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1.关于“探究水沸腾的规律”的实验，下列说法中正确的是()。
A.测量工具是体温计和停表
B.当水温达到$100\ °\mathrm{C}$时，水一定会沸腾
C.水在沸腾的过程中，继续吸热，温度升高
D.沸腾时有大量气泡在水中生成，上升、变大，到水面破裂
A.测量工具是体温计和停表
B.当水温达到$100\ °\mathrm{C}$时，水一定会沸腾
C.水在沸腾的过程中，继续吸热，温度升高
D.沸腾时有大量气泡在水中生成，上升、变大，到水面破裂
答案
D
解析
【分析】本题考查“探究水沸腾的规律”实验的相关知识，需结合水沸腾的条件、特点、测量工具的量程等知识点，逐一分析每个选项的对错，最终选出正确答案。
【解析】
1. 选项A：体温计的测量范围为35℃~42℃，无法测量沸水（温度约100℃）的温度，测量该实验的温度需选用量程合适的温度计，故A错误。
2. 选项B：水沸腾需满足两个条件：达到沸点且持续吸热；同时沸点与气压有关，仅在标准大气压下沸点为100℃，若气压变化，沸点也会改变，因此水温达到100℃不一定沸腾，故B错误。
3. 选项C：水沸腾的特点是继续吸热，但温度保持不变，并非温度升高，故C错误。
4. 选项D：水沸腾时，水内部不断汽化产生大量气泡，气泡上升过程中周围水持续汽化，气泡体积逐渐变大，上升至水面后破裂，该描述符合沸腾时的现象，故D正确。
【答案】D
【知识点】水沸腾的规律、温度计的使用
【点评】本题围绕水沸腾实验的基础知识点设置选项，考查学生对沸腾条件、特点、现象及测量工具的掌握，属于初中物理的基础实验题，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】
1. 选项A：体温计的测量范围为35℃~42℃，无法测量沸水（温度约100℃）的温度，测量该实验的温度需选用量程合适的温度计，故A错误。
2. 选项B：水沸腾需满足两个条件：达到沸点且持续吸热；同时沸点与气压有关，仅在标准大气压下沸点为100℃，若气压变化，沸点也会改变，因此水温达到100℃不一定沸腾，故B错误。
3. 选项C：水沸腾的特点是继续吸热，但温度保持不变，并非温度升高，故C错误。
4. 选项D：水沸腾时，水内部不断汽化产生大量气泡，气泡上升过程中周围水持续汽化，气泡体积逐渐变大，上升至水面后破裂，该描述符合沸腾时的现象，故D正确。
【答案】D
【知识点】水沸腾的规律、温度计的使用
【点评】本题围绕水沸腾实验的基础知识点设置选项，考查学生对沸腾条件、特点、现象及测量工具的掌握，属于初中物理的基础实验题，难度适中。
【难度系数】0.7
2.(多选)“读万卷书，行万里路”，研学是行走的课堂。书本知识与现实体验相结合就会变得鲜活而有温度。下列研学实践活动中，能减慢水分蒸发的是()。
A.给移栽的瓜苗剪掉多余的枝叶
B.在做好的凉粉上盖上保鲜膜
C.给山坡上的小树苗浇水
D.将新收获的黄芪摊开晾晒
A.给移栽的瓜苗剪掉多余的枝叶
B.在做好的凉粉上盖上保鲜膜
C.给山坡上的小树苗浇水
D.将新收获的黄芪摊开晾晒
答案
AB
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确影响液体蒸发快慢的三个核心因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方的空气流动速度。解题时需逐一分析每个选项，判断其是否通过改变上述因素来减慢水分蒸发，同时排除与蒸发快慢无关的操作。
【解析】
1. 影响蒸发快慢的因素为液体温度、表面积、表面空气流速，减慢蒸发需从这三个因素入手分析：
2. 选项A：给移栽的瓜苗剪掉多余枝叶，减少了水分蒸发的表面积（枝叶是植物蒸腾失水的主要部位，剪掉后降低了蒸发面积），从而减慢水分蒸发，符合要求；
3. 选项B：在凉粉上盖保鲜膜，既隔绝了凉粉表面与外界空气的接触，减慢了空气流动，又一定程度上减少了热量传递（降低温度），从而减慢水分蒸发，符合要求；
4. 选项C：给小树苗浇水是补充植物所需水分，与水分蒸发的快慢无关，不符合要求；
5. 选项D：将黄芪摊开晾晒，增大了水分的表面积，会加快水分蒸发，不符合要求。
综上，能减慢水分蒸发的是AB。
【答案】
AB
【知识点】
影响蒸发快慢的因素、植物的蒸腾作用
【点评】
本题结合研学实践的生活情境，考查影响蒸发快慢的核心知识点，要求学生将物理知识与实际生活结合，准确分析每个选项的原理，属于基础应用类题目，需细心区分操作与蒸发的关系。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确影响液体蒸发快慢的三个核心因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方的空气流动速度。解题时需逐一分析每个选项，判断其是否通过改变上述因素来减慢水分蒸发，同时排除与蒸发快慢无关的操作。
【解析】
1. 影响蒸发快慢的因素为液体温度、表面积、表面空气流速，减慢蒸发需从这三个因素入手分析：
2. 选项A：给移栽的瓜苗剪掉多余枝叶，减少了水分蒸发的表面积（枝叶是植物蒸腾失水的主要部位，剪掉后降低了蒸发面积），从而减慢水分蒸发，符合要求；
3. 选项B：在凉粉上盖保鲜膜，既隔绝了凉粉表面与外界空气的接触，减慢了空气流动，又一定程度上减少了热量传递（降低温度），从而减慢水分蒸发，符合要求；
4. 选项C：给小树苗浇水是补充植物所需水分，与水分蒸发的快慢无关，不符合要求；
5. 选项D：将黄芪摊开晾晒，增大了水分的表面积，会加快水分蒸发，不符合要求。
综上，能减慢水分蒸发的是AB。
【答案】
AB
【知识点】
影响蒸发快慢的因素、植物的蒸腾作用
【点评】
本题结合研学实践的生活情境，考查影响蒸发快慢的核心知识点，要求学生将物理知识与实际生活结合，准确分析每个选项的原理，属于基础应用类题目，需细心区分操作与蒸发的关系。
【难度系数】
0.6
3.(传统文化)中华诗词蕴含着丰富的物理知识。以下有关诗词的分析,正确的是()。
A.“千里冰封,万里雪飘”,冰的形成是凝固现象
B.“岚雾今朝重,江山此地深”,雾的形成是熔化现象
C.“青青园中葵,朝露待日晞”,露的形成是汽化现象
D.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,“乡音无改”说的是音调
A.“千里冰封,万里雪飘”,冰的形成是凝固现象
B.“岚雾今朝重,江山此地深”,雾的形成是熔化现象
C.“青青园中葵,朝露待日晞”,露的形成是汽化现象
D.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,“乡音无改”说的是音调
答案
A
解析
【分析】
这道题结合传统文化诗词考查物理基础知识，需逐一分析每个选项对应的物理现象是否正确。首先回忆相关知识点：物态变化中，凝固是液态变固态，熔化是固态变液态，汽化是液态变气态，液化是气态变液态；声音的特性包括音调、响度、音色，“乡音”主要体现音色。再逐个判断选项：A选项冰的形成对应凝固，B选项雾的形成对应液化，C选项露的形成对应液化，D选项“乡音无改”对应音色，据此筛选正确选项。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：冰是液态的水遇冷凝固形成的，凝固是物质从液态变为固态的过程，该分析正确；
2. 选项B：雾是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水滴，液化是气态变为液态的过程，熔化是固态变为液态，该分析错误；
3. 选项C：露是空气中的水蒸气遇冷液化形成的，汽化是液态变为气态的过程，该分析错误；
4. 选项D：“乡音无改”指的是声音的音色没有改变，音调由振动频率决定，与“乡音”无关，该分析错误。
综上，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】物态变化、声音的特性
【点评】本题以传统文化诗词为载体，考查基础物理概念，需要准确区分物态变化类型和声音的特性，难度适中，注重知识的应用与结合。
【难度系数】0.7
这道题结合传统文化诗词考查物理基础知识，需逐一分析每个选项对应的物理现象是否正确。首先回忆相关知识点：物态变化中，凝固是液态变固态，熔化是固态变液态，汽化是液态变气态，液化是气态变液态；声音的特性包括音调、响度、音色，“乡音”主要体现音色。再逐个判断选项：A选项冰的形成对应凝固，B选项雾的形成对应液化，C选项露的形成对应液化，D选项“乡音无改”对应音色，据此筛选正确选项。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：冰是液态的水遇冷凝固形成的，凝固是物质从液态变为固态的过程，该分析正确；
2. 选项B：雾是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水滴，液化是气态变为液态的过程，熔化是固态变为液态，该分析错误；
3. 选项C：露是空气中的水蒸气遇冷液化形成的，汽化是液态变为气态的过程，该分析错误；
4. 选项D：“乡音无改”指的是声音的音色没有改变，音调由振动频率决定，与“乡音”无关，该分析错误。
综上，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】物态变化、声音的特性
【点评】本题以传统文化诗词为载体，考查基础物理概念，需要准确区分物态变化类型和声音的特性，难度适中，注重知识的应用与结合。
【难度系数】0.7
