金字塔里的“教授给他人”的学习方式，属于主动学习范畴，图例显示该类学习的内容平均留存率远高于被动学习的各类方式，以此佐证“学学半”是主动且高效的学习方式。
5. 本题考查不同文言语句的对比辨析：甲句从反面假设的角度，强调不主动学习就无法知晓道理的好处，侧重突出自主学习的必要性；乙句从正面倡导的角度，强调要主动发现他人长处、向身边人学习，侧重突出向他人求教的学习态度，二者切入角度差异明显。
6. 本题考查课内文本和课外链接材料的观点对比探究：先提炼共性，《虽有嘉肴》核心观点是教学相长，教和学互相促进；链接材料提出学习要结合发问、实践，和师友探讨，学和问互相推动，二者都认可教与学、学与问是相辅相成、互相促进的。再结合学习实际说明，日常学习中既要主动学习，也可以通过给同学讲题、向师长请教的方式提升学习效率即可。
【答案】
1. (1)味美 (2)最好的道理 (3)困惑 (4)自我反思
2. (1)即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。 (2)所以说:教与学是互相推动、互相促进的。
3. 先以"虽有嘉肴,弗食,不知其旨也"设喻类比,引出"虽有至道,弗学,不知其善也";接着从教与学两个方面加以说明;最后归结出"教学相长"的中心论点。
4. "学学半"的意思是:教导别人占自己学习的一半。从"学习金字塔"的图例中可以看出,"教授给别人"即"学学半"的学习方法,属于主动学习,学习内容平均留存率为75%至90%,在各种方法中是最高的,可见"学学半"是一种主动且高效的学习方式。
5. 示例一:【甲】句从反面论述不学习的后果,【乙】句从正面论述要向他人学习。 示例二:【甲】句强调要自主学习,【乙】句强调要善于向他人学习。
6. 相同之处:两者都谈到"教学(学问)相长"的道理。启示:"教与学""学与问"是相辅相成的。作为一个人不能不学习,"教"与"问"是很好的学习途径与方法。我们平时不仅要乐于教别人,也要善于向别人请教(言之有理即可)。
【知识点】
文言实词释义、文言翻译、文言文论证探究
【点评】
本题是课内经典文言文的综合考查题，既覆盖了文言字词、语句翻译等基础考点，又设置了论证思路梳理、图文结合探究、跨文本对比等拓展题型，兼顾基础识记和知识迁移能力的考察，同时引导学生深入理解教与学的辩证关系，树立科学高效的学习理念。
【难度系数】
0.6