积累运用
班级拟开展以“亲近动物，丰富生命体验”为主题的综合实践活动，请你参与并完成任务。
【搜集资料】
学完《我的白鸽》后，小宁对鸽子产生了浓厚的兴趣，下面是他搜集到的关于鸽子习性的一段话，请你修改完善。
鸽子具有很强的记忆力，对固定的饲料、环境条件均能形成一定的习惯，甚至产生牢固的条件反射。对经常照料它的人，鸽子会很快与之亲近，并熟记不忘。若平时粗暴地对待它们，往往会不利于饲养管理。鸽子还是习惯性较强，要改变它们原有的生活习惯，需经过一段时间逐渐调适。因此，在饲养管理鸽子的过程中，应固定日常饲养管理程序和环境条件，以保证有较高的生产 xiào néng。
1. 给加点词语注音，根据拼音写词语。
①熟记() ②xiào néng
2. 语段中画横线的句子有一处语病，请找出并修改。


3. 语段中的“鸽子”是鸟类，下列诗句中没有涉及鸟类的一项是 ()
A. 两个黄鹂鸣翠柳 B. 两岸猿声啼不住
C. 自在娇莺恰恰啼 D. 晴空一鹤排云上
4. 小宁在网上搜集了一些关于鸟的图片，并举办了展览，让同学们领略鸟的美丽。他给图片1拟的标题是《垂钓》，并配了解说词：“嘘，别动，鱼儿要上钩了！”请你在图片2、图片3中任选一幅图片，拟个标题，并至少
运用一种恰当的修辞手法为其配上解说词。

你选择的是图片，标题是，解说词：

1. ①shú jì ②效能 2. 在“较强”后加“的动物”。 3. B 4. 示例:2 《舞者》 来,跟着我们一起舞起来!

【分析】
本题为语文积累运用综合题，分四个小题考查语文基础与实践能力：1. 字音字形识记，需准确掌握常用词语的读音和写法；2. 病句辨析修改，要分析句子成分完整性；3. 古诗词中生物类别的识别，需明确诗句涉及的事物属性；4. 图文转换与修辞运用，需结合图片内容拟标题并运用修辞写解说词。解题时需对应知识点，按要求逐一作答。
【解析】
1. ①“熟记”的读音为shú jì；②根据拼音xiào néng，对应词语是“效能”。
2. 画线句“鸽子还是习惯性较强”成分残缺，缺少宾语中心语，应在“较强”后加“的动物”，修改为“鸽子还是习惯性较强的动物”。
3. 分析选项：A项“黄鹂”是鸟类；B项“猿”为哺乳动物，不属于鸟类；C项“莺”是鸟类；D项“鹤”是鸟类，故选B。
4. 示例选图片2，观察两只鹤展翅的姿态，拟标题《舞者》，运用拟人修辞，解说词为“来，跟着我们一起舞起来！”（也可选择图片3，如标题《戏蝶》，解说词“看，蝴蝶在和我们捉迷藏呢！”，符合要求即可）。
【答案】
1. ①shú jì ②效能 2. 在“较强”后加“的动物”。 3. B 4. 示例:2 《舞者》 来,跟着我们一起舞起来!
【知识点】
字音字形、病句修改、图文转换与修辞手法
【点评】
本题综合考查语文基础知识点与实践运用能力，题型贴合语文学习的积累要求，难度适中，能有效检验学生的语文综合素养。
【难度系数】
0.6

【抒写感言】
下面是小语参加活动后写下的感言节选部分,请你阅读后完成题目。
人们可以在与动物的互动中,感受生命的与美好,给疲惫的心灵放一放假。动物们也能凭借各自的“绝技”,以独特的生命韵律出治愈人类心灵的乐章。近两年,随着“Zoo Walk”成为都市新风尚,各地动物园便不再只是童年记忆里的游玩场所,而是变成了治愈心灵的精神乌托邦。
5. 下列词语,填写在语段中“”处最恰当的是 ()
A. 纯粹 谱写 B. 纯粹 描绘
C. 纯良 描绘 D. 纯良 谱写
6. 下面是小语在活动结束时写的一副对联,请从备选词语中选出最恰当的填写到横线上,并说明理由。
上联:与(青山 大树 花草)共沐微风细雨
下联:和鸟兽同享丽日蓝天
理由:

5. A 6. 花草 “花草”与“鸟兽”都是两类事物的并列,词性、结构对应。

【分析】
第5题：先辨析近义词的适用对象，再结合词语搭配规则判断。“纯粹”可形容生命状态，“纯良”多形容人的品性；“谱写”与“乐章”是固定搭配，“描绘”不搭配“乐章”，据此选答案。
第6题：对联讲究对仗，上下联需词性、结构对应。下联“鸟兽”是两类动物的并列名词，需选同类并列的事物，结合备选词语的结构判断即可。
【解析】
5. 第一空，“纯粹”指不掺杂杂质，可修饰“生命”，体现生命本真状态；“纯良”多用于形容人的品性，不能形容生命，排除C、D。第二空，“谱写”与“乐章”是固定动宾搭配，“描绘”多搭配图画、场景等，不与“乐章”搭配，排除B。因此选A。
6. 对联要求上下联词性、结构相对。下联“鸟兽”是两种动物的并列名词，备选词语中，“花草”是两种植物的并列名词，与“鸟兽”词性、结构对应；“青山”“大树”是单个事物，不符合对仗要求，故选“花草”。
【答案】
5. A 6. 花草；“花草”与“鸟兽”都是两类事物的并列，词性、结构对应。
【知识点】
近义词辨析、对联常识
【点评】
本题考查语文基础中的词语运用与对联对仗知识，侧重对学生基础知识的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.8

7. 请找出下面句子中的动词，并评析这些动词
的表达效果。
接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。



8. 考点定位 文中对纸箱中的小白鸽一丑一美的两种形象的描摹，分别表达了作者怎样的心情？



考点解读：体会作者的情感
答题技巧：①厘清文章行文思路。按事情发生发展的先后顺序分析，或按事情发生发展的地点转换分析。②抓住关键词句分析。找带有感情色彩或能体现作者情感倾向的词句。③抓住文章中的心理描写。心理描写常见的表现形式有内心独白、动作暗示、景物烘托和心理概述。

7. 动词有“飞落”“跳弹”“挤”“抢”“啄食”,生动形象地描绘了“我”喂食时鸽子啄食的情景,表现了鸽子对“我”的信赖以及“我”与鸽子之间的亲密关系。 8. 对小白鸽丑陋形象的描写表达了“我”内心急切地期盼小白鸽的蜕变和成长的心情。对小白鸽美好形象的描写则表达了“我”对生命的敬畏、对美的欣赏和对美好事物的追求。

【分析】
7题解题思路：先明确动词是表示人或事物动作、行为的词，从题干句子中筛选出表示白鸽动作的词语；再结合语境分析这些动词的表达效果，即描绘的场景、体现的情感或关系。8题解题思路：根据考点要求体会作者情感，运用答题技巧，先定位文中描写小白鸽“丑”“美”形象的内容，再抓住关键词句，结合作者的心理活动，分析两种形象描写对应的不同心情。
【解析】
7题：第一步，从句子“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”中，筛选出表示白鸽动作的动词：飞落、跳弹、挤、抢、啄食。第二步，分析这些动词的表达效果：这些动词连贯地展现了白鸽从落到肩头、跳到手臂，再到争抢啄食玉米粒的一系列动作，生动形象地描绘出“我”喂食时鸽子啄食的鲜活情景，体现了鸽子对“我”的信赖，也凸显出“我”与鸽子之间亲密的关系。
8题：第一步，定位文中对小白鸽“丑”“美”形象的描写内容；第二步，结合语境分析情感：对小白鸽丑陋形象的描写，表达了“我”内心急切期盼小白鸽蜕变、成长的心情；对小白鸽美好形象的描写，表达了“我”对生命的敬畏、对美的欣赏以及对美好事物的追求。
【答案】
7. 动词有“飞落”“跳弹”“挤”“抢”“啄食”，生动形象地描绘了“我”喂食时鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖以及“我”与鸽子之间的亲密关系。
8. 对小白鸽丑陋形象的描写表达了“我”内心急切地期盼小白鸽的蜕变和成长的心情；对小白鸽美好形象的描写则表达了“我”对生命的敬畏、对美的欣赏和对美好事物的追求。
【知识点】
动词的表达效果、体会作者的情感
【点评】
本题考查词语赏析与作者情感把握，需学生掌握动词的识别方法及体会情感的答题技巧，难度适中，能有效考查学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.5