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4.生活处处有物理，留心观察皆学问。病人高烧时，我们经常采用物理疗法，有的往病人身体上擦抹酒精，也有的在病人头上冷敷冰袋。其中的道理：前者是；后者是。
答案
解：
酒精汽化（蒸发）吸热，能够从人体吸收热量，使人体温度降低；
冰熔化吸热，能够从人体吸收热量，使人体温度降低。
酒精汽化（蒸发）吸热，能够从人体吸收热量，使人体温度降低；
冰熔化吸热，能够从人体吸收热量，使人体温度降低。
解析
【分析】要解答本题，需明确两种降温方式对应的物态变化，以及物态变化过程中的吸放热规律。往病人身上擦酒精时，酒精会由液态变为气态；冷敷冰袋时，冰会由固态变为液态，结合物态变化的吸放热特点即可得出原理。
【解析】往病人身体擦抹酒精时，酒精会发生汽化（蒸发）现象，汽化过程需要吸收热量，能够从人体吸收热量，使人体温度降低；在病人头上冷敷冰袋时，冰会发生熔化现象，熔化过程需要吸收热量，同样能从人体吸收热量，达到降温的目的。
【答案】酒精汽化（蒸发）吸热，能够从人体吸收热量，使人体温度降低；冰熔化吸热，能够从人体吸收热量，使人体温度降低。
【知识点】汽化吸热、熔化吸热
【点评】本题结合生活中的物理降温场景，考查物态变化的吸放热规律，体现了物理知识在生活中的应用，难度较低，属于基础题。
【难度系数】0.4
【解析】往病人身体擦抹酒精时，酒精会发生汽化（蒸发）现象，汽化过程需要吸收热量，能够从人体吸收热量，使人体温度降低；在病人头上冷敷冰袋时，冰会发生熔化现象，熔化过程需要吸收热量，同样能从人体吸收热量，达到降温的目的。
【答案】酒精汽化（蒸发）吸热，能够从人体吸收热量，使人体温度降低；冰熔化吸热，能够从人体吸收热量，使人体温度降低。
【知识点】汽化吸热、熔化吸热
【点评】本题结合生活中的物理降温场景，考查物态变化的吸放热规律，体现了物理知识在生活中的应用，难度较低，属于基础题。
【难度系数】0.4
5.做“纸杯烧水”实验时，小科用蜡烛火焰加热盛有适量冷水的纸杯，一段时间后水沸腾了。水沸腾的过程中，他多次测得水温为97.5 ℃，这说明当地水的沸点为；他把蜡烛移开，水停止沸腾，这说明水沸腾需要热量。
答案
解：
水沸腾过程中温度保持不变，该恒定温度就是水的沸点，多次测得水温为97.5 ℃，说明当地水的沸点为97.5 ℃；
把蜡烛移开后水无法继续获得热量，沸腾停止，说明水沸腾需要吸收热量。
答案依次为：$\boldsymbol{97.5\ °\mathrm{C}}$；$\boldsymbol{吸收}$。
水沸腾过程中温度保持不变，该恒定温度就是水的沸点，多次测得水温为97.5 ℃，说明当地水的沸点为97.5 ℃；
把蜡烛移开后水无法继续获得热量，沸腾停止，说明水沸腾需要吸收热量。
答案依次为：$\boldsymbol{97.5\ °\mathrm{C}}$；$\boldsymbol{吸收}$。
解析
【分析】首先明确水的沸点的定义：水沸腾时温度保持恒定，这个恒定温度就是当地水的沸点；其次回忆水沸腾的条件：达到沸点且持续吸收热量，若无法持续吸热，沸腾会停止。结合题目中多次测得水温为97.5℃，可确定沸点；移开蜡烛后水无法获得热量，沸腾停止，由此可知沸腾需要的热量来源。
【解析】水沸腾过程中温度保持不变，该恒定温度即为水的沸点，题目中多次测得水温为97.5℃，因此当地水的沸点为97.5℃；将蜡烛移开后，水无法继续获得热量，沸腾停止，说明水沸腾需要吸收热量。
【答案】97.5℃；吸收
【知识点】水的沸点、沸腾的条件
【点评】本题考查水的沸点和沸腾的基本概念，属于基础题，侧重对核心知识点的直接考查，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】水沸腾过程中温度保持不变，该恒定温度即为水的沸点，题目中多次测得水温为97.5℃，因此当地水的沸点为97.5℃；将蜡烛移开后，水无法继续获得热量，沸腾停止，说明水沸腾需要吸收热量。
【答案】97.5℃；吸收
【知识点】水的沸点、沸腾的条件
【点评】本题考查水的沸点和沸腾的基本概念，属于基础题，侧重对核心知识点的直接考查，难度较低。
【难度系数】0.9
6.小李同学观看表演“从沸腾的油锅中取铁球”后，得知锅中的“油”是油和醋组成的混合液体，油的沸点为287 ℃，醋的沸点为60 ℃，当温度达到℃时，锅中的“油”就沸腾了；继续加热，“油”和放入其中的铁球的温度（选填“会”或“不会”）升高，当后，继续加热，就不可能赤手从油锅中取铁球了。
答案
解：
当温度达到60℃时，锅中的“油”就沸腾了；
液体沸腾过程中持续吸热，温度保持不变，因此继续加热，“油”和放入其中的铁球的温度不会升高；
当醋全部汽化后，继续加热，锅内剩余油的温度会持续上升至远高于人体可承受的温度，就不可能赤手从油锅中取铁球了。
答案依次为：$\boldsymbol{60}$；$\boldsymbol{不会}$；$\boldsymbol{醋全部汽化}$。
当温度达到60℃时，锅中的“油”就沸腾了；
液体沸腾过程中持续吸热，温度保持不变，因此继续加热，“油”和放入其中的铁球的温度不会升高；
当醋全部汽化后，继续加热，锅内剩余油的温度会持续上升至远高于人体可承受的温度，就不可能赤手从油锅中取铁球了。
答案依次为：$\boldsymbol{60}$；$\boldsymbol{不会}$；$\boldsymbol{醋全部汽化}$。
解析
【分析】
本题考查液体沸腾的相关知识，解题思路：①混合液体的沸点由沸点较低的液体决定，醋的沸点（60℃）低于油的沸点（287℃），因此混合液体沸腾时温度先达到醋的沸点；②液体沸腾的特点是持续吸热但温度保持不变，据此判断继续加热时温度的变化；③当沸点低的醋全部汽化后，锅中只剩油，继续加热油的温度会升高，超过人体承受温度就无法赤手取铁球。
【解析】
混合液体的沸点由沸点较低的组分决定，醋的沸点为60℃，低于油的287℃，所以当温度达到60℃时，锅中的“油”就沸腾了；液体沸腾过程中持续吸热，温度保持不变，因此继续加热，“油”和放入其中的铁球的温度不会升高；当醋全部汽化后，锅中剩余的油继续吸热，温度会上升至远高于人体可承受的温度，此时就不可能赤手从油锅中取铁球了。
【答案】
60；不会；醋全部汽化
【知识点】
沸点；液体沸腾的特点
【点评】
本题结合“从沸腾的油锅中取铁球”的表演现象，将物理知识与实际场景结合，考查对沸腾核心特性的理解，难度适中，能帮助学生建立物理知识与生活现象的联系。
【难度系数】
0.5
本题考查液体沸腾的相关知识，解题思路：①混合液体的沸点由沸点较低的液体决定，醋的沸点（60℃）低于油的沸点（287℃），因此混合液体沸腾时温度先达到醋的沸点；②液体沸腾的特点是持续吸热但温度保持不变，据此判断继续加热时温度的变化；③当沸点低的醋全部汽化后，锅中只剩油，继续加热油的温度会升高，超过人体承受温度就无法赤手取铁球。
【解析】
混合液体的沸点由沸点较低的组分决定，醋的沸点为60℃，低于油的287℃，所以当温度达到60℃时，锅中的“油”就沸腾了；液体沸腾过程中持续吸热，温度保持不变，因此继续加热，“油”和放入其中的铁球的温度不会升高；当醋全部汽化后，锅中剩余的油继续吸热，温度会上升至远高于人体可承受的温度，此时就不可能赤手从油锅中取铁球了。
【答案】
60；不会；醋全部汽化
【知识点】
沸点；液体沸腾的特点
【点评】
本题结合“从沸腾的油锅中取铁球”的表演现象，将物理知识与实际场景结合，考查对沸腾核心特性的理解，难度适中，能帮助学生建立物理知识与生活现象的联系。
【难度系数】
0.5
7.科学小组在“比较水和盐水沸腾特点”的实验中，分别用相同的酒精灯加热质量和初温都相同的水和盐水。
(1)图甲是某小组同学组装的实验装置，安装温度计时玻璃泡接触到烧杯底部，此时应适当将A处向调整。
(2)实验前，为了缩短加热时间，可以采取的方法是。
(3)根据实验数据画出水和盐水的温度随时间变化的图像，如图乙所示。由此可知水的沸点是℃，水和盐水沸腾时的特点是吸收热量，温度。
(4)为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，可以，观察水是否继续沸腾。
(5)观察图乙后，小李同学想起妈妈在煮鸡蛋时会在水中加点儿盐，鸡蛋更容易熟，原因是。
(1)图甲是某小组同学组装的实验装置，安装温度计时玻璃泡接触到烧杯底部，此时应适当将A处向调整。
(2)实验前，为了缩短加热时间，可以采取的方法是。
(3)根据实验数据画出水和盐水的温度随时间变化的图像，如图乙所示。由此可知水的沸点是℃，水和盐水沸腾时的特点是吸收热量，温度。
(4)为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，可以，观察水是否继续沸腾。
(5)观察图乙后，小李同学想起妈妈在煮鸡蛋时会在水中加点儿盐，鸡蛋更容易熟，原因是。
答案
解：
(1) 上
(2) 减少水和盐水的质量（或提高水和盐水的初温、给烧杯加盖，合理即可）
(3) 100；保持不变
(4) 撤去酒精灯（停止对水加热）
(5) 加盐后盐水的沸点高于水的沸点，鸡蛋在更高温度的环境中更容易熟透
(1) 上
(2) 减少水和盐水的质量（或提高水和盐水的初温、给烧杯加盖，合理即可）
(3) 100；保持不变
(4) 撤去酒精灯（停止对水加热）
(5) 加盐后盐水的沸点高于水的沸点，鸡蛋在更高温度的环境中更容易熟透
解析
【分析】
本题围绕“比较水和盐水沸腾特点”的实验展开，需结合温度计使用规则、实验优化方法、沸腾的特点与沸点的应用等知识逐一分析：
(1) 温度计使用要求玻璃泡不接触容器底，图中接触烧杯底，需调整温度计高度，对应固定温度计的A处；
(2) 缩短加热时间需从热量吸收的角度，减少需吸收的热量或减少热量散失；
(3) 从温度-时间图像中，水温度稳定时的温度为沸点，沸腾时温度变化是核心特点；
(4) 验证沸腾是否吸热，需停止加热观察现象；
(5) 结合图像中盐水沸点高于水的特点，分析煮鸡蛋易熟的原因。
【解析】
(1) 温度计测量液体温度时，玻璃泡不能接触容器底或壁，图中温度计玻璃泡接触烧杯底部，需将固定温度计的A处向上调整，使玻璃泡离开烧杯底部；
(2) 根据热量公式Q=cmΔt，相同酒精灯放热相同，可通过减少水和盐水的质量（减少需吸收的热量）、提高初温（减少需升高的温度）、给烧杯加盖（减少热量散失）等方法缩短加热时间；
(3) 由图乙可知，水沸腾时温度保持100℃不变，故水的沸点为100℃；沸腾的特点是吸收热量，温度保持不变；
(4) 要验证水沸腾是否需要吸热，可撤去酒精灯，停止对水加热，观察水是否继续沸腾，若停止沸腾，说明沸腾需要吸热；
(5) 由图乙可知，盐水的沸点高于水的沸点，煮鸡蛋时加盐后，液体沸点更高，能提供更高的温度，因此鸡蛋更容易熟透。
【答案】
(1) 上
(2) 减少水和盐水的质量（或提高水和盐水的初温、给烧杯加盖，合理即可）
(3) 100；保持不变
(4) 撤去酒精灯（停止对水加热）
(5) 加盐后盐水的沸点高于水的沸点，鸡蛋在更高温度的环境中更容易熟透
【知识点】
沸腾的特点、沸点、实验装置调整
【点评】
本题是基础实验题，综合考查温度计使用、实验优化、沸腾特点及沸点应用，注重对实验过程和原理的理解，贴合初中物理核心知识点。
【难度系数】
0.6
本题围绕“比较水和盐水沸腾特点”的实验展开，需结合温度计使用规则、实验优化方法、沸腾的特点与沸点的应用等知识逐一分析：
(1) 温度计使用要求玻璃泡不接触容器底，图中接触烧杯底，需调整温度计高度，对应固定温度计的A处；
(2) 缩短加热时间需从热量吸收的角度，减少需吸收的热量或减少热量散失；
(3) 从温度-时间图像中，水温度稳定时的温度为沸点，沸腾时温度变化是核心特点；
(4) 验证沸腾是否吸热，需停止加热观察现象；
(5) 结合图像中盐水沸点高于水的特点，分析煮鸡蛋易熟的原因。
【解析】
(1) 温度计测量液体温度时，玻璃泡不能接触容器底或壁，图中温度计玻璃泡接触烧杯底部，需将固定温度计的A处向上调整，使玻璃泡离开烧杯底部；
(2) 根据热量公式Q=cmΔt，相同酒精灯放热相同，可通过减少水和盐水的质量（减少需吸收的热量）、提高初温（减少需升高的温度）、给烧杯加盖（减少热量散失）等方法缩短加热时间；
(3) 由图乙可知，水沸腾时温度保持100℃不变，故水的沸点为100℃；沸腾的特点是吸收热量，温度保持不变；
(4) 要验证水沸腾是否需要吸热，可撤去酒精灯，停止对水加热，观察水是否继续沸腾，若停止沸腾，说明沸腾需要吸热；
(5) 由图乙可知，盐水的沸点高于水的沸点，煮鸡蛋时加盐后，液体沸点更高，能提供更高的温度，因此鸡蛋更容易熟透。
【答案】
(1) 上
(2) 减少水和盐水的质量（或提高水和盐水的初温、给烧杯加盖，合理即可）
(3) 100；保持不变
(4) 撤去酒精灯（停止对水加热）
(5) 加盐后盐水的沸点高于水的沸点，鸡蛋在更高温度的环境中更容易熟透
【知识点】
沸腾的特点、沸点、实验装置调整
【点评】
本题是基础实验题，综合考查温度计使用、实验优化、沸腾特点及沸点应用，注重对实验过程和原理的理解，贴合初中物理核心知识点。
【难度系数】
0.6
8. 在“探究影响蒸发快慢的因素”的实验中，在四块相同的玻璃板上各滴上等量的水，如图A、B、C、D所示。
(1)选择A、B两图进行实验探究，可以探究蒸发快慢与液体的是否有关。
(2)选择两图进行实验探究，可以探究蒸发快慢与液体的温度是否有关。
(3)选择A、D两图进行实验探究，可以探究蒸发快慢与水表面的空气流速是否有关。实验中如果利用电吹风来改变空气流速，（选填“应该”或“不应该”）使用热风。
(4)某同学猜想水蒸发的快慢还可能与水的多少有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴水和两滴水，如图甲、乙所示，结果发现甲图中的水先蒸发完，他依据谁先蒸发完，谁蒸发得快，得出结论：水蒸发的快慢与水的多少有关，水越少，蒸发越快。他的依据和结论（选填“正确”或“不正确”）。
(1)选择A、B两图进行实验探究，可以探究蒸发快慢与液体的是否有关。
(2)选择两图进行实验探究，可以探究蒸发快慢与液体的温度是否有关。
(3)选择A、D两图进行实验探究，可以探究蒸发快慢与水表面的空气流速是否有关。实验中如果利用电吹风来改变空气流速，（选填“应该”或“不应该”）使用热风。
(4)某同学猜想水蒸发的快慢还可能与水的多少有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴水和两滴水，如图甲、乙所示，结果发现甲图中的水先蒸发完，他依据谁先蒸发完，谁蒸发得快，得出结论：水蒸发的快慢与水的多少有关，水越少，蒸发越快。他的依据和结论（选填“正确”或“不正确”）。
答案
解：
(1) 表面积
(2) A、C
(3) 不应该
(4) 不正确
(1) 表面积
(2) A、C
(3) 不应该
(4) 不正确
解析
【分析】
要解决这道题，需运用控制变量法探究影响蒸发快慢的因素（液体温度、液体表面积、液体表面上方空气流速），每次实验仅改变一个变量，保持其他条件一致，确保实验结果的准确性。
(1) A、B两图中，水的温度、表面空气流速相同，仅液体表面积不同，因此可探究蒸发快慢与液体表面积的关系。
(2) 探究蒸发快慢与温度的关系时，需控制液体表面积和表面空气流速相同，仅温度不同，A（常温）和C（加热）符合要求。
(3) 探究空气流速对蒸发的影响时，若使用电吹风的热风，会同时改变水的温度，引入额外变量，因此不应使用热风。
(4) 甲、乙两图中，水的质量不同，且液体表面积也不同，存在两个变量，无法准确得出蒸发快慢与水的多少的关系，实验设计不严谨。
【解析】
(1) A、B两图，水的温度、表面空气流速均相同，只有液体表面积存在差异，因此探究的是蒸发快慢与液体表面积的关系，故填“表面积”。
(2) 要探究蒸发快慢与温度的关系，需控制表面积和空气流速不变，改变温度，A和C两图符合该要求，故填“A、C”。
(3) 探究空气流速的影响时，需保证水的温度不变，若使用电吹风的热风，会改变水的温度，导致存在两个变量，因此不应该使用热风，故填“不应该”。
(4) 甲、乙两图中，水的多少不同，且液体表面积也不同，未控制表面积相同，变量不唯一，无法得出“水越少蒸发越快”的结论，故填“不正确”。
【答案】
(1) 表面积；(2) A、C；(3) 不应该；(4) 不正确
【知识点】
影响蒸发快慢的因素、控制变量法
【点评】
本题是热学基础实验题，核心考查控制变量法在实验探究中的应用，要求学生明确实验设计中变量的控制，避免引入额外干扰因素，注重实验设计的严谨性，是初中物理热学部分的典型题型。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需运用控制变量法探究影响蒸发快慢的因素（液体温度、液体表面积、液体表面上方空气流速），每次实验仅改变一个变量，保持其他条件一致，确保实验结果的准确性。
(1) A、B两图中，水的温度、表面空气流速相同，仅液体表面积不同，因此可探究蒸发快慢与液体表面积的关系。
(2) 探究蒸发快慢与温度的关系时，需控制液体表面积和表面空气流速相同，仅温度不同，A（常温）和C（加热）符合要求。
(3) 探究空气流速对蒸发的影响时，若使用电吹风的热风，会同时改变水的温度，引入额外变量，因此不应使用热风。
(4) 甲、乙两图中，水的质量不同，且液体表面积也不同，存在两个变量，无法准确得出蒸发快慢与水的多少的关系，实验设计不严谨。
【解析】
(1) A、B两图，水的温度、表面空气流速均相同，只有液体表面积存在差异，因此探究的是蒸发快慢与液体表面积的关系，故填“表面积”。
(2) 要探究蒸发快慢与温度的关系，需控制表面积和空气流速不变，改变温度，A和C两图符合该要求，故填“A、C”。
(3) 探究空气流速的影响时，需保证水的温度不变，若使用电吹风的热风，会改变水的温度，导致存在两个变量，因此不应该使用热风，故填“不应该”。
(4) 甲、乙两图中，水的多少不同，且液体表面积也不同，未控制表面积相同，变量不唯一，无法得出“水越少蒸发越快”的结论，故填“不正确”。
【答案】
(1) 表面积；(2) A、C；(3) 不应该；(4) 不正确
【知识点】
影响蒸发快慢的因素、控制变量法
【点评】
本题是热学基础实验题，核心考查控制变量法在实验探究中的应用，要求学生明确实验设计中变量的控制，避免引入额外干扰因素，注重实验设计的严谨性，是初中物理热学部分的典型题型。
【难度系数】
0.5
