19.南昌市某校开展消防安全知识进校园活动,为了让学生熟悉安全通道、增强安全意识,教师组织学生绘制了教学楼安全通道示意图(图8)。读图,完成下列题目。

【搜集资料】
(1)对绘制图8最有参考价值的是（选填“校园地形图”或“学校教学楼平面图”）。
【绘制地图】
(2)为了便于阅读,同学们在绘制地图时,根据地图的三个基本要素在地图上标出了方向、和图例。
【设计路线】
(3)发生灾情时,按逃生距离最短原则,身处食堂的同学的最佳逃生路线是（填序号）号路线,其逃生方向大致往。若测得食堂到门厅的图上距离为4厘米,则实地距离为米。

(1)学校教学楼平面图
(2)比例尺
(3)②；南；40

【分析】
本题结合教学楼安全通道示意图，考查地图相关基础知识，需结合地图三要素、方向判断、比例尺计算及实际逃生场景分析。第(1)题需区分校园地形图与教学楼平面图的用途，绘制建筑内部通道图需用教学楼平面图；第(2)题回忆地图三要素的组成；第(3)题根据指向标判断方向，结合逃生距离选路线，再用比例尺计算实地距离。
【解析】
(1) 校园地形图侧重反映校园地形起伏与整体地貌，而绘制教学楼内部的安全通道示意图，需清晰呈现教学楼内房间、通道等布局，因此最有参考价值的是学校教学楼平面图。
(2) 地图的三个基本要素为方向、比例尺、图例和注记，题目已标注方向和图例，故缺少的要素是比例尺。
(3) ① 逃生路线：身处食堂的同学对比三条路线，②号路线距离最短，是最佳逃生路线；② 方向判断：根据图中指向标（N为北），下方为南，逃生方向大致往南；③ 实地距离计算：比例尺为1:1000，即图上1厘米代表实地1000厘米（10米），图上距离4厘米，实地距离=4×1000厘米=4000厘米=40米。
【答案】
(1)学校教学楼平面图；(2)比例尺；(3)②；南；40
【知识点】
地图三要素、方向判断、比例尺计算
【点评】
本题结合消防安全实际场景，考查地图基础知识点，贴近生活，难度较低，能帮助学生将理论知识与实际应用结合，增强安全意识。
【难度系数】
0.8

20.阅读图文材料，完成下列题目。
很多地段的铁路采用图9中的“灯泡”形迂回线路。列车穿行于崇山峻岭间，成为一道独特的风景。随着铁路工程技术的发展，有些“灯泡”形线路被“裁弯取直”，逐渐被隧道和桥梁取代。

(1)图中比例尺为，若测得AB两点的图上距离为3.5厘米，则实地距离为米。
(2)“灯泡”形线路所包围的地形部位是。为了在AB两地之间实现“裁弯取直”，需要修建隧道和桥梁，其中B点北侧修建的可能是。
(3)你认为“裁弯取直”后那些以前的老线路，还有再开发利用的价值吗？谈谈你的看法。

(1)线段式；3500
(2)山谷；桥梁
(3)还有再开发利用的价值。可将老线路开发成旅游线路,也可作为备用线路等。

【分析】
本题考查等高线地形图的应用，需结合比例尺计算、地形部位判断及实际工程意义分析。首先根据图中线段式比例尺计算实地距离；其次通过等高线特征判断地形部位，结合“裁弯取直”的工程特点分析B点北侧的工程类型；最后从资源利用角度分析老线路的价值。
【解析】
(1) 图中比例尺为线段式，含义是图上1厘米代表实地距离1千米。已知AB两点图上距离为3.5厘米，实地距离=图上距离×比例尺，即3.5×1千米=3.5千米=3500米。
(2) 等高线凸向海拔高处为山谷，“灯泡”形线路包围的区域，等高线向高值凸出，属于山谷地形。B点北侧位于山谷处，“裁弯取直”时需跨越山谷，因此修建的可能是桥梁。
(3) “裁弯取直”后的老线路仍有再开发利用的价值：可将其开发为山地旅游线路，供游客体验铁路穿行山地的独特景观；也可作为备用线路，在主线路维护或应急情况下使用；还能作为铁路发展的历史遗迹，具有文化价值。
【答案】
(1) 线段式；3500
(2) 山谷；桥梁
(3) 还有再开发利用的价值。可将老线路开发成旅游线路，也可作为备用线路等。
【知识点】
比例尺计算；等高线地形图；地形部位判断
【点评】
本题结合实际铁路工程案例，考查等高线地形图的应用，将地理知识与生活实际结合，注重知识的迁移运用，难度适中。
【难度系数】
0.6