登录
1. 区别二氧化碳、氧气和空气三种气体，最简单可行的方法是 （
A.分别观察颜色
B.将气体分别通入水中
C.比较三种气体的密度
D.将燃烧的木条分别伸入三种气体中
D
）A.分别观察颜色
B.将气体分别通入水中
C.比较三种气体的密度
D.将燃烧的木条分别伸入三种气体中
答案
1. D
解析
【分析】
要区分二氧化碳、氧气和空气三种气体，需利用三种气体的性质差异，且方法要简单可行。先逐一分析各选项：A选项中三种气体均为无色，无法通过观察颜色区分；B选项中二氧化碳虽能溶于水，但无明显现象，氧气和空气通入水中也无明显变化，不能区分；C选项比较密度操作复杂，不符合“最简单”的要求；D选项利用燃烧的木条在三种气体中的不同现象，可快速区分，是最优方法。
【解析】
A. 二氧化碳、氧气、空气均为无色气体，观察颜色无法鉴别，排除；
B. 二氧化碳能溶于水但无明显现象，氧气、空气通入水中也无明显变化，无法鉴别，排除；
C. 比较三种气体密度需要测量体积和质量，操作复杂，不是最简单方法，排除；
D. 将燃烧的木条分别伸入三种气体中：木条在空气中正常燃烧，在氧气中燃烧更旺，在二氧化碳中熄灭，现象明显且操作简单，可区分三种气体，故选D。
【答案】
D
【知识点】
气体的鉴别、氧气和二氧化碳的性质
【点评】
本题为基础气体鉴别题，核心是利用三种气体的化学性质差异选择简单易行的鉴别方法，考察学生对常见气体性质的掌握程度，难度较低。
【难度系数】
0.8
要区分二氧化碳、氧气和空气三种气体，需利用三种气体的性质差异，且方法要简单可行。先逐一分析各选项：A选项中三种气体均为无色，无法通过观察颜色区分；B选项中二氧化碳虽能溶于水，但无明显现象，氧气和空气通入水中也无明显变化，不能区分；C选项比较密度操作复杂，不符合“最简单”的要求；D选项利用燃烧的木条在三种气体中的不同现象，可快速区分，是最优方法。
【解析】
A. 二氧化碳、氧气、空气均为无色气体，观察颜色无法鉴别，排除；
B. 二氧化碳能溶于水但无明显现象，氧气、空气通入水中也无明显变化，无法鉴别，排除；
C. 比较三种气体密度需要测量体积和质量，操作复杂，不是最简单方法，排除；
D. 将燃烧的木条分别伸入三种气体中：木条在空气中正常燃烧，在氧气中燃烧更旺，在二氧化碳中熄灭，现象明显且操作简单，可区分三种气体，故选D。
【答案】
D
【知识点】
气体的鉴别、氧气和二氧化碳的性质
【点评】
本题为基础气体鉴别题，核心是利用三种气体的化学性质差异选择简单易行的鉴别方法，考察学生对常见气体性质的掌握程度，难度较低。
【难度系数】
0.8
2.下列实验不能达到实验目的的是
（
（
B
）答案
2. B
解析
【分析】要判断各实验能否达到目的，需明确每个实验的原理、试剂及操作是否匹配实验目标：A选项利用二氧化碳密度比空气大的性质，通过倾倒二氧化碳后纸袋下沉验证；B选项比较二氧化碳含量需用澄清石灰水，燃着小木条用于检验氧气含量，无法达到目的；C选项利用二氧化碳溶于水使瓶内压强减小，瓶子变瘪验证溶解性；D选项利用二氧化碳不支持燃烧使蜡烛熄灭验证性质，据此逐一分析。
【解析】A. 向右侧纸袋倾倒CO₂，因CO₂密度比空气大，右侧纸袋会下沉，可验证CO₂密度比空气大，能达到实验目的；B. 比较空气与呼出气体中CO₂含量，应使用澄清石灰水（CO₂能使澄清石灰水变浑浊），燃着的小木条用于检验氧气含量（呼出气体中氧气少，木条熄灭），无法准确比较CO₂含量，不能达到实验目的；C. 向盛有CO₂的塑料瓶中加水，CO₂溶于水使瓶内压强减小，瓶子变瘪，可探究CO₂能否溶于水，能达到实验目的；D. 向燃着的蜡烛倾倒CO₂，蜡烛熄灭，可验证CO₂不支持燃烧，能达到实验目的。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的性质、气体成分检验、实验方案评价
【点评】本题考查初中化学基础实验的设计与评价，需掌握各实验的正确原理和操作，区分不同气体检验的试剂，是常见的基础题型，需细心分析每个选项的实验逻辑。
【难度系数】0.6
【解析】A. 向右侧纸袋倾倒CO₂，因CO₂密度比空气大，右侧纸袋会下沉，可验证CO₂密度比空气大，能达到实验目的；B. 比较空气与呼出气体中CO₂含量，应使用澄清石灰水（CO₂能使澄清石灰水变浑浊），燃着的小木条用于检验氧气含量（呼出气体中氧气少，木条熄灭），无法准确比较CO₂含量，不能达到实验目的；C. 向盛有CO₂的塑料瓶中加水，CO₂溶于水使瓶内压强减小，瓶子变瘪，可探究CO₂能否溶于水，能达到实验目的；D. 向燃着的蜡烛倾倒CO₂，蜡烛熄灭，可验证CO₂不支持燃烧，能达到实验目的。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的性质、气体成分检验、实验方案评价
【点评】本题考查初中化学基础实验的设计与评价，需掌握各实验的正确原理和操作，区分不同气体检验的试剂，是常见的基础题型，需细心分析每个选项的实验逻辑。
【难度系数】0.6
3.如图所示的实验中，①④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②③为浸过紫色石蕊溶液的干燥棉球。下列能准确描述实验现象的是 （
A.④比①先红，②③不变红
B.①比④先红，②③不变红
C.④变红，①②③不变红
D.①变红，②③④不变红
A
）A.④比①先红，②③不变红
B.①比④先红，②③不变红
C.④变红，①②③不变红
D.①变红，②③④不变红
答案
3. A
解析
【分析】要解决这道题，需结合二氧化碳的性质和实验中棉球的状态分析：首先，区分干燥棉球与润湿棉球的差异；其次，明确二氧化碳使石蕊变色的原理；最后，结合二氧化碳的密度判断气体的分布顺序，进而得出实验现象。
【解析】1. 二氧化碳与石蕊变色的原理：二氧化碳本身不具有酸性，无法使紫色石蕊溶液变色；但二氧化碳能与水反应生成碳酸（H₂CO₃），碳酸呈酸性，可使紫色石蕊变红。因此，干燥的棉球②③中没有水，无法生成碳酸，故②③不变红；而润湿的棉球①④含有水，CO₂与之反应生成碳酸，使石蕊变红。2. 二氧化碳的密度影响：二氧化碳的密度比空气大，通入装置后会先在装置下方聚集，因此下方的④棉球会比上方的①棉球更早接触到CO₂，所以④比①先变红。综上，实验现象为④比①先红，②③不变红，对应选项A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、酸碱指示剂
【点评】本题通过实验情境考查二氧化碳的核心性质，需学生明确干燥与润湿棉球的差异，同时掌握二氧化碳与水反应、密度比空气大的特点，是初中化学的基础实验题，侧重对性质的理解应用。
【难度系数】0.6
【解析】1. 二氧化碳与石蕊变色的原理：二氧化碳本身不具有酸性，无法使紫色石蕊溶液变色；但二氧化碳能与水反应生成碳酸（H₂CO₃），碳酸呈酸性，可使紫色石蕊变红。因此，干燥的棉球②③中没有水，无法生成碳酸，故②③不变红；而润湿的棉球①④含有水，CO₂与之反应生成碳酸，使石蕊变红。2. 二氧化碳的密度影响：二氧化碳的密度比空气大，通入装置后会先在装置下方聚集，因此下方的④棉球会比上方的①棉球更早接触到CO₂，所以④比①先变红。综上，实验现象为④比①先红，②③不变红，对应选项A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、酸碱指示剂
【点评】本题通过实验情境考查二氧化碳的核心性质，需学生明确干燥与润湿棉球的差异，同时掌握二氧化碳与水反应、密度比空气大的特点，是初中化学的基础实验题，侧重对性质的理解应用。
【难度系数】0.6
4.用如图所示装置探究二氧化碳的性质。
(1)如图1所示,点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个阶梯上,把白铁皮架放在烧杯里,沿烧杯壁倾倒二氧化碳。观察到的现象是
(2)如图2所示,将一支充满二氧化碳的试管倒立在盛有澄清石灰水的烧杯中,可以观察到的现象是
发生反应的化学方程式为
(3)如图3所示,打开瓶塞,迅速将烧杯中滴有紫色石蕊溶液的少许蒸馏水倒入软塑料瓶中,立即拧紧瓶塞,振荡,出现的现象是
(1)如图1所示,点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个阶梯上,把白铁皮架放在烧杯里,沿烧杯壁倾倒二氧化碳。观察到的现象是
蜡烛由下到上依次熄灭
。这个实验可以得出的结论是①二氧化碳的密度比空气的大
;②二氧化碳既不燃烧,也不支持燃烧
。(2)如图2所示,将一支充满二氧化碳的试管倒立在盛有澄清石灰水的烧杯中,可以观察到的现象是
试管内液面上升
;澄清石灰水逐渐变浑浊
。发生反应的化学方程式为
Ca(OH)₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O
。(3)如图3所示,打开瓶塞,迅速将烧杯中滴有紫色石蕊溶液的少许蒸馏水倒入软塑料瓶中,立即拧紧瓶塞,振荡,出现的现象是
紫色石蕊溶液变红
、软塑料瓶变瘪
;反应的化学方程式是CO₂+H₂O=H₂CO₃
。答案
4. (1)蜡烛由下到上依次熄灭 二氧化碳的密度比空气的大 二氧化碳既不燃烧,也不支持燃烧
(2)试管内液面上升 澄清石灰水逐渐变浑浊 Ca(OH)₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O
(3)紫色石蕊溶液变红 软塑料瓶变瘪 CO₂+H₂O=H₂CO₃
(2)试管内液面上升 澄清石灰水逐渐变浑浊 Ca(OH)₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O
(3)紫色石蕊溶液变红 软塑料瓶变瘪 CO₂+H₂O=H₂CO₃
解析
【分析】
本题围绕二氧化碳的性质展开实验探究，需结合二氧化碳的物理性质（密度）和化学性质（不燃不助燃、与碱反应、与水反应）分析每个实验的现象与结论：（1）利用倾倒二氧化碳的蜡烛实验，结合密度和不燃不助燃的特点判断现象与结论；（2）利用二氧化碳与澄清石灰水的反应，分析压强变化和产物对应的现象；（3）利用二氧化碳与水反应生成碳酸的性质，结合压强变化分析现象。
【解析】
（1）向烧杯倾倒二氧化碳时，因二氧化碳密度比空气大，会先沉在烧杯底部，且二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，故下层蜡烛先接触二氧化碳先熄灭，上层蜡烛后熄灭，由此得出对应结论。
（2）二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，消耗试管内二氧化碳使压强减小，外界大气压将液体压入试管，因此试管内液面上升，同时生成碳酸钙沉淀使澄清石灰水变浑浊，反应方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$。
（3）二氧化碳与滴有石蕊的蒸馏水反应生成碳酸，碳酸呈酸性使紫色石蕊溶液变红；同时二氧化碳被消耗，瓶内压强减小，外界大气压使软塑料瓶变瘪，反应方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
【答案】
4. (1)蜡烛由下到上依次熄灭 二氧化碳的密度比空气的大 二氧化碳既不燃烧,也不支持燃烧
(2)试管内液面上升 澄清石灰水逐渐变浑浊 $\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$
(3)紫色石蕊溶液变红 软塑料瓶变瘪 $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写
【点评】
本题为二氧化碳性质的经典基础实验题，紧扣课本核心考点，考察实验现象、结论及化学方程式的掌握，是初中化学必掌握的内容，难度适中。
【难度系数】
0.8
本题围绕二氧化碳的性质展开实验探究，需结合二氧化碳的物理性质（密度）和化学性质（不燃不助燃、与碱反应、与水反应）分析每个实验的现象与结论：（1）利用倾倒二氧化碳的蜡烛实验，结合密度和不燃不助燃的特点判断现象与结论；（2）利用二氧化碳与澄清石灰水的反应，分析压强变化和产物对应的现象；（3）利用二氧化碳与水反应生成碳酸的性质，结合压强变化分析现象。
【解析】
（1）向烧杯倾倒二氧化碳时，因二氧化碳密度比空气大，会先沉在烧杯底部，且二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，故下层蜡烛先接触二氧化碳先熄灭，上层蜡烛后熄灭，由此得出对应结论。
（2）二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，消耗试管内二氧化碳使压强减小，外界大气压将液体压入试管，因此试管内液面上升，同时生成碳酸钙沉淀使澄清石灰水变浑浊，反应方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$。
（3）二氧化碳与滴有石蕊的蒸馏水反应生成碳酸，碳酸呈酸性使紫色石蕊溶液变红；同时二氧化碳被消耗，瓶内压强减小，外界大气压使软塑料瓶变瘪，反应方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
【答案】
4. (1)蜡烛由下到上依次熄灭 二氧化碳的密度比空气的大 二氧化碳既不燃烧,也不支持燃烧
(2)试管内液面上升 澄清石灰水逐渐变浑浊 $\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$
(3)紫色石蕊溶液变红 软塑料瓶变瘪 $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写
【点评】
本题为二氧化碳性质的经典基础实验题，紧扣课本核心考点，考察实验现象、结论及化学方程式的掌握，是初中化学必掌握的内容，难度适中。
【难度系数】
0.8
