登录
5.下列关于二氧化碳的说法，不正确的是（
A.组成:二氧化碳由碳元素和氧元素组成
B.结构:二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成
C.性质:二氧化碳易溶于水
D.应用:二氧化碳可用于制造舞台云雾
C
）A.组成:二氧化碳由碳元素和氧元素组成
B.结构:二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成
C.性质:二氧化碳易溶于水
D.应用:二氧化碳可用于制造舞台云雾
答案
5. C
解析
【分析】
本题考查二氧化碳的相关知识，需逐一分析每个选项，结合二氧化碳的组成、结构、性质、用途等知识点判断正误，找出说法不正确的选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 二氧化碳的化学式为$\ce{CO_{2}}$，从宏观组成看，确实由碳元素和氧元素组成，该选项说法正确；
B. 从微观结构看，二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成，该选项说法正确；
C. 二氧化碳的溶解性是能溶于水（1体积水约溶解1体积二氧化碳），并非“易溶于水”，该选项说法错误；
D. 固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量热量，使周围环境温度降低，水蒸气凝结成小水滴，可用于制造舞台云雾，该选项说法正确。
综上，不正确的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的组成；二氧化碳的性质；二氧化碳的用途
【点评】
本题为化学基础题，聚焦二氧化碳的核心知识点，考查学生对物质组成、结构、性质及用途的基础记忆，难度较低，属于学生易掌握的考点。
【难度系数】
0.8
本题考查二氧化碳的相关知识，需逐一分析每个选项，结合二氧化碳的组成、结构、性质、用途等知识点判断正误，找出说法不正确的选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 二氧化碳的化学式为$\ce{CO_{2}}$，从宏观组成看，确实由碳元素和氧元素组成，该选项说法正确；
B. 从微观结构看，二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成，该选项说法正确；
C. 二氧化碳的溶解性是能溶于水（1体积水约溶解1体积二氧化碳），并非“易溶于水”，该选项说法错误；
D. 固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量热量，使周围环境温度降低，水蒸气凝结成小水滴，可用于制造舞台云雾，该选项说法正确。
综上，不正确的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的组成；二氧化碳的性质；二氧化碳的用途
【点评】
本题为化学基础题，聚焦二氧化碳的核心知识点，考查学生对物质组成、结构、性质及用途的基础记忆，难度较低，属于学生易掌握的考点。
【难度系数】
0.8
6. 下列关于物质用途的描述不正确的是（
A.水可用于灭火
B.氧气可用于食品防腐
C.稀有气体可用作电光源
D.二氧化碳可用作气体肥料
B
）A.水可用于灭火
B.氧气可用于食品防腐
C.稀有气体可用作电光源
D.二氧化碳可用作气体肥料
答案
6. B
解析
【分析】
本题考查常见物质的性质与用途的对应关系，解题思路是逐一分析每个选项中物质的性质是否匹配其用途，找出描述不正确的选项。需回忆水、氧气、稀有气体、二氧化碳的核心性质，结合性质判断用途的合理性。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：水蒸发时吸收大量热量，能使可燃物温度降低至着火点以下，因此可用于灭火，描述正确；
B选项：氧气化学性质活泼，会与食品中的成分发生缓慢氧化，加速食品变质，不能用于食品防腐，描述错误；
C选项：稀有气体通电时会发出不同颜色的有色光，因此可用作电光源，描述正确；
D选项：二氧化碳是植物光合作用的原料，适当增加二氧化碳浓度可促进植物生长，因此可用作气体肥料，描述正确。
综上，不正确的描述是B选项。
【答案】
B
【知识点】
物质的性质与用途、空气的成分及用途
【点评】
本题为化学基础题，考查常见物质的性质与用途的对应关系，侧重基础知识的识记，难度较低，学生只要牢记各物质的核心性质即可正确解答。
【难度系数】
0.8
本题考查常见物质的性质与用途的对应关系，解题思路是逐一分析每个选项中物质的性质是否匹配其用途，找出描述不正确的选项。需回忆水、氧气、稀有气体、二氧化碳的核心性质，结合性质判断用途的合理性。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：水蒸发时吸收大量热量，能使可燃物温度降低至着火点以下，因此可用于灭火，描述正确；
B选项：氧气化学性质活泼，会与食品中的成分发生缓慢氧化，加速食品变质，不能用于食品防腐，描述错误；
C选项：稀有气体通电时会发出不同颜色的有色光，因此可用作电光源，描述正确；
D选项：二氧化碳是植物光合作用的原料，适当增加二氧化碳浓度可促进植物生长，因此可用作气体肥料，描述正确。
综上，不正确的描述是B选项。
【答案】
B
【知识点】
物质的性质与用途、空气的成分及用途
【点评】
本题为化学基础题，考查常见物质的性质与用途的对应关系，侧重基础知识的识记，难度较低，学生只要牢记各物质的核心性质即可正确解答。
【难度系数】
0.8
7.对比是学习化学的重要方法。下列关于$\ce{CO_{2}}$与$\ce{CO}$的用途比较中错误的是（
A.$\ce{CO_{2}}$可用于灭火，$\ce{CO}$可用作燃料
B.$\ce{CO_{2}}$能溶于水，$\ce{CO}$难溶于水
C.$\ce{CO_{2}}$可用于光合作用，$\ce{CO}$可用于人工增雨
D.$\ce{CO_{2}}$会造成温室效应，$\ce{CO}$易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
C
）A.$\ce{CO_{2}}$可用于灭火，$\ce{CO}$可用作燃料
B.$\ce{CO_{2}}$能溶于水，$\ce{CO}$难溶于水
C.$\ce{CO_{2}}$可用于光合作用，$\ce{CO}$可用于人工增雨
D.$\ce{CO_{2}}$会造成温室效应，$\ce{CO}$易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
答案
7. C
解析
【分析】
本题考查二氧化碳与一氧化碳的性质及用途，解题思路是逐一分析每个选项中关于$\ce{CO_{2}}$和$\ce{CO}$的性质、用途描述是否正确，找出错误选项。需牢记两种气体的核心性质：$\ce{CO_{2}}$不燃烧不支持燃烧、能溶于水、参与光合作用、固态干冰用于人工增雨；$\ce{CO}$具有可燃性、难溶于水、易与血红蛋白结合中毒等性质，据此判断各选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：$\ce{CO_{2}}$不燃烧、也不支持燃烧，且密度比空气大，可用于灭火；$\ce{CO}$具有可燃性，燃烧时放出大量热，可用作燃料，该选项描述正确。
选项B：$\ce{CO_{2}}$能溶于水，通常1体积水可溶解1体积$\ce{CO_{2}}$；$\ce{CO}$难溶于水，该选项描述正确。
选项C：$\ce{CO_{2}}$是光合作用的原料，可用于光合作用；但人工增雨利用的是固态$\ce{CO_{2}}$（干冰）升华吸热的性质，$\ce{CO}$不能用于人工增雨，该选项描述错误。
选项D：$\ce{CO_{2}}$会导致温室效应加剧；$\ce{CO}$易与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白无法与氧气结合，引起中毒，该选项描述正确。
综上，错误的选项是C。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质与用途；一氧化碳的性质与用途
【点评】
本题为基础题型，主要考查$\ce{CO_{2}}$和$\ce{CO}$的核心性质与对应用途，属于课本基础知识的直接应用，需准确记忆两种气体的关键性质，避免混淆用途。
【难度系数】
0.7
本题考查二氧化碳与一氧化碳的性质及用途，解题思路是逐一分析每个选项中关于$\ce{CO_{2}}$和$\ce{CO}$的性质、用途描述是否正确，找出错误选项。需牢记两种气体的核心性质：$\ce{CO_{2}}$不燃烧不支持燃烧、能溶于水、参与光合作用、固态干冰用于人工增雨；$\ce{CO}$具有可燃性、难溶于水、易与血红蛋白结合中毒等性质，据此判断各选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：$\ce{CO_{2}}$不燃烧、也不支持燃烧，且密度比空气大，可用于灭火；$\ce{CO}$具有可燃性，燃烧时放出大量热，可用作燃料，该选项描述正确。
选项B：$\ce{CO_{2}}$能溶于水，通常1体积水可溶解1体积$\ce{CO_{2}}$；$\ce{CO}$难溶于水，该选项描述正确。
选项C：$\ce{CO_{2}}$是光合作用的原料，可用于光合作用；但人工增雨利用的是固态$\ce{CO_{2}}$（干冰）升华吸热的性质，$\ce{CO}$不能用于人工增雨，该选项描述错误。
选项D：$\ce{CO_{2}}$会导致温室效应加剧；$\ce{CO}$易与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白无法与氧气结合，引起中毒，该选项描述正确。
综上，错误的选项是C。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质与用途；一氧化碳的性质与用途
【点评】
本题为基础题型，主要考查$\ce{CO_{2}}$和$\ce{CO}$的核心性质与对应用途，属于课本基础知识的直接应用，需准确记忆两种气体的关键性质，避免混淆用途。
【难度系数】
0.7
8.国家规定教室内空气中二氧化碳的最高允许浓度为0.15％。下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施，正确的是（
A.从教室同一位置多次采集空气样品
B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定
C.测得二氧化碳浓度为0.13％，说明二氧化碳浓度超标
D.为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风
D
）A.从教室同一位置多次采集空气样品
B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定
C.测得二氧化碳浓度为0.13％，说明二氧化碳浓度超标
D.为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风
答案
8. D
解析
【分析】
本题为化学与生活结合的选择题，需结合实验操作规范、二氧化碳浓度标准及实际措施的合理性逐一分析选项：首先明确采集空气样品需避免偶然性，测定浓度的方法要准确，国家规定的最高允许浓度为0.15%，以及降低室内二氧化碳浓度的有效措施，据此判断各选项正误。
【解析】
A选项：采集空气样品时，为减小实验误差，应在教室不同位置多次采集，同一位置多次采集会导致结果具有偶然性，该措施错误；
B选项：澄清石灰水虽能与二氧化碳反应，但敞放于教室的烧杯无法准确测定二氧化碳浓度，一方面会受外界空气中二氧化碳的干扰，另一方面反应生成的碳酸钙沉淀量难以定量，无法得到准确浓度，该方法错误；
C选项：国家规定教室内二氧化碳最高允许浓度为0.15%，0.13%低于该标准，未超标，该判断错误；
D选项：通风可促进室内外空气流通，有效降低教室内二氧化碳浓度，避免浓度超标，该措施正确。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质、化学实验基本操作、化学与生活
【点评】
本题考查二氧化碳浓度检测及相关实际应用，侧重基础实验操作和生活常识的考查，难度较低，学生易通过逐一分析选项得出正确答案。
【难度系数】
0.7
本题为化学与生活结合的选择题，需结合实验操作规范、二氧化碳浓度标准及实际措施的合理性逐一分析选项：首先明确采集空气样品需避免偶然性，测定浓度的方法要准确，国家规定的最高允许浓度为0.15%，以及降低室内二氧化碳浓度的有效措施，据此判断各选项正误。
【解析】
A选项：采集空气样品时，为减小实验误差，应在教室不同位置多次采集，同一位置多次采集会导致结果具有偶然性，该措施错误；
B选项：澄清石灰水虽能与二氧化碳反应，但敞放于教室的烧杯无法准确测定二氧化碳浓度，一方面会受外界空气中二氧化碳的干扰，另一方面反应生成的碳酸钙沉淀量难以定量，无法得到准确浓度，该方法错误；
C选项：国家规定教室内二氧化碳最高允许浓度为0.15%，0.13%低于该标准，未超标，该判断错误；
D选项：通风可促进室内外空气流通，有效降低教室内二氧化碳浓度，避免浓度超标，该措施正确。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质、化学实验基本操作、化学与生活
【点评】
本题考查二氧化碳浓度检测及相关实际应用，侧重基础实验操作和生活常识的考查，难度较低，学生易通过逐一分析选项得出正确答案。
【难度系数】
0.7
9.下表说明了空气中二氧化碳的体积分数对人体健康的影响。
(1)正常空气中二氧化碳的体积分数约为
(2)空气中二氧化碳超过正常含量，对人体有害，其原因是
(3)进入久未开启的菜窖之前，检验菜窖中二氧化碳含量是否过高的方法是
(4)根据表中信息，你得到的启示有
(1)正常空气中二氧化碳的体积分数约为
0.03%
。(2)空气中二氧化碳超过正常含量，对人体有害，其原因是
二氧化碳不能供给呼吸
。(3)进入久未开启的菜窖之前，检验菜窖中二氧化碳含量是否过高的方法是
先做灯火试验,如果灯火熄灭,说明二氧化碳含量过高,不能直接进入,如果灯火未熄灭,说明二氧化碳含量不过高
。(4)根据表中信息，你得到的启示有
教室应常开窗通风(合理即可)
（写出一种即可）。答案
9. (1)0.03% (2)二氧化碳不能供给呼吸
(3)先做灯火试验,如果灯火熄灭,说明二氧化碳含量过高,不能直接进入,如果灯火未熄灭,说明二氧化碳含量不过高 (4)教室应常开窗通风(合理即可)
(3)先做灯火试验,如果灯火熄灭,说明二氧化碳含量过高,不能直接进入,如果灯火未熄灭,说明二氧化碳含量不过高 (4)教室应常开窗通风(合理即可)
解析
【分析】
首先，需回忆正常空气的成分体积分数，明确二氧化碳的正常占比；其次，结合二氧化碳的性质，理解其含量过高对人体的危害原因；再利用二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的特性，思考检验菜窖中二氧化碳含量的方法；最后结合表格信息，从健康、安全角度提炼生活启示。
【解析】
(1) 正常空气的成分按体积计算，二氧化碳约占0.03%，故填0.03%；
(2) 二氧化碳本身无毒，但不能供给呼吸，当空气中二氧化碳含量超过正常水平时，会影响人体正常的呼吸作用，进而危害人体健康；
(3) 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，进入久未开启的菜窖前，可做灯火试验：若灯火熄灭，说明二氧化碳含量过高，不能直接进入；若灯火正常燃烧，说明二氧化碳含量较低，可安全进入；
(4) 由表格可知二氧化碳浓度过高会危害健康，因此生活中要注意通风换气，比如教室应常开窗通风（合理即可）。
【答案】
(1)0.03%；(2)二氧化碳不能供给呼吸；(3)先做灯火试验，如果灯火熄灭，说明二氧化碳含量过高，不能直接进入，如果灯火未熄灭，说明二氧化碳含量不过高；(4)教室应常开窗通风（合理即可）
【知识点】
空气的成分、二氧化碳的性质、化学与生活
【点评】
本题结合生活实际考查二氧化碳的相关知识，侧重基础知识点的应用，引导学生将化学知识与生活安全、健康联系起来，难度适中。
【难度系数】
0.7
首先，需回忆正常空气的成分体积分数，明确二氧化碳的正常占比；其次，结合二氧化碳的性质，理解其含量过高对人体的危害原因；再利用二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的特性，思考检验菜窖中二氧化碳含量的方法；最后结合表格信息，从健康、安全角度提炼生活启示。
【解析】
(1) 正常空气的成分按体积计算，二氧化碳约占0.03%，故填0.03%；
(2) 二氧化碳本身无毒，但不能供给呼吸，当空气中二氧化碳含量超过正常水平时，会影响人体正常的呼吸作用，进而危害人体健康；
(3) 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，进入久未开启的菜窖前，可做灯火试验：若灯火熄灭，说明二氧化碳含量过高，不能直接进入；若灯火正常燃烧，说明二氧化碳含量较低，可安全进入；
(4) 由表格可知二氧化碳浓度过高会危害健康，因此生活中要注意通风换气，比如教室应常开窗通风（合理即可）。
【答案】
(1)0.03%；(2)二氧化碳不能供给呼吸；(3)先做灯火试验，如果灯火熄灭，说明二氧化碳含量过高，不能直接进入，如果灯火未熄灭，说明二氧化碳含量不过高；(4)教室应常开窗通风（合理即可）
【知识点】
空气的成分、二氧化碳的性质、化学与生活
【点评】
本题结合生活实际考查二氧化碳的相关知识，侧重基础知识点的应用，引导学生将化学知识与生活安全、健康联系起来，难度适中。
【难度系数】
0.7
