◎诗文品读组根据“旨”的引申义，开展相关读书活动，请你参与。
古诗文的旨韵，藏于山水之间，隐于情志深处，亦显于哲思之中。
山水之韵，是常建诗中“(1) \underline{\qquad\qquad\qquad\qquad}，禅房花木深”的幽静祥和，亦是《诗经》中“蒹葭苍苍，(2) \underline{\qquad\qquad\qquad\qquad}”的朦胧渺茫。
情志之韵，于陶渊明是“黄发垂髫，并怡然自乐”的理想寄托，于孟浩然是“欲济无舟楫，端居耻圣明”的求仕之心，\underline{\qquad\qquad\qquad\qquad\qquad\qquad\qquad\qquad\qquad\qquad}。
哲思之韵，在《庄子》“化而为鸟，(3) \underline{\qquad\qquad\qquad\qquad}”的奇特想象中，蕴含着超越世俗的精神；在《送杜少府之任蜀州》“(4) \underline{\qquad\qquad\qquad\qquad}，(5) \underline{\qquad\qquad\qquad\qquad}”的旷达襟怀中，凝结着突破空间阻隔的情谊。
7.请将语段横线处的古诗文名句补充完整。（5分）
8.从以下诗词内容中选择连续的两句，在$\boxed{　　}$处补写成完整恰切的句子，与画波浪线部分构成排比。（4分）
诗词作品:《卜算子·黄州定慧院寓居作》 《茅屋为秋风所破歌》《送友人》

7.(1)竹径通幽处 (2)白露为霜 (3)其名为鹏 (4)海内存知己 (5)天涯若比邻
8.示例一:于李白是“浮云游子意,落日故人情”的不舍离别。
示例二:于杜甫是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀。
示例三:于苏轼是“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”的高洁坚守。

【分析】
本题分为两部分，第7题是古诗文名句默写，需准确识记课标要求背诵的古诗文内容，注意易错字；第8题是仿写排比句，需先分析给定句式结构，再从指定诗词中选取连续两句，匹配作者与情感，符合排比要求。
【解析】
7. 默写时需回忆对应古诗文的准确内容：
(1) 出自常建《题破山寺后禅院》，正确为“竹径通幽处”；
(2) 出自《诗经·蒹葭》，正确为“白露为霜”；
(3) 出自《庄子·逍遥游》，正确为“其名为鹏”；
(4)(5) 出自王勃《送杜少府之任蜀州》，正确为“海内存知己，天涯若比邻”。
8. 仿写需遵循句式“于+作者+是‘连续两句诗句’的+情感类表述”，从指定三首诗词中选连续两句，如：
示例一：选李白《送友人》的“浮云游子意，落日故人情”，对应结构为“于李白是‘浮云游子意，落日故人情’的不舍离别”；
示例二：选杜甫《茅屋为秋风所破歌》的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，对应结构为“于杜甫是‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’的忧民情怀”；
示例三：选苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》的“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，对应结构为“于苏轼是‘拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷’的高洁坚守”。
【答案】
7.(1)竹径通幽处 (2)白露为霜 (3)其名为鹏 (4)海内存知己 (5)天涯若比邻
8. 示例一:于李白是“浮云游子意,落日故人情”的不舍离别。示例二:于杜甫是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀。示例三:于苏轼是“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”的高洁坚守。
【知识点】
古诗文默写、仿写排比句、古诗文内容理解
【点评】
本题结合“旨”的引申义设计，既考查学生对课标必背古诗文的积累掌握，又考查语言运用中的仿写能力，兼顾基础与能力，符合语文核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.6