登录
、单项选择题（每题2分，共30分）
某同学制作了洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片，通过显微镜观察的情况如下图2所示，而下图3则是该显微镜目镜和物镜的示意图。请据图回答1～3题。
1. 图1中，与物像放大有关的结构是 （
A. 1和3 B. 1和4 C. 3和4 D. 4和9
2. 图2中，若要使视野由①变成②，则需要将临时装片移动的方向是 （
A. 左上方 B. 左下方 C. 右上方 D. 右下方
3. 若要使视野中看到的细胞数量最少，应选择的图3中的镜头组合是 （
A. 甲和丙 B. 甲和丁 C. 乙和丙 D. 乙和丁
某同学制作了洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片，通过显微镜观察的情况如下图2所示，而下图3则是该显微镜目镜和物镜的示意图。请据图回答1～3题。
1. 图1中，与物像放大有关的结构是 （
B
）A. 1和3 B. 1和4 C. 3和4 D. 4和9
2. 图2中，若要使视野由①变成②，则需要将临时装片移动的方向是 （
D
）A. 左上方 B. 左下方 C. 右上方 D. 右下方
3. 若要使视野中看到的细胞数量最少，应选择的图3中的镜头组合是 （
A
）A. 甲和丙 B. 甲和丁 C. 乙和丙 D. 乙和丁
答案
1.B 2.D 3.A
解析
【分析】
本题围绕显微镜的相关知识设置3道小题，需依次明确显微镜的放大结构、成像规律、放大倍数与细胞数目的关系来解题：第1题需确定显微镜的放大相关结构；第2题利用显微镜成倒像的特点判断装片移动方向；第3题根据目镜、物镜的放大倍数规律，选择使细胞数量最少的镜头组合。
【解析】
1. 显微镜的放大倍数由目镜和物镜的放大倍数共同决定，图1中1是目镜，4是物镜，二者是与物像放大直接相关的结构，因此选B。
2. 显微镜成倒立的虚像，物像的移动方向和装片的移动方向相反。图2中①的物像位于视野右下方，要将其移到视野中央（变为②），需将临时装片向右下方移动，因此选D。
3. 图3中，甲、乙为目镜：目镜越短，放大倍数越大，故甲的放大倍数＞乙；丙、丁为物镜：物镜越长，放大倍数越大，故丙的放大倍数＞丁。显微镜放大倍数越大，视野中细胞数量越少，因此要使细胞数量最少，需选放大倍数最大的组合：甲和丙，因此选A。
【答案】
1.B 2.D 3.A
【知识点】
显微镜的结构与功能、显微镜的成像特点、显微镜的放大倍数
【点评】
本题是初中生物显微镜部分的基础综合题，考查的都是显微镜使用的核心知识点，难度适中，需牢记目镜/物镜的放大倍数与镜头长度的关系、成像规律等内容。
【难度系数】
0.5
本题围绕显微镜的相关知识设置3道小题，需依次明确显微镜的放大结构、成像规律、放大倍数与细胞数目的关系来解题：第1题需确定显微镜的放大相关结构；第2题利用显微镜成倒像的特点判断装片移动方向；第3题根据目镜、物镜的放大倍数规律，选择使细胞数量最少的镜头组合。
【解析】
1. 显微镜的放大倍数由目镜和物镜的放大倍数共同决定，图1中1是目镜，4是物镜，二者是与物像放大直接相关的结构，因此选B。
2. 显微镜成倒立的虚像，物像的移动方向和装片的移动方向相反。图2中①的物像位于视野右下方，要将其移到视野中央（变为②），需将临时装片向右下方移动，因此选D。
3. 图3中，甲、乙为目镜：目镜越短，放大倍数越大，故甲的放大倍数＞乙；丙、丁为物镜：物镜越长，放大倍数越大，故丙的放大倍数＞丁。显微镜放大倍数越大，视野中细胞数量越少，因此要使细胞数量最少，需选放大倍数最大的组合：甲和丙，因此选A。
【答案】
1.B 2.D 3.A
【知识点】
显微镜的结构与功能、显微镜的成像特点、显微镜的放大倍数
【点评】
本题是初中生物显微镜部分的基础综合题，考查的都是显微镜使用的核心知识点，难度适中，需牢记目镜/物镜的放大倍数与镜头长度的关系、成像规律等内容。
【难度系数】
0.5
鼠妇又叫潮虫，它们经常躲在阴暗潮湿的地方，如石块的下面、花盆的底部。当人们移开花盆，搬开石块，鼠妇很快就爬到其他隐蔽的地方，这是为什么呢？某生物兴趣小组想利用右图所示实验装置来探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”。请据此回答4～6题。
4. 某同学在制订探究方案时，通过与同学之间的交流，对方案进行修改和完善。上图是“探究水分对鼠妇生活影响”的实验装置，下列修改方案合理的是 （
A. 该实验应在$3°\mathrm{C}$环境下进行 B. 选择1只鼠妇进行实验
C. 纸盒上面全部用纸板盖住 D. 纸盒底部铺满细湿土
5. 选择完善过后的装置进行实验，某同学认为水会影响鼠妇的分布。这属于科学探究中的 （
A. 提出问题 B. 作出假设 C. 制订并实施方案 D. 得出结论
6. 若最后观察到的实验现象与假设不一致，则下列不符合科学探究做法的是 （
A. 否定原来的假设，得出与假设相反的结论
B. 按照原来的实验方案重复多次实验，检验实验结果是否一致
C. 检查实验方案，并通过实验重新检验假设
D. 修改假设，重新做实验
4. 某同学在制订探究方案时，通过与同学之间的交流，对方案进行修改和完善。上图是“探究水分对鼠妇生活影响”的实验装置，下列修改方案合理的是 （
C
）A. 该实验应在$3°\mathrm{C}$环境下进行 B. 选择1只鼠妇进行实验
C. 纸盒上面全部用纸板盖住 D. 纸盒底部铺满细湿土
5. 选择完善过后的装置进行实验，某同学认为水会影响鼠妇的分布。这属于科学探究中的 （
B
）A. 提出问题 B. 作出假设 C. 制订并实施方案 D. 得出结论
6. 若最后观察到的实验现象与假设不一致，则下列不符合科学探究做法的是 （
A
）A. 否定原来的假设，得出与假设相反的结论
B. 按照原来的实验方案重复多次实验，检验实验结果是否一致
C. 检查实验方案，并通过实验重新检验假设
D. 修改假设，重新做实验
答案
4.C 5.B 6.A
解析
【分析】
首先分析第4题：探究水分对鼠妇生活的影响需遵循单一变量原则，即除水分外其他条件（如光照）应保持一致且适宜，原装置存在光照和水分两个变量，需调整控制单一变量。第5题：科学探究中，“认为水会影响鼠妇分布”是针对探究问题作出的推测，属于作出假设环节。第6题：实验结果与假设不一致时，应通过重复实验、检查方案或修改假设重新实验，直接否定假设得出相反结论不符合科学探究的严谨性。
【解析】
4. 探究“水分对鼠妇生活的影响”，实验变量为水分，其他条件需相同且适宜。原装置纸盒上方一半为纸板（阴暗）、一半为玻璃板（明亮），存在光照和水分两个变量，不符合单一变量原则。A选项：实验温度应保持适宜（如25℃），而非3℃，错误；B选项：1只鼠妇数量过少，实验结果具有偶然性，错误；C选项：全部用纸板盖住可消除光照变量，仅保留水分变量，符合要求，正确；D选项：底部铺满细湿土无水分差异，无法探究水分的影响，错误。故选C。
5. A选项：提出问题是针对现象提出疑问（如“水分会影响鼠妇的分布吗？”）；B选项：作出假设是根据已有知识对问题作出推测，“认为水会影响鼠妇的分布”属于作出假设；C选项：制订并实施方案是设计并执行实验；D选项：得出结论是根据实验结果总结结论。故选B。
6. 当实验现象与假设不一致时，科学做法为：重复多次实验检验结果一致性（B正确）、检查实验方案并重新实验验证（C正确）、修改假设后重新实验（D正确）；直接否定原来的假设得出相反结论，未遵循实验严谨性，不符合科学探究做法（A错误）。故选A。
【答案】
4.C 5.B 6.A
【知识点】
探究非生物因素对生物的影响；科学探究的环节；对照实验设计
【点评】
本题围绕鼠妇生活影响因素的探究实验，考查对照实验单一变量原则、科学探究基本环节，是初中生物实验基础考点，需掌握实验设计的严谨性要求。
【难度系数】
0.7
首先分析第4题：探究水分对鼠妇生活的影响需遵循单一变量原则，即除水分外其他条件（如光照）应保持一致且适宜，原装置存在光照和水分两个变量，需调整控制单一变量。第5题：科学探究中，“认为水会影响鼠妇分布”是针对探究问题作出的推测，属于作出假设环节。第6题：实验结果与假设不一致时，应通过重复实验、检查方案或修改假设重新实验，直接否定假设得出相反结论不符合科学探究的严谨性。
【解析】
4. 探究“水分对鼠妇生活的影响”，实验变量为水分，其他条件需相同且适宜。原装置纸盒上方一半为纸板（阴暗）、一半为玻璃板（明亮），存在光照和水分两个变量，不符合单一变量原则。A选项：实验温度应保持适宜（如25℃），而非3℃，错误；B选项：1只鼠妇数量过少，实验结果具有偶然性，错误；C选项：全部用纸板盖住可消除光照变量，仅保留水分变量，符合要求，正确；D选项：底部铺满细湿土无水分差异，无法探究水分的影响，错误。故选C。
5. A选项：提出问题是针对现象提出疑问（如“水分会影响鼠妇的分布吗？”）；B选项：作出假设是根据已有知识对问题作出推测，“认为水会影响鼠妇的分布”属于作出假设；C选项：制订并实施方案是设计并执行实验；D选项：得出结论是根据实验结果总结结论。故选B。
6. 当实验现象与假设不一致时，科学做法为：重复多次实验检验结果一致性（B正确）、检查实验方案并重新实验验证（C正确）、修改假设后重新实验（D正确）；直接否定原来的假设得出相反结论，未遵循实验严谨性，不符合科学探究做法（A错误）。故选A。
【答案】
4.C 5.B 6.A
【知识点】
探究非生物因素对生物的影响；科学探究的环节；对照实验设计
【点评】
本题围绕鼠妇生活影响因素的探究实验，考查对照实验单一变量原则、科学探究基本环节，是初中生物实验基础考点，需掌握实验设计的严谨性要求。
【难度系数】
0.7
