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训 子书
徐 媛
儿年几弱冠，懦怯无为，于世情毫不谙练①，深为尔忧之。男子昂藏②六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？将来奈何为人？慎勿令亲者怜而恶者快！兢兢业业，无怠 夙夜，临事须外明于理，而内决于心。钻燧之火，可以续朝阳；挥翮③之风，可以继屏翳④。物固有小而益大，人岂 无全用哉？
习业当凝神伫思，戢⑤足纳心。应事以精，不畏不成形；造物以神，不患 不为器。能尽我道而听天命，庶不愧于父母妻子矣。循此则终身不堕沦落尚勉之励之以我言为箴，勿愦愦⑥于衷，勿朦朦于志。
【注释】①谙练：熟悉，有经验。②昂藏：气度非凡的样子。③翮（hé）：鸟翼，翅膀。④屏翳：古代传说中掌管风雨的神，这里指自然风。
⑤戢（jí）：禁止，止息。⑥愦愦（kuì）：昏庸，糊涂。
11. 解释下列加点的词。
(1)训 子书
(2)无怠 夙夜
(3)人岂 无全用哉
(4)不患 不为器
12. 翻译下面的句子。
(1)应事以精，不畏不成形。
(2)能尽我道而听天命。
13. 请用“/”符号给画线的句子断句。（断两处）
循此则终身不堕沦落尚勉之励之以我言为箴
14. 本文是明代女作家徐媛写给儿子的家书，假如为这封书信补充称呼与署名，最恰当的一项是（
A. 犬子 令堂示
B. 令郎 家君示
C. 吾儿 母示
D. 小儿 媛示
15. 根据语境完成填空。
小宁：古人劝勉他人的语言技巧丰富多样，如本文第一段中连用“①
小夏：是的，还可以运用类比说理，如本文“钻燧之火，可以续朝阳；挥翮之风，可以继屏翳”，劝勉孩子虽然如“钻燧之火”“挥翮之风”微不足道，但只要④
徐 媛
儿年几弱冠，懦怯无为，于世情毫不谙练①，深为尔忧之。男子昂藏②六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？将来奈何为人？慎勿令亲者怜而恶者快！兢兢业业，无
习业当凝神伫思，戢⑤足纳心。应事以精，不畏不成形；造物以神，不
【注释】①谙练：熟悉，有经验。②昂藏：气度非凡的样子。③翮（hé）：鸟翼，翅膀。④屏翳：古代传说中掌管风雨的神，这里指自然风。
⑤戢（jí）：禁止，止息。⑥愦愦（kuì）：昏庸，糊涂。
11. 解释下列加点的词。
(1)
教诲,教导
(2)无
懈怠,懒惰
(3)人
怎么,难道
(4)不
忧虑,担忧
12. 翻译下面的句子。
(1)应事以精，不畏不成形。
处理事情应该精神专一,不要忧虑它不成个样子。
(2)能尽我道而听天命。
能尽到自己的主观努力然后听从天命。
13. 请用“/”符号给画线的句子断句。（断两处）
循此则终身不堕沦落尚勉之励之以我言为箴
14. 本文是明代女作家徐媛写给儿子的家书，假如为这封书信补充称呼与署名，最恰当的一项是（
C
）A. 犬子 令堂示
B. 令郎 家君示
C. 吾儿 母示
D. 小儿 媛示
15. 根据语境完成填空。
小宁：古人劝勉他人的语言技巧丰富多样，如本文第一段中连用“①
与鸟兽何异
”“②将来奈何为人
”两个反问告诫孩子，表达了对孩子现状的③担忧
之情。小夏：是的，还可以运用类比说理，如本文“钻燧之火，可以续朝阳；挥翮之风，可以继屏翳”，劝勉孩子虽然如“钻燧之火”“挥翮之风”微不足道，但只要④
重视自己,注重积累,就能发挥自己的作用,有所作为
。总之，“训子”“诫子”之类的家书，往往通过⑤语重心长、循循善诱、谆谆告诫、恳切劝勉
的语气，表达对孩子的殷切期望。答案
11. (1) 教诲,教导
(2) 懈怠,懒惰
(3) 怎么,难道
(4) 忧虑,担忧
12. (1) 处理事情应该精神专一,不要忧虑它不成个样子。
(2) 能尽到自己的主观努力然后听从天命。
13. 循此则终身不堕沦落/尚勉之励之/以我言为箴
14. C
15. ①与鸟兽何异 ②将来奈何为人 ③担忧 ④重视自己,注重积累,就能发挥自己的作用,有所作为 ⑤示例:语重心长、循循善诱、谆谆告诫、恳切劝勉
(2) 懈怠,懒惰
(3) 怎么,难道
(4) 忧虑,担忧
12. (1) 处理事情应该精神专一,不要忧虑它不成个样子。
(2) 能尽到自己的主观努力然后听从天命。
13. 循此则终身不堕沦落/尚勉之励之/以我言为箴
14. C
15. ①与鸟兽何异 ②将来奈何为人 ③担忧 ④重视自己,注重积累,就能发挥自己的作用,有所作为 ⑤示例:语重心长、循循善诱、谆谆告诫、恳切劝勉
解析
【分析】
本题为文言文综合阅读题，需依次完成文言实词解释、句子翻译、文言断句、文学常识判断及文本内容理解填空。解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合语境，联系课内常见文言实词的义项，推断每个加点词的含义；
2. 句子翻译：遵循“直译为主、意译为辅”原则，落实关键词义，调整特殊句式（如状语后置）；
3. 文言断句：先理解句子语义，再依据语法结构（如主谓、动宾关系）拆分，确保断后语句通顺合理；
4. 书信称呼与署名：结合作者身份（明代女作家徐媛，母亲）、书信对象（儿子），辨析选项合理性；
5. 文本内容理解：回归原文定位相关语句，分析反问句、类比说理的作用，概括家书语气。
【解析】
11. 文言实词解释：
(1) “训”结合“训子书”语境，意为教诲、教导；
(2) “怠”联系“无怠夙夜”（早晚不懈怠），意为懈怠、懒惰；
(3) “岂”为常见反问词，意为怎么、难道；
(4) “患”结合“不患不为器”（不忧虑不能成为有用之人），意为忧虑、担忧。
12. 句子翻译：
(1) 关键词：应事（处理事情）、精（精神专一）、畏（忧虑）；句式为状语后置（应事以精），调整后译为：处理事情应该精神专一，不要忧虑它不成个样子。
(2) 关键词：尽我道（尽自己的主观努力）、听天命（听从天命）；译为：能尽到自己的主观努力然后听从天命。
13. 文言断句：
先理解画线句语义：“按照这个做就终身不会沦落，还要努力勉励自己，把我的话作为箴言”，据此断为：循此则终身不堕沦落/尚勉之励之/以我言为箴。
14. 书信称呼与署名：
作者是母亲，写给儿子，称呼应为“吾儿”，署名应为“母示”，故选C。
15. 文本内容理解：
①②定位第一段反问句：“与鸟兽何异”“将来奈何为人”；③表达对儿子现状的担忧；④类比说理劝勉孩子重视自身、发挥作用；⑤家书语气为恳切劝勉类。
【答案】
11. (1) 教诲,教导 (2) 懈怠,懒惰 (3) 怎么,难道 (4) 忧虑,担忧
12. (1) 处理事情应该精神专一,不要忧虑它不成个样子。 (2) 能尽到自己的主观努力然后听从天命。
13. 循此则终身不堕沦落/尚勉之励之/以我言为箴
14. C
15. ①与鸟兽何异 ②将来奈何为人 ③担忧 ④重视自己,注重积累,就能发挥自己的作用,有所作为 ⑤示例:语重心长、循循善诱、谆谆告诫、恳切劝勉
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文断句、文言文内容理解
【点评】
本题为文言文综合考查题，涵盖文言基础（实词、翻译、断句）与文本理解（内容、手法、文学常识），题型全面，需学生具备扎实的文言功底和文本分析能力，整体难度适中。
【难度系数】
0.6
本题为文言文综合阅读题，需依次完成文言实词解释、句子翻译、文言断句、文学常识判断及文本内容理解填空。解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合语境，联系课内常见文言实词的义项，推断每个加点词的含义；
2. 句子翻译：遵循“直译为主、意译为辅”原则，落实关键词义，调整特殊句式（如状语后置）；
3. 文言断句：先理解句子语义，再依据语法结构（如主谓、动宾关系）拆分，确保断后语句通顺合理；
4. 书信称呼与署名：结合作者身份（明代女作家徐媛，母亲）、书信对象（儿子），辨析选项合理性；
5. 文本内容理解：回归原文定位相关语句，分析反问句、类比说理的作用，概括家书语气。
【解析】
11. 文言实词解释：
(1) “训”结合“训子书”语境，意为教诲、教导；
(2) “怠”联系“无怠夙夜”（早晚不懈怠），意为懈怠、懒惰；
(3) “岂”为常见反问词，意为怎么、难道；
(4) “患”结合“不患不为器”（不忧虑不能成为有用之人），意为忧虑、担忧。
12. 句子翻译：
(1) 关键词：应事（处理事情）、精（精神专一）、畏（忧虑）；句式为状语后置（应事以精），调整后译为：处理事情应该精神专一，不要忧虑它不成个样子。
(2) 关键词：尽我道（尽自己的主观努力）、听天命（听从天命）；译为：能尽到自己的主观努力然后听从天命。
13. 文言断句：
先理解画线句语义：“按照这个做就终身不会沦落，还要努力勉励自己，把我的话作为箴言”，据此断为：循此则终身不堕沦落/尚勉之励之/以我言为箴。
14. 书信称呼与署名：
作者是母亲，写给儿子，称呼应为“吾儿”，署名应为“母示”，故选C。
15. 文本内容理解：
①②定位第一段反问句：“与鸟兽何异”“将来奈何为人”；③表达对儿子现状的担忧；④类比说理劝勉孩子重视自身、发挥作用；⑤家书语气为恳切劝勉类。
【答案】
11. (1) 教诲,教导 (2) 懈怠,懒惰 (3) 怎么,难道 (4) 忧虑,担忧
12. (1) 处理事情应该精神专一,不要忧虑它不成个样子。 (2) 能尽到自己的主观努力然后听从天命。
13. 循此则终身不堕沦落/尚勉之励之/以我言为箴
14. C
15. ①与鸟兽何异 ②将来奈何为人 ③担忧 ④重视自己,注重积累,就能发挥自己的作用,有所作为 ⑤示例:语重心长、循循善诱、谆谆告诫、恳切劝勉
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文断句、文言文内容理解
【点评】
本题为文言文综合考查题，涵盖文言基础（实词、翻译、断句）与文本理解（内容、手法、文学常识），题型全面，需学生具备扎实的文言功底和文本分析能力，整体难度适中。
【难度系数】
0.6
