1. 给加点的字注音。
诫子书() 夫君子之行()
淫慢() 险躁()
年与时驰() 穷庐()

1. jiè fú yín zào chí lú

【分析】本题考查课内文言文中重点字词的注音，解题时需回忆《诫子书》中加点字的正确读音，尤其要注意古文中特殊的读音（如句首发语词“夫”的读音），避免与日常读音混淆，准确识记每个字的声母、韵母及声调即可。
【解析】逐个确定加点字的正确读音：“诫”读jiè，“夫”作为句首发语词读fú，“淫”读yín，“躁”读zào，“驰”读chí，“庐”读lú，这些均为《诫子书》要求掌握的重点字音。
【答案】jiè fú yín zào chí lú
【知识点】文言文字音识记、《诫子书》字词读音
【点评】本题属于课内基础识记题，考查学生对文言文重点字词字音的积累，难度较低，只要平时认真学习课内文言文即可轻松答对。
【难度系数】0.8

2.用“/”给下列句子划分朗读节奏。
(1)静以修身,俭以养德
(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远
(3)淫慢则不能励精

(1) 静/以修身,俭/以养德
(2) 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远
(3) 淫慢/则不能/励精

【分析】划分文言句子朗读节奏，需结合句子的语义和语法结构，一般在主语与谓语、条件与结果、关联词与后续成分、动宾结构之间断开。先分析每个句子的成分：(1)“静以修身”中“静”是主语，“以修身”是目的状语；“俭以养德”同理。(2)“非淡泊无以明志”中“非淡泊”是条件部分，“无以明志”是结果部分；“非宁静无以致远”同理。(3)“淫慢则不能励精”中“淫慢”是主语，“则”是承接连词，“则不能”与“励精”是动宾结构，据此划分节奏。
【解析】(1)“静以修身”：“静”为主语，“以修身”为状语，故划分为“静/以修身”；“俭以养德”同理划分为“俭/以养德”。(2)“非淡泊无以明志”：“非淡泊”是假设条件，“无以明志”是结果，故划分为“非淡泊/无以明志”；“非宁静无以致远”同理划分为“非宁静/无以致远”。(3)“淫慢则不能励精”：“淫慢”是主语，“则”为连词，故“淫慢”后断开；“则不能”与“励精”是动宾结构，中间断开，即“淫慢/则不能/励精”。
【答案】(1) 静/以修身,俭/以养德(2) 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远(3) 淫慢/则不能/励精
【知识点】文言文朗读节奏划分；文言语句语法结构
【点评】本题考查文言句子朗读节奏的划分，属于文言文基础题型，需掌握根据语义和语法断句的方法，难度较低。
【难度系数】0.7

3. 解释下列句子中加点的词语。
(1)夫君子之行
(2)静以修身
(3)俭以养德
(4)非淡泊无以明志
(5)非宁静无以致远
(6)非学无以广才
(7)淫慢则不能励精
(8)险躁则不能治性
(9)年与时驰
(10)遂成枯落

3. (1) 品德高尚的人
(2) 屏除杂念和干扰,宁静专一
(3) 连词,表示后者是前者的目的
(4) 内心恬淡,不慕名利 明确、坚定
(5) 达到远大目标
(6) 增长
(7) 振奋精神
(8) 修养性情
(9) 疾行,指迅速逝去
(10) 凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处

【分析】本题考查课内文言文中重点词语的含义，这些句子均出自诸葛亮的《诫子书》。解题时需结合课文注释、具体语境及文言知识积累，准确辨析每个加点词语的意思，注意区分词类活用、比喻义等特殊文言现象，确保解释符合原文语境和要求。
【解析】(1) 君子：品德高尚的人；(2) 静：屏除杂念和干扰，宁静专一；(3) 以：连词，表示后者是前者的目的；(4) 淡泊：内心恬淡，不慕名利；明：明确、坚定；(5) 致远：达到远大目标；(6) 广：增长；(7) 励精：振奋精神；(8) 治性：修养性情；(9) 驰：疾行，指迅速逝去；(10) 枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
【答案】3. (1) 品德高尚的人
(2) 屏除杂念和干扰,宁静专一
(3) 连词,表示后者是前者的目的
(4) 内心恬淡,不慕名利 明确、坚定
(5) 达到远大目标
(6) 增长
(7) 振奋精神
(8) 修养性情
(9) 疾行,指迅速逝去
(10) 凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处
【知识点】文言文词语解释、课内文言文阅读
【点评】本题为课内文言文基础题，考查《诫子书》中重点字词的理解，是学习文言文的核心基础，需熟练识记课文注释中的相关内容，为文言文阅读能力提升铺垫。
【难度系数】0.6

4. 解释下列古今异义词。
(1) 淫慢则不能励精
古义：
今常用义：速度低；走路、做事等费的时间长（跟“快”相对）
(2) 险躁则不能治性
古义：
今常用义：地势险恶、复杂，不易通过；险要

4. (1) 懈怠
(2) 轻薄

【分析】
本题考查课内文言文中的古今异义词，需结合《诫子书》的课文注释，区分实词的古义与今义。先回忆“慢”“险”在原文语境中的含义，再对应今义进行判断即可。
【解析】
(1) “淫慢则不能励精”中，“慢”的古义为懈怠，今义指速度低、走路做事费时间长（跟“快”相对）；
(2) “险躁则不能治性”中，“险”的古义为轻薄，今义指地势险恶、复杂，不易通过；险要。
【答案】
(1) 懈怠 (2) 轻薄
【知识点】
古今异义词、文言文实词
【点评】
本题考查课内重点文言实词的古今异义，属于基础识记类题目，需牢记课文注释内容。
【难度系数】
0.8

5. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1)夫学须静也，才须学也。

(2)非学无以广才，非志无以成学。

(3)年与时驰，意与日去。

5. (1) 学习必须静心专一,而才干来自学习。
(2) 不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成。
(3) 年纪随时光疾速逝去,意志随岁月日渐丧失。

【分析】
本题考查文言文句子翻译，需先准确理解句中重点文言实词、虚词及固定结构的含义，再结合语境调整语序，使译文通顺符合现代汉语表达习惯。翻译时要注意文言特殊结构（如“非…无以…”）的固定译法，以及“驰”“去”等古今异义字词的准确释义。
【解析】
1. 第(1)句：“夫”是句首发语词，无实义；“静”指屏除杂念、静心专一；“才”指才干。组合后译为：学习必须静心专一，而才干来自学习。
2. 第(2)句：“无以”是文言固定结构，译为“没有办法用来”；“广”是动词，意为“增长”；“志”指立志；“成学”指学有所成。组合后译为：不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。
3. 第(3)句：“年”指年纪；“驰”指疾速逝去；“意”指意志；“日”指岁月；“去”指丧失。组合后译为：年纪随时光疾速逝去，意志随岁月日渐丧失。
【答案】
5. (1) 学习必须静心专一,而才干来自学习。
(2) 不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成。
(3) 年纪随时光疾速逝去,意志随岁月日渐丧失。
【知识点】
文言实词释义、文言固定结构翻译、文言文句子翻译
【点评】
本题为课内基础文言文翻译题，考查对《诫子书》中重点语句的理解，只要掌握常见文言实词、固定结构的含义，即可准确作答，属于基础题型。
【难度系数】
0.8

6. 文学常识填空。
(1)《诫子书》的作者是，字，琅玡阳都(今山东沂南)人，三国时蜀汉政治家、。
(2)书，书信，古时因书函写在长约一尺的木简或木片上，故名“”“”。书信的其他称呼还有“尺素”“尺翰”“尺简”“尺纸”“尺书”等。

6. (1) 诸葛亮 孔明 军事家
(2) 尺牍 信札

【分析】
本题为文学常识填空题，需依托课内积累的知识解答。第(1)题，《诫子书》是诸葛亮的经典作品，需牢记其姓名、字及身份；第(2)题，根据题目中“书函写在长约一尺的木简或木片上”的提示，回忆古代书信的别称即可完成填空。
【解析】
(1) 结合课内文学常识，《诫子书》的作者是诸葛亮，他字孔明，是三国时期蜀汉著名的政治家、军事家，对应填写即可；
(2) 古代书信因常书写在长约一尺的木简上，故有“尺牍”“信札”等别称，结合题目要求填写对应内容。
【答案】
6. (1) 诸葛亮 孔明 军事家；(2) 尺牍 信札
【知识点】
文学常识、作家作品常识、古代文体常识
【点评】
本题考查课内要求掌握的文学常识，属于基础识记类题目，侧重考查学生的课内知识积累，难度较低。
【难度系数】
0.8

7.默写。
(1)“，”，诸葛亮在《诫子书》中以此强调安贫乐道、内心宁静方能实现自己的远大抱负。
(2)文中阐述“学、才、志”关系的句子是“，，”。
(3)文中阐释放纵懈怠和轻薄浮躁对个人修身养性产生不利影响的句子是“，”。

7. (1) 非淡泊无以明志 非宁静无以致远
(2) 才须学也 非学无以广才 非志无以成学
(3) 淫慢则不能励精 险躁则不能治性

【分析】本题为古诗文默写题，解题思路是根据题干给出的语境提示，回忆诸葛亮《诫子书》中的对应名句，同时注意易错字词的正确书写，确保答案与原文完全一致。
【解析】(1) 题干要求填写《诫子书》中强调安贫乐道、内心宁静方能实现远大抱负的句子，对应原文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，其中“淡泊”指不慕名利，“致远”指达到远大目标，符合语境；(2) 题干要求阐述“学、才、志”关系的句子，原文依次说明才需要学习、不学习无法增长才干、没有志向无法成就学业，对应“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”；(3) 题干要求填写阐释放纵懈怠、轻薄浮躁对修身不利的句子，对应原文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，“淫慢”指放纵懈怠，“险躁”指轻薄浮躁，“励精”指振奋精神，“治性”指修养性情，符合语境。
【答案】7. (1) 非淡泊无以明志 非宁静无以致远
(2) 才须学也 非学无以广才 非志无以成学
(3) 淫慢则不能励精 险躁则不能治性
【知识点】古诗文默写（《诫子书》）、文言名句识记、名句理解
【点评】本题考查课内必背文言名篇《诫子书》的核心名句默写，是语文古诗文基础题型，需学生熟练背诵并准确书写易错字词，难度适中。
【难度系数】0.3

8.诸葛亮在书信中告诫儿子,一个人成才要具备哪些条件?结合文章内容谈谈。



9.《诫子书》跨越了一千多年的时空,仍给人以强烈的触动与启迪。请就此谈谈你的体会。



10.本文与下面的链接材料都谈到了“志”的话题。结合两文,谈谈“志”与“学”的关系。
【链接材料】
盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志,则断不甘为下流;有识,则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒,则断无不成之事。此三者缺一不可。
(节选自曾国藩《曾文正公全集》)

8. ①立志。“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”“非学无以广才,非志无以成学”都强调了树立远大志向的重要性。②学习。“夫学须静也,才须学也”告诉我们只有学习才能增长才干。③惜时。“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”强调了学习要珍惜时间,不要给自己留遗憾。
9. 示例:①人在少年时期应该树立远大志向,发愤图强,惜时勤学,以免老来悔恨;②要学习诸葛亮静观世界、静心思考、冷静处世的态度;③人要不断学习,加强自身修养,立志成才。
10. “志”是“学”的前提和动力,一个有志向的人,才能成为一个勤学的人,才能学有所成。“学”是实现志向的途径,只有学习才能增长才干,实现志向。

【分析】
第8题：解题思路是从《诫子书》原文中筛选诸葛亮告诫儿子成才的相关语句，提炼出成才所需的核心条件，结合具体原文语句说明各条件的依据。第9题：解题思路是结合《诫子书》的核心观点（立志、惜时、静心学习等），联系现实或自身，阐述其对当代人的启迪意义。第10题：解题思路是分别梳理《诫子书》和链接材料中关于“志”与“学”的表述，分析二者的相互关联，明确“志”对“学”的作用和“学”对“志”的意义。
【解析】
第8题：从《诫子书》中，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”强调树立远大志向是成才的基础；“夫学须静也，才须学也”说明学习是增长才干的必要途径；“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”告诫要珍惜时间，避免虚度，这三者都是成才需具备的条件。
第9题：结合《诫子书》中立志、惜时、静心修身的观点，联系现实生活，可从少年应树立志向、珍惜时光、静心学习等角度谈体会，体现其跨越时空的价值。
第10题：《诫子书》中“非志无以成学”说明志向是学习的前提，链接材料中“有志，则断不甘为下流”也指出志向能推动人勤学；《诫子书》“才须学也”和链接材料中“有识源于学”，说明学习是实现志向、增长才干的途径，二者相互关联。
【答案】
8. ①立志。“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”“非学无以广才,非志无以成学”都强调了树立远大志向的重要性。②学习。“夫学须静也,才须学也”告诉我们只有学习才能增长才干。③惜时。“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”强调了学习要珍惜时间,不要给自己留遗憾。
9. 示例:①人在少年时期应该树立远大志向,发愤图强,惜时勤学,以免老来悔恨;②要学习诸葛亮静观世界、静心思考、冷静处世的态度;③人要不断学习,加强自身修养,立志成才。
10. “志”是“学”的前提和动力,一个有志向的人,才能成为一个勤学的人,才能学有所成。“学”是实现志向的途径,只有学习才能增长才干,实现志向。
【知识点】
文言文内容理解、《诫子书》赏析、文言文比较阅读
【点评】
这组题目围绕经典文言文《诫子书》展开，从内容梳理、启示感悟到对比探究核心关系，层层递进，既考查学生对课内文言文的掌握程度，又引导学生思考传统文化的现实意义，符合文言文阅读的考查逻辑。
【难度系数】
0.5