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10. (2026·四川眉山彭山区校级期中)阿拉伯文化昌盛时期，西欧正处于文化低潮的中世纪时代，在基督教文化垄断下，辉煌的古代希腊罗马文化，几乎荡然无存。阿拉伯学者却通过翻译保存了大量的希腊学术著作，再通过拉丁文等译本，传回欧洲，弥补了欧洲文化的“断层”，点燃了欧洲智慧的火种。这表明（
A.基督教会统治严重阻碍欧洲发展
B.阿拉伯文明是欧洲文明的源头
C.阿拉伯帝国促进东西方文化交流
D.阿拉伯文化影响欧洲思想解放
D
）A.基督教会统治严重阻碍欧洲发展
B.阿拉伯文明是欧洲文明的源头
C.阿拉伯帝国促进东西方文化交流
D.阿拉伯文化影响欧洲思想解放
答案
10.D
[解析]根据材料“阿拉伯学者却通过翻译保存了大量的希腊学术著作,再通过拉丁文等译本,传回欧洲,弥补了欧洲文化的‘断层’,点燃了欧洲智慧的火种”并结合所学知识可知,阿拉伯保存的希腊古典文化传回欧洲,影响了欧洲的思想解放,故D项正确;材料强调的是阿拉伯在传播古希腊罗马文化中的作用,而非基督教对欧洲发展的阻碍,排除A项;欧洲文明的源头是古希腊而非阿拉伯,排除B项;材料仅涉及希腊古典文化传回欧洲,未明确提及东方文化,排除C项。
[解析]根据材料“阿拉伯学者却通过翻译保存了大量的希腊学术著作,再通过拉丁文等译本,传回欧洲,弥补了欧洲文化的‘断层’,点燃了欧洲智慧的火种”并结合所学知识可知,阿拉伯保存的希腊古典文化传回欧洲,影响了欧洲的思想解放,故D项正确;材料强调的是阿拉伯在传播古希腊罗马文化中的作用,而非基督教对欧洲发展的阻碍,排除A项;欧洲文明的源头是古希腊而非阿拉伯,排除B项;材料仅涉及希腊古典文化传回欧洲,未明确提及东方文化,排除C项。
解析
【分析】
首先通读题干抓取核心信息：题干重点描述阿拉伯学者保存了濒临散佚的古希腊罗马学术著作，之后将这些著作译为拉丁文传回欧洲，弥补了欧洲中世纪的文化断层，点燃了欧洲智慧的火种。接下来我们结合核心主旨逐一比对选项：先排除明显不符合史实的选项，再排除偏离材料核心、和材料信息不匹配的干扰项，最终锁定正确答案。A选项核心是论述基督教会阻碍欧洲发展，但材料并没有围绕教会的阻碍作用展开，仅顺带提及基督教垄断下古典文化近乎消失，并非题干主旨；B选项称阿拉伯是欧洲文明源头，明显违背史实，欧洲文明源头是古希腊罗马；C选项提到东西方文化交流，但材料全程没有涉及东方文化向外传播的内容，只是阿拉伯把原本属于欧洲的古典文化传回欧洲，不能体现跨东西方的文化交流；D选项中传回的古典文化为欧洲后续的思想解放提供了重要思想资源，对应“点燃欧洲智慧的火种”的描述，完全符合题意。
【解析】
第一步：提炼材料核心主旨，材料强调阿拉伯学者保存了大量古希腊罗马学术著作，将其译介后传回欧洲，弥补了欧洲中世纪的文化断层，为欧洲重新接触古典文化提供了关键条件。
第二步：逐一辨析选项：
A项：材料仅顺带提及中世纪基督教文化垄断导致古希腊罗马文化近乎散佚，并未将“基督教会统治严重阻碍欧洲发展”作为论述核心，偏离题干主旨，排除。
B项：根据所学史实，欧洲文明的源头是古希腊罗马文明，并非阿拉伯文明，该表述不符合史实，排除。
C项：题干仅体现阿拉伯将保存的古希腊罗马文化传回欧洲，全程未涉及东方文化向外传播的相关内容，无法体现“东西方文化交流”，排除。
D项：阿拉伯传回欧洲的古典学术成果，为欧洲后续的思想解放运动提供了重要的思想基础，与材料中“点燃了欧洲智慧的火种”的表述完全契合，该项正确。
【答案】
D
【知识点】
阿拉伯文化的历史贡献，古代文明的交流传播
【点评】
本题属于史料型历史选择题，解题的核心原则是紧扣材料主旨，不能仅凭固有印象选择答案，不少考生看到阿拉伯帝国就直接联想到东西方文化交流，误选C项，忽略了题干并未提及东方文化传播的关键信息，解题时要注意区分材料明确给出的信息和已学常识的边界。
【难度系数】
0.6
首先通读题干抓取核心信息：题干重点描述阿拉伯学者保存了濒临散佚的古希腊罗马学术著作，之后将这些著作译为拉丁文传回欧洲，弥补了欧洲中世纪的文化断层，点燃了欧洲智慧的火种。接下来我们结合核心主旨逐一比对选项：先排除明显不符合史实的选项，再排除偏离材料核心、和材料信息不匹配的干扰项，最终锁定正确答案。A选项核心是论述基督教会阻碍欧洲发展，但材料并没有围绕教会的阻碍作用展开，仅顺带提及基督教垄断下古典文化近乎消失，并非题干主旨；B选项称阿拉伯是欧洲文明源头，明显违背史实，欧洲文明源头是古希腊罗马；C选项提到东西方文化交流，但材料全程没有涉及东方文化向外传播的内容，只是阿拉伯把原本属于欧洲的古典文化传回欧洲，不能体现跨东西方的文化交流；D选项中传回的古典文化为欧洲后续的思想解放提供了重要思想资源，对应“点燃欧洲智慧的火种”的描述，完全符合题意。
【解析】
第一步：提炼材料核心主旨，材料强调阿拉伯学者保存了大量古希腊罗马学术著作，将其译介后传回欧洲，弥补了欧洲中世纪的文化断层，为欧洲重新接触古典文化提供了关键条件。
第二步：逐一辨析选项：
A项：材料仅顺带提及中世纪基督教文化垄断导致古希腊罗马文化近乎散佚，并未将“基督教会统治严重阻碍欧洲发展”作为论述核心，偏离题干主旨，排除。
B项：根据所学史实，欧洲文明的源头是古希腊罗马文明，并非阿拉伯文明，该表述不符合史实，排除。
C项：题干仅体现阿拉伯将保存的古希腊罗马文化传回欧洲，全程未涉及东方文化向外传播的相关内容，无法体现“东西方文化交流”，排除。
D项：阿拉伯传回欧洲的古典学术成果，为欧洲后续的思想解放运动提供了重要的思想基础，与材料中“点燃了欧洲智慧的火种”的表述完全契合，该项正确。
【答案】
D
【知识点】
阿拉伯文化的历史贡献，古代文明的交流传播
【点评】
本题属于史料型历史选择题，解题的核心原则是紧扣材料主旨，不能仅凭固有印象选择答案，不少考生看到阿拉伯帝国就直接联想到东西方文化交流，误选C项，忽略了题干并未提及东方文化传播的关键信息，解题时要注意区分材料明确给出的信息和已学常识的边界。
【难度系数】
0.6
11. (2026·重庆江津区校级期中)阿拉伯帝国境内民族众多，除阿拉伯人外，还有埃及人、印度人、波斯人、西班牙人、叙利亚人等。各民族相互接触和影响，创造了绚丽多彩的阿拉伯文化。这说明（
A.阿拉伯帝国幅员辽阔
B.阿拉伯文化具有兼容并蓄的特征
C.阿拉伯帝国繁荣富庶
D.伊斯兰教促进阿拉伯帝国的扩张
B
）A.阿拉伯帝国幅员辽阔
B.阿拉伯文化具有兼容并蓄的特征
C.阿拉伯帝国繁荣富庶
D.伊斯兰教促进阿拉伯帝国的扩张
答案
11.B
解析
【分析】
首先我们先梳理题干核心信息：题干明确指出阿拉伯帝国境内分布着多个不同民族，各民族之间相互接触、彼此影响，共同创造出了丰富多彩的阿拉伯文化。接下来我们的解题思路是紧扣材料主旨，逐一比对选项排除无关项：首先排查选项是否在材料中有对应依据，A选项的帝国疆域大小、C选项的经济繁荣富庶、D选项的伊斯兰教与帝国扩张的关联，题干完全没有相关表述，都属于脱离材料的无关选项，只有B选项提到的阿拉伯文化兼容并蓄的特征，正好对应多民族文化交流融合共同创造阿拉伯文化的描述，由此可以确定正确答案。
【解析】
第一步：明确材料核心主旨：材料着重强调阿拉伯帝国境内多民族共存，不同民族的文化相互交流借鉴，共同孕育了阿拉伯文化。
第二步：逐一分析选项：
A选项：材料未提及阿拉伯帝国的领土范围、疆域面积相关内容，无法得出幅员辽阔的结论，排除。
B选项：阿拉伯文化吸纳整合了埃及、波斯、印度等诸多不同民族的文化成果，体现出多元包容、兼容并蓄的典型特征，完全契合材料表达的核心内涵，表述正确。
C选项：材料没有涉及阿拉伯帝国的经济发展、社会财富相关内容，属于无中生有，排除。
D选项：材料既没有提到伊斯兰教的相关作用，也没有涉及阿拉伯帝国对外扩张的内容，和题干信息无关，排除。
【答案】
B
【知识点】
阿拉伯文化特征，阿拉伯文明发展
【点评】
本题属于基础史料类选择题，重点考查学生提取材料核心主旨的能力，易错点是学生容易把阿拉伯帝国的已知常识特征和题干信息混淆，误选和材料无关的其他选项，解题时坚持“论从史出”的原则，所有选项必须能在题干中找到对应依据就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.8
首先我们先梳理题干核心信息：题干明确指出阿拉伯帝国境内分布着多个不同民族，各民族之间相互接触、彼此影响，共同创造出了丰富多彩的阿拉伯文化。接下来我们的解题思路是紧扣材料主旨，逐一比对选项排除无关项：首先排查选项是否在材料中有对应依据，A选项的帝国疆域大小、C选项的经济繁荣富庶、D选项的伊斯兰教与帝国扩张的关联，题干完全没有相关表述，都属于脱离材料的无关选项，只有B选项提到的阿拉伯文化兼容并蓄的特征，正好对应多民族文化交流融合共同创造阿拉伯文化的描述，由此可以确定正确答案。
【解析】
第一步：明确材料核心主旨：材料着重强调阿拉伯帝国境内多民族共存，不同民族的文化相互交流借鉴，共同孕育了阿拉伯文化。
第二步：逐一分析选项：
A选项：材料未提及阿拉伯帝国的领土范围、疆域面积相关内容，无法得出幅员辽阔的结论，排除。
B选项：阿拉伯文化吸纳整合了埃及、波斯、印度等诸多不同民族的文化成果，体现出多元包容、兼容并蓄的典型特征，完全契合材料表达的核心内涵，表述正确。
C选项：材料没有涉及阿拉伯帝国的经济发展、社会财富相关内容，属于无中生有，排除。
D选项：材料既没有提到伊斯兰教的相关作用，也没有涉及阿拉伯帝国对外扩张的内容，和题干信息无关，排除。
【答案】
B
【知识点】
阿拉伯文化特征，阿拉伯文明发展
【点评】
本题属于基础史料类选择题，重点考查学生提取材料核心主旨的能力，易错点是学生容易把阿拉伯帝国的已知常识特征和题干信息混淆，误选和材料无关的其他选项，解题时坚持“论从史出”的原则，所有选项必须能在题干中找到对应依据就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.8
12. 教材正文改编 “西部非洲黄金资源丰富，但缺少日常生活必需的盐。北非地区商品经济发达，需要黄金，拥有食盐。”这一状况直接促成了（
A.穆罕默德一世积极对外扩张
B.玛雅文明进入繁荣时期
C.印加人修建遍及帝国的道路
D.穿越撒哈拉沙漠的贸易
D
）A.穆罕默德一世积极对外扩张
B.玛雅文明进入繁荣时期
C.印加人修建遍及帝国的道路
D.穿越撒哈拉沙漠的贸易
答案
12.D
解析
【分析】
这道题的解题思路非常清晰：第一步先提取题干关键信息，明确涉及的两个区域是西非、北非，核心特征是两地资源高度互补：西非盛产黄金但缺少食盐，北非拥有食盐且对黄金有需求。第二步先结合不同古代文明的分布区域快速排除无关选项：玛雅、印加文明都位于美洲，和非洲的西非、北非完全没有关联，可以直接排除B、C。第三步紧扣题干“直接促成”的限定条件，资源供需互补最直接催生的就是交换贸易活动，而非间接的政治扩张行为，最终就能锁定正确答案。
【解析】
我们逐一分析选项：
1. 选项A：穆罕默德一世的对外扩张属于政治军事活动，和西非北非的盐、黄金互补供需没有直接关联，不符合题干“直接促成”的要求，排除。
2. 选项B：玛雅文明是中美洲的古代文明，和题干涉及的非洲区域完全无关，排除。
3. 选项C：印加文明是南美洲的古代文明，同样不属于非洲的历史范畴，排除。
4. 选项D：西非和北非隔撒哈拉沙漠南北相望，两地围绕黄金和食盐的强烈互补需求，直接推动了穿越撒哈拉沙漠的长途贸易兴起，符合史实和题干描述。
【答案】
D
【知识点】
古代非洲文明；跨撒哈拉贸易
【点评】
本题属于古代区域文明的基础考查题，核心考点是不同古代文明的地理分布特征，只要能准确区分美洲的玛雅、印加文明和非洲文明的差异，再紧扣“资源互补直接催生贸易”的逻辑，就能快速选出正确答案，整体区分度较低。
【难度系数】
0.8
这道题的解题思路非常清晰：第一步先提取题干关键信息，明确涉及的两个区域是西非、北非，核心特征是两地资源高度互补：西非盛产黄金但缺少食盐，北非拥有食盐且对黄金有需求。第二步先结合不同古代文明的分布区域快速排除无关选项：玛雅、印加文明都位于美洲，和非洲的西非、北非完全没有关联，可以直接排除B、C。第三步紧扣题干“直接促成”的限定条件，资源供需互补最直接催生的就是交换贸易活动，而非间接的政治扩张行为，最终就能锁定正确答案。
【解析】
我们逐一分析选项：
1. 选项A：穆罕默德一世的对外扩张属于政治军事活动，和西非北非的盐、黄金互补供需没有直接关联，不符合题干“直接促成”的要求，排除。
2. 选项B：玛雅文明是中美洲的古代文明，和题干涉及的非洲区域完全无关，排除。
3. 选项C：印加文明是南美洲的古代文明，同样不属于非洲的历史范畴，排除。
4. 选项D：西非和北非隔撒哈拉沙漠南北相望，两地围绕黄金和食盐的强烈互补需求，直接推动了穿越撒哈拉沙漠的长途贸易兴起，符合史实和题干描述。
【答案】
D
【知识点】
古代非洲文明；跨撒哈拉贸易
【点评】
本题属于古代区域文明的基础考查题，核心考点是不同古代文明的地理分布特征，只要能准确区分美洲的玛雅、印加文明和非洲文明的差异，再紧扣“资源互补直接催生贸易”的逻辑，就能快速选出正确答案，整体区分度较低。
【难度系数】
0.8
13. 尤卡坦半岛的库库尔坎金字塔，九层四方形
塔基，四面台阶加上塔顶平台，达365级，对应历法纪年天数；北侧台阶上精雕有栩栩如生的库库尔坎（即羽蛇，当地印第安人视其为太阳神的化身）。由此可知，库库尔坎金字塔（
A.代表了古代尼罗河文明
B.彰显了玛雅先民的智慧
C.展现了浮动园圃的成果
D.见证了印加帝国的繁荣
塔基，四面台阶加上塔顶平台，达365级，对应历法纪年天数；北侧台阶上精雕有栩栩如生的库库尔坎（即羽蛇，当地印第安人视其为太阳神的化身）。由此可知，库库尔坎金字塔（
B
）A.代表了古代尼罗河文明
B.彰显了玛雅先民的智慧
C.展现了浮动园圃的成果
D.见证了印加帝国的繁荣
答案
13.B
[解析]结合所学知识可知,库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛,是玛雅文明的典型建筑,体现了玛雅先民的智慧,故B项正确;古代尼罗河文明发源于埃及尼罗河流域,与美洲尤卡坦半岛的玛雅文明无关,排除A项;浮动园圃是阿兹特克的农业系统,与玛雅金字塔的建筑成就无关,排除C项;库库尔坎金字塔属于玛雅文明,与印加帝国无关,排除D项。
[解析]结合所学知识可知,库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛,是玛雅文明的典型建筑,体现了玛雅先民的智慧,故B项正确;古代尼罗河文明发源于埃及尼罗河流域,与美洲尤卡坦半岛的玛雅文明无关,排除A项;浮动园圃是阿兹特克的农业系统,与玛雅金字塔的建筑成就无关,排除C项;库库尔坎金字塔属于玛雅文明,与印加帝国无关,排除D项。
解析
【分析】
这是一道古代文明史实辨析题，解题时首先要抓取题干核心关键信息：建筑位于尤卡坦半岛，设计对应历法纪年、和当地印第安太阳神信仰绑定。接下来我们结合所学不同文明的分布区域、代表性成就逐一匹配选项，先排除地理位置完全不符的选项，再排除文明归属不匹配的干扰项，就能快速锁定正确答案。
【解析】
1. 推导正确选项：库库尔坎金字塔坐落于美洲尤卡坦半岛，是玛雅文明的标志性建筑，其台阶总数对应历法天数的设计，融合了玛雅人的天文观测成果与本土宗教信仰，充分彰显了玛雅先民的智慧，因此B项表述正确。
2. 逐一排除错误选项：
A项：古代尼罗河文明诞生于非洲尼罗河流域的古埃及，和美洲尤卡坦半岛的文明完全无关，直接排除。
C项：浮动园圃是阿兹特克文明独创的特殊农业生产模式，和玛雅金字塔的建筑成就没有关联，排除。
D项：库库尔坎金字塔属于玛雅文明遗存，并非印加帝国的文明成果，排除。
【答案】
B
【知识点】
古代美洲文明；玛雅文明成就
【点评】
本题属于基础识记类的文明区分题，易错点是学生容易混淆玛雅、阿兹特克、印加三大美洲文明的分布区域和代表性成果，解题时只要牢牢抓住不同文明的核心特征，对应题干给出的地点信息，就可以快速排除干扰项得出正确结论。
【难度系数】
0.7
这是一道古代文明史实辨析题，解题时首先要抓取题干核心关键信息：建筑位于尤卡坦半岛，设计对应历法纪年、和当地印第安太阳神信仰绑定。接下来我们结合所学不同文明的分布区域、代表性成就逐一匹配选项，先排除地理位置完全不符的选项，再排除文明归属不匹配的干扰项，就能快速锁定正确答案。
【解析】
1. 推导正确选项：库库尔坎金字塔坐落于美洲尤卡坦半岛，是玛雅文明的标志性建筑，其台阶总数对应历法天数的设计，融合了玛雅人的天文观测成果与本土宗教信仰，充分彰显了玛雅先民的智慧，因此B项表述正确。
2. 逐一排除错误选项：
A项：古代尼罗河文明诞生于非洲尼罗河流域的古埃及，和美洲尤卡坦半岛的文明完全无关，直接排除。
C项：浮动园圃是阿兹特克文明独创的特殊农业生产模式，和玛雅金字塔的建筑成就没有关联，排除。
D项：库库尔坎金字塔属于玛雅文明遗存，并非印加帝国的文明成果，排除。
【答案】
B
【知识点】
古代美洲文明；玛雅文明成就
【点评】
本题属于基础识记类的文明区分题，易错点是学生容易混淆玛雅、阿兹特克、印加三大美洲文明的分布区域和代表性成果，解题时只要牢牢抓住不同文明的核心特征，对应题干给出的地点信息，就可以快速排除干扰项得出正确结论。
【难度系数】
0.7
14. 印加人在建造位于安第斯山脉的马丘比丘城
(如图)时,巧妙利用山体坡度规划梯田,将建
筑与自然景观融为一体,城中神庙等重要建筑
的石块间紧密合缝。这体现出印加人(
A.因地制宜的发展智慧
B.军事防御的战略考量
C.征服自然的坚定决心
D.天人感应的思想观念
印加马丘比丘城遗址
(如图)时,巧妙利用山体坡度规划梯田,将建
筑与自然景观融为一体,城中神庙等重要建筑
的石块间紧密合缝。这体现出印加人(
A
)A.因地制宜的发展智慧
B.军事防御的战略考量
C.征服自然的坚定决心
D.天人感应的思想观念
印加马丘比丘城遗址
答案
14.A
解析
【分析】
首先提取题干核心信息：印加人在山地环境的马丘比丘，依托山体坡度规划梯田，主动将建筑和自然景观融为一体，没有强行改造自然。接下来逐一辨析选项：首先排除明显不符合的选项，天人感应是中国古代儒学的特有思想，和印加文明完全无关；题干没有任何军事防御相关的描述，也排除B；材料强调和自然融合，不是征服自然，排除C，最后剩下的A选项完全匹配材料体现的利用当地条件开展建设的特点，即可得出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：因地制宜的核心是根据当地的实际地理条件，制定适配的建设、发展方案。印加人巧妙利用安第斯山脉的山体坡度规划梯田，让建筑和自然景观融为一体，正是顺应山地地形条件开展建设的体现，符合题意。
2. 选项B：题干全程没有提及马丘比丘城的设计有军事防御相关的设计、目的，无法得出该结论，排除。
3. 选项C：材料强调的是建筑与自然和谐融合，是顺应、利用自然的表现，并非“征服自然”，不符合题意，排除。
4. 选项D：天人感应是中国古代汉代儒家提出的专属思想观念，属于中华文明的内容，和美洲印加文明没有关联，排除。
【答案】
A
【知识点】
印加文明特征，人地协调理念
【点评】
本题以马丘比丘遗址作为历史情境，考查古代美洲印加文明的相关特点，难度适中。解题的核心是准确抓取题干的关键描述，结合所学知识对选项逐一甄别，既要区分不同文明的特有思想概念，也要准确辨析“顺应自然”和“征服自然”等人地关系相关概念的差异，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
首先提取题干核心信息：印加人在山地环境的马丘比丘，依托山体坡度规划梯田，主动将建筑和自然景观融为一体，没有强行改造自然。接下来逐一辨析选项：首先排除明显不符合的选项，天人感应是中国古代儒学的特有思想，和印加文明完全无关；题干没有任何军事防御相关的描述，也排除B；材料强调和自然融合，不是征服自然，排除C，最后剩下的A选项完全匹配材料体现的利用当地条件开展建设的特点，即可得出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：因地制宜的核心是根据当地的实际地理条件，制定适配的建设、发展方案。印加人巧妙利用安第斯山脉的山体坡度规划梯田，让建筑和自然景观融为一体，正是顺应山地地形条件开展建设的体现，符合题意。
2. 选项B：题干全程没有提及马丘比丘城的设计有军事防御相关的设计、目的，无法得出该结论，排除。
3. 选项C：材料强调的是建筑与自然和谐融合，是顺应、利用自然的表现，并非“征服自然”，不符合题意，排除。
4. 选项D：天人感应是中国古代汉代儒家提出的专属思想观念，属于中华文明的内容，和美洲印加文明没有关联，排除。
【答案】
A
【知识点】
印加文明特征，人地协调理念
【点评】
本题以马丘比丘遗址作为历史情境，考查古代美洲印加文明的相关特点，难度适中。解题的核心是准确抓取题干的关键描述，结合所学知识对选项逐一甄别，既要区分不同文明的特有思想概念，也要准确辨析“顺应自然”和“征服自然”等人地关系相关概念的差异，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
15. (2026·福建宁德屏南县月考)中古时期,阿拉伯帝国凭借伊斯兰教实现统一与扩张;日本则效仿唐朝制度,进行了大化改新;与此同时,非洲和美洲孕育出了独树一帜的文明。这反映了中古世界历史发展的突出特点是(
A.宗教为核心,引领文明进程
B.趋向统一,毫无差别
C.向中华文明取经,汲取智慧
D.多元发展,各具特色
D
)A.宗教为核心,引领文明进程
B.趋向统一,毫无差别
C.向中华文明取经,汲取智慧
D.多元发展,各具特色
答案
15.D
解析
【分析】
首先我们先梳理题干给出的中古时期不同区域的文明发展史实：阿拉伯帝国依托伊斯兰教完成统一扩张、日本学习唐朝制度开展大化改新、非洲和美洲孕育出独有的本土文明，可见题干呈现了不同地区完全不同的文明发展路径。接下来我们可以用排除法逐一甄别选项，先排除只符合部分区域特征的片面选项，再选出匹配整体特征的答案，避免陷入以偏概全的误区。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
1. 选项A：“宗教为核心，引领文明进程”仅符合阿拉伯帝国的发展特征，日本大化改新、非洲美洲文明的发展都没有体现以宗教为核心的特点，属于以偏概全，表述错误。
2. 选项B：“趋向统一，毫无差别”本身违背基本史实，不同地区的文明发展路径差异极大，不可能毫无差别，表述错误。
3. 选项C：“向中华文明取经，汲取智慧”仅符合日本大化改新的特征，阿拉伯帝国、非洲美洲文明的发展并没有体现学习中华文明的内容，同样是以偏概全，表述错误。
4. 选项D：题干中不同区域的文明走出了完全不同的发展道路，各自拥有自身的鲜明特点，正体现了中古世界文明多元发展、各具特色的突出特点，完全符合题意。
【答案】
D
【知识点】
中古世界文明特征
古代多元文明发展
【点评】
本题属于中古世界史的基础概念考查题，核心考查学生对题干信息的全面提取能力，解题时要注意不能把部分区域的局部特征错当成世界历史的整体特点，要逐一排除表述片面、不符合整体史实的干扰项，准确把握中古时期世界文明多线并行、多元发展的整体特征。
【难度系数】
0.8
首先我们先梳理题干给出的中古时期不同区域的文明发展史实：阿拉伯帝国依托伊斯兰教完成统一扩张、日本学习唐朝制度开展大化改新、非洲和美洲孕育出独有的本土文明，可见题干呈现了不同地区完全不同的文明发展路径。接下来我们可以用排除法逐一甄别选项，先排除只符合部分区域特征的片面选项，再选出匹配整体特征的答案，避免陷入以偏概全的误区。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
1. 选项A：“宗教为核心，引领文明进程”仅符合阿拉伯帝国的发展特征，日本大化改新、非洲美洲文明的发展都没有体现以宗教为核心的特点，属于以偏概全，表述错误。
2. 选项B：“趋向统一，毫无差别”本身违背基本史实，不同地区的文明发展路径差异极大，不可能毫无差别，表述错误。
3. 选项C：“向中华文明取经，汲取智慧”仅符合日本大化改新的特征，阿拉伯帝国、非洲美洲文明的发展并没有体现学习中华文明的内容，同样是以偏概全，表述错误。
4. 选项D：题干中不同区域的文明走出了完全不同的发展道路，各自拥有自身的鲜明特点，正体现了中古世界文明多元发展、各具特色的突出特点，完全符合题意。
【答案】
D
【知识点】
中古世界文明特征
古代多元文明发展
【点评】
本题属于中古世界史的基础概念考查题，核心考查学生对题干信息的全面提取能力，解题时要注意不能把部分区域的局部特征错当成世界历史的整体特点，要逐一排除表述片面、不符合整体史实的干扰项，准确把握中古时期世界文明多线并行、多元发展的整体特征。
【难度系数】
0.8
二、材料解析题(共55分)
16. 阅读下列材料,回答问题。
材料一 由于部曲制狭隘的公社关系性质，阻碍五六世纪以来农业和手工业的向前发展,阻碍国家封建土地所有制和中央集权政治的确立,因而在这一基础上发生了大化改新运动。其结果是旧的族长贵族的统治崩溃了,部民脱离了豪族的支配。大化改新这一政治改革运动对于实现日本古代政治、经济改造具有重大意义。
——摘编自吴廷璆《日本史通论》
材料二 阿拉伯帝国的统治者对异族文化的宽容态度促成了中世纪阿拉伯科学的进步。在地理上,阿拉伯联系了东方和西方;在文化上,阿拉伯在东西方之间架起了科学文化交流的桥梁……在历史上,阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。
(1)根据材料一并结合所学知识,简述大化改新政治、经济内容。怎样理解大化改新对日本古代社会发展的重大意义?(8分)
(2)根据材料二,概括阿拉伯帝国在地理和文化上的重要作用。结合所学知识,列举史实说明阿拉伯文化对欧洲社会发展的影响。(9分)
(3)综合以上材料,指出推动国家发展的因素。(4分)
16. 阅读下列材料,回答问题。
材料一 由于部曲制狭隘的公社关系性质，阻碍五六世纪以来农业和手工业的向前发展,阻碍国家封建土地所有制和中央集权政治的确立,因而在这一基础上发生了大化改新运动。其结果是旧的族长贵族的统治崩溃了,部民脱离了豪族的支配。大化改新这一政治改革运动对于实现日本古代政治、经济改造具有重大意义。
——摘编自吴廷璆《日本史通论》
材料二 阿拉伯帝国的统治者对异族文化的宽容态度促成了中世纪阿拉伯科学的进步。在地理上,阿拉伯联系了东方和西方;在文化上,阿拉伯在东西方之间架起了科学文化交流的桥梁……在历史上,阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。
(1)根据材料一并结合所学知识,简述大化改新政治、经济内容。怎样理解大化改新对日本古代社会发展的重大意义?(8分)
(2)根据材料二,概括阿拉伯帝国在地理和文化上的重要作用。结合所学知识,列举史实说明阿拉伯文化对欧洲社会发展的影响。(9分)
(3)综合以上材料,指出推动国家发展的因素。(4分)
答案
16.(1)政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,土地不能自由买卖;编制户籍,统一赋税。大化改新削弱了旧贵族的势力,将人口和土地收归国家,确立了国家对农民的剥削关系;日本从此进入封建社会。
(2)在地理上,阿拉伯帝国联系了东方和西方;在文化上,阿拉伯人在东西方之间架起了科学文化交流的桥梁,对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲,推动了欧洲文化、航海等方面的发展;阿拉伯人翻译了大量古希腊罗马的著作,影响了欧洲的思想解放。
(3)改革;文明交流互鉴。
(2)在地理上,阿拉伯帝国联系了东方和西方;在文化上,阿拉伯人在东西方之间架起了科学文化交流的桥梁,对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲,推动了欧洲文化、航海等方面的发展;阿拉伯人翻译了大量古希腊罗马的著作,影响了欧洲的思想解放。
(3)改革;文明交流互鉴。
解析
【分析】
这是一道世界古代史范畴的材料解析题，解题可以按照设问分层逐步推进：
1. 解答第(1)问时，先明确设问分为内容、意义两部分，先依托课本所学的大化改新相关史实，按政治、经济的分类梳理核心改革条款，再结合材料里提到的旧贵族统治崩溃、部民脱离豪族支配的信息，结合大化改新的社会转型属性，整理出对应的历史意义。
2. 解答第(2)问时，第一小问直接从材料二的原文里定位地理、文化维度的相关描述，提取核心信息即可，无需额外自行拓展；第二小问结合所学的阿拉伯文明对外传播的相关史实，从科技西传、古典文化保存翻译两个维度列举对应史实，说明其对欧洲的影响。
3. 解答第(3)问时，综合两则材料的核心事件：材料一的大化改新属于社会改革行为，材料二的阿拉伯搭建东西方文化桥梁属于跨区域文明交流，提炼出共性的国家发展推动因素即可。
【解析】
(1) 内容部分按政治、经济两个维度规范梳理：
①政治层面：明确大化改新确立的以天皇为核心的中央集权制度，对应地方行政的三级设置规则。
②经济层面：依次梳理土地与部民的权属改革、授田规则、户籍与赋税管理的核心内容。
意义部分结合材料信息与所学知识，从打击旧贵族势力、确立封建剥削关系、推动日本进入封建社会三个层面展开表述。
(2) 作用部分直接提取材料二的对应核心表述，分别说明地理、文化层面的定位；影响部分结合史实，从中国重大发明经阿拉伯传入欧洲的推动作用、阿拉伯翻译保存古希腊罗马著作对欧洲思想解放的作用两个维度列举说明。
(3) 综合两则材料的核心逻辑，分别从日本改革实现社会进步、阿拉伯文明交流带动区域发展两个角度，归纳出对应的推动因素。
【答案】
16.(1)政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,土地不能自由买卖;编制户籍,统一赋税。大化改新削弱了旧贵族的势力,将人口和土地收归国家,确立了国家对农民的剥削关系;日本从此进入封建社会。
(2)在地理上,阿拉伯帝国联系了东方和西方;在文化上,阿拉伯人在东西方之间架起了科学文化交流的桥梁,对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲,推动了欧洲文化、航海等方面的发展;阿拉伯人翻译了大量古希腊罗马的著作,影响了欧洲的思想解放。
(3)改革;文明交流互鉴。
【知识点】
大化改新
阿拉伯文化
古代文明交流
【点评】
本题是世界古代史的常规核心考点题型，兼顾材料信息提取能力和课本基础知识点识记的考查，设问梯度清晰，从单点知识考查到综合归纳层层递进，既帮助学生巩固日本封建化改革、阿拉伯文明贡献的核心知识，也引导学生理解改革创新、文明互鉴对社会发展的重要价值，整体贴合课标要求。
【难度系数】
0.7
这是一道世界古代史范畴的材料解析题，解题可以按照设问分层逐步推进：
1. 解答第(1)问时，先明确设问分为内容、意义两部分，先依托课本所学的大化改新相关史实，按政治、经济的分类梳理核心改革条款，再结合材料里提到的旧贵族统治崩溃、部民脱离豪族支配的信息，结合大化改新的社会转型属性，整理出对应的历史意义。
2. 解答第(2)问时，第一小问直接从材料二的原文里定位地理、文化维度的相关描述，提取核心信息即可，无需额外自行拓展；第二小问结合所学的阿拉伯文明对外传播的相关史实，从科技西传、古典文化保存翻译两个维度列举对应史实，说明其对欧洲的影响。
3. 解答第(3)问时，综合两则材料的核心事件：材料一的大化改新属于社会改革行为，材料二的阿拉伯搭建东西方文化桥梁属于跨区域文明交流，提炼出共性的国家发展推动因素即可。
【解析】
(1) 内容部分按政治、经济两个维度规范梳理：
①政治层面：明确大化改新确立的以天皇为核心的中央集权制度，对应地方行政的三级设置规则。
②经济层面：依次梳理土地与部民的权属改革、授田规则、户籍与赋税管理的核心内容。
意义部分结合材料信息与所学知识，从打击旧贵族势力、确立封建剥削关系、推动日本进入封建社会三个层面展开表述。
(2) 作用部分直接提取材料二的对应核心表述，分别说明地理、文化层面的定位；影响部分结合史实，从中国重大发明经阿拉伯传入欧洲的推动作用、阿拉伯翻译保存古希腊罗马著作对欧洲思想解放的作用两个维度列举说明。
(3) 综合两则材料的核心逻辑，分别从日本改革实现社会进步、阿拉伯文明交流带动区域发展两个角度，归纳出对应的推动因素。
【答案】
16.(1)政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,土地不能自由买卖;编制户籍,统一赋税。大化改新削弱了旧贵族的势力,将人口和土地收归国家,确立了国家对农民的剥削关系;日本从此进入封建社会。
(2)在地理上,阿拉伯帝国联系了东方和西方;在文化上,阿拉伯人在东西方之间架起了科学文化交流的桥梁,对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲,推动了欧洲文化、航海等方面的发展;阿拉伯人翻译了大量古希腊罗马的著作,影响了欧洲的思想解放。
(3)改革;文明交流互鉴。
【知识点】
大化改新
阿拉伯文化
古代文明交流
【点评】
本题是世界古代史的常规核心考点题型，兼顾材料信息提取能力和课本基础知识点识记的考查，设问梯度清晰，从单点知识考查到综合归纳层层递进，既帮助学生巩固日本封建化改革、阿拉伯文明贡献的核心知识，也引导学生理解改革创新、文明互鉴对社会发展的重要价值，整体贴合课标要求。
【难度系数】
0.7
