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1. 根据语境完成题目。(4 分)
学习语文可以在课堂上，也可以在课外生活中。赏美景、品佳肴、对对联……生活中既有人间烟火，也有浪 màn 诗意。困顿之处，先贤名家指引我们不辍前行；闲暇之时，一本好书让整个世界变得(
(1)根据拼音写汉字：màn(
(2)给加点字注音：
(3)选择恰当的词语填在()中。(2 分)
A. 浮光掠影
B. 惟妙惟肖
C. 美不胜收
D. 风云变幻
学习语文可以在课堂上，也可以在课外生活中。赏美景、品佳肴、对对联……生活中既有人间烟火，也有浪 màn 诗意。困顿之处，先贤名家指引我们不辍前行；闲暇之时，一本好书让整个世界变得(
C
)。让我们一起走进生活，拥抱语文，绽放精彩！(1)根据拼音写汉字：màn(
漫
)(1 分)(2)给加点字注音：
处
(chù
)(1 分)(3)选择恰当的词语填在()中。(2 分)
A. 浮光掠影
B. 惟妙惟肖
C. 美不胜收
D. 风云变幻
答案
1. （1）漫（1 分）
解析 本题考查字形。注意“漫”与“慢”的区别，“漫”有“不受约束，随便”之意，结合语境可知，“浪漫”意为“富有诗意、充满幻想”。
（2）chù（1 分）
解析 本题考查字音。“处”作动词时读“chǔ”（如“处理”“处罚”），作名词时读“chù”（如“住处”“各处”）。“困顿之处”中“处”表示地方，为名词，故读“chù”。
（3）C（2 分）
解析 本题考查词语的辨析。A. 浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。B. 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。C. 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。D. 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。根据语境可知，该处强调好书带来的美好体验，应填入形容“世界美好”的词语，故填“美不胜收”。
解析 本题考查字形。注意“漫”与“慢”的区别，“漫”有“不受约束，随便”之意，结合语境可知，“浪漫”意为“富有诗意、充满幻想”。
（2）chù（1 分）
解析 本题考查字音。“处”作动词时读“chǔ”（如“处理”“处罚”），作名词时读“chù”（如“住处”“各处”）。“困顿之处”中“处”表示地方，为名词，故读“chù”。
（3）C（2 分）
解析 本题考查词语的辨析。A. 浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。B. 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。C. 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。D. 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。根据语境可知，该处强调好书带来的美好体验，应填入形容“世界美好”的词语，故填“美不胜收”。
2. 用古诗文原句填空。(6 分)
(1)交友之乐 有朋自远方来，
(2)想象之奇 忽如一夜春风来，
(3)踏青之美 乱花渐欲迷人眼，
(4)赏月之思
(5)攀登之志
南京是世界文学之都，学校举办一年一度的“相聚文都”系列活动。下面是活动推荐单：
(1)交友之乐 有朋自远方来，
不亦乐乎
？(《论语·学而》)(2)想象之奇 忽如一夜春风来，
千树万树梨花开
。(岑参《白雪歌送武判官归京》)(3)踏青之美 乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄
。(白居易《钱塘湖春行》)(4)赏月之思
但愿人长久
，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)(5)攀登之志
示例：会当凌绝顶
，一览众山小
。南京是世界文学之都，学校举办一年一度的“相聚文都”系列活动。下面是活动推荐单：
答案
2. （1）不亦乐乎（2）千树万树梨花开（3）浅草才能没马蹄（4）但愿人长久（5）示例：会当凌绝顶 一览众山小（或：不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层）（每空 1 分，有错、漏、添字不得分）
解析 本题考查古诗文名句的默写。注意易错字：亦、梨、蹄、愿。第（5）题应紧扣“攀登之志”选取诗句，如杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”、王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”等。
解析 本题考查古诗文名句的默写。注意易错字：亦、梨、蹄、愿。第（5）题应紧扣“攀登之志”选取诗句，如杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”、王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”等。
3. 大家一起参与专题互动。(9 分)
(1)“文字游戏坊”征集美食对联。你们看到关于豆腐的图文，小文想出了上联，你对出下联。(3 分)
上联：温润如玉四时备
下联：
(2)一道字谜题难住了小语，你猜出了谜底并给他解说。(3 分)
谜面：一块豆腐，切成四块，放到锅里，盖上锅盖。(打一字)
解说：谜底是“画”字，因为
(3)“文化名人的奇幻旅行”互动区可以通过高科技虚拟前人的相貌举止。你参照示例，从下列名人中
杜牧 宋濂 吴敬梓 朱自清
示例：李白在南京的一家小酒馆与友人饮酒作别，此时柳花飞舞，他在墙上挥毫写下《金陵酒肆留别》。
答：
(1)“文字游戏坊”征集美食对联。你们看到关于豆腐的图文，小文想出了上联，你对出下联。(3 分)
上联：温润如玉四时备
下联：
示例：清白似雪五味宜（或：柔嫩赛粉千人吃）
(2)一道字谜题难住了小语，你猜出了谜底并给他解说。(3 分)
谜面：一块豆腐，切成四块，放到锅里，盖上锅盖。(打一字)
解说：谜底是“画”字，因为
示例：“一块豆腐，切成四块”对应“田”字，“放到锅里”对应“口”，“盖上锅盖”对应“一”。谜面与“画”字的字形完全符合，因此谜底是“画”。
(3)“文化名人的奇幻旅行”互动区可以通过高科技虚拟前人的相貌举止。你参照示例，从下列名人中
任
选
一
位
，设计他在文都的个性化出场。(3 分)杜牧 宋濂 吴敬梓 朱自清
示例：李白在南京的一家小酒馆与友人饮酒作别，此时柳花飞舞，他在墙上挥毫写下《金陵酒肆留别》。
答：
杜牧示例：杜牧乘一叶小舟夜泊秦淮河，轻雾弥漫中，他驻足船头凝望两岸酒家灯火，忽闻商女唱《后庭花》的歌声，摇头轻叹，提笔在舟中铺开的纸卷上书下“商女不知亡国恨”。 宋濂示例：宋濂在南京的一处学舍中，正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访，两人促膝长谈，宋濂想到当年的求学经历，提笔写下《送东阳马生序》送给马生，勉励他勤奋学习。 吴敬梓示例：吴敬梓在秦淮河畔的茶馆凭窗而坐，观察往来士子，在心中构思“范进”“严监生”等一个又一个鲜活的人物形象，忽拍案大笑，提笔在泛黄的纸页上狂书讽刺故事。 朱自清示例：艰难岁月中，朱自清在浦口火车站与父亲深情告别，父亲那穿越站台买橘子的背影，深深触动了他的心灵；多年后，他想起这一场景，饱含深情，提笔写下《背影》。
答案
3. （1）示例：清白似雪五味宜（或：柔嫩赛粉千人吃）（3 分）
解析 本题考查拟写对联。观察图文可知，“清白温润”形容豆腐的形状；“唇齿生香”是说味道好，很香；“可佐五味”是说豆腐可以辅助做菜；“四时皆宜”是说豆腐一年四季都可以吃。故对联的内容也要与豆腐的特点相关。上联“温润如玉”是对豆腐质地和外观的形容，用了比喻的修辞手法，下联也要用类似结构形容豆腐，如“鲜嫩似脂”“滑嫩若脂”等；“四时备”体现豆腐四季都有、随时可享用的特点，下联可对应体现豆腐在味道方面的特点，并注意运用数字和仄起平收的规则，如“五味调”“百味佳”等。
（2）示例：“一块豆腐，切成四块”对应“田”字，“放到锅里”对应“口”，“盖上锅盖”对应“一”。谜面与“画”字的字形完全符合，因此谜底是“画”。（3 分）
解析 本题考查字形分析。应通过象形思维将谜面转化为字形部件：“一块豆腐，切成四块”，可看作“田”字被分割为四个部分；“放到锅里”，“锅”可以理解为“口”（类似锅的形状）；“盖上锅盖”，就是在“田”字上面加上“一”，组合起来正好是“画”字。据此言之有理即可。
（3）杜牧示例：杜牧乘一叶小舟夜泊秦淮河，轻雾弥漫中，他驻足船头凝望两岸酒家灯火，忽闻商女唱《后庭花》的歌声，摇头轻叹，提笔在舟中铺开的纸卷上书下“商女不知亡国恨”。 宋濂示例：宋濂在南京的一处学舍中，正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访，两人促膝长谈，宋濂想到当年的求学经历，提笔写下《送东阳马生序》送给马生，勉励他勤奋学习。 吴敬梓示例：吴敬梓在秦淮河畔的茶馆凭窗而坐，观察往来士子，在心中构思“范进”“严监生”等一个又一个鲜活的人物形象，忽拍案大笑，提笔在泛黄的纸页上狂书讽刺故事。 朱自清示例：艰难岁月中，朱自清在浦口火车站与父亲深情告别，父亲那穿越站台买橘子的背影，深深触动了他的心灵；多年后，他想起这一场景，饱含深情，提笔写下《背影》。（3 分）
解析 本题考查作家作品关联与想象表达。设计文化名人个性化出场时，应紧扣其与南京的关联，选取标志性地点与代表作创作场景，融入环境、动作描写及诗文引用等。杜牧可结合《泊秦淮》设计夜泊秦淮河听商女唱歌并题诗的场景，宋濂可围绕《送东阳马生序》设计同乡后学马生前来拜访并临别的场景，吴敬梓可在秦淮河畔的茶馆观察士人构思《儒林外史》中的人物，朱自清则以浦口火车站送别触发《背影》创作，确保地域元素、人物行为与创作动机逻辑自洽。
解析 本题考查拟写对联。观察图文可知，“清白温润”形容豆腐的形状；“唇齿生香”是说味道好，很香；“可佐五味”是说豆腐可以辅助做菜；“四时皆宜”是说豆腐一年四季都可以吃。故对联的内容也要与豆腐的特点相关。上联“温润如玉”是对豆腐质地和外观的形容，用了比喻的修辞手法，下联也要用类似结构形容豆腐，如“鲜嫩似脂”“滑嫩若脂”等；“四时备”体现豆腐四季都有、随时可享用的特点，下联可对应体现豆腐在味道方面的特点，并注意运用数字和仄起平收的规则，如“五味调”“百味佳”等。
（2）示例：“一块豆腐，切成四块”对应“田”字，“放到锅里”对应“口”，“盖上锅盖”对应“一”。谜面与“画”字的字形完全符合，因此谜底是“画”。（3 分）
解析 本题考查字形分析。应通过象形思维将谜面转化为字形部件：“一块豆腐，切成四块”，可看作“田”字被分割为四个部分；“放到锅里”，“锅”可以理解为“口”（类似锅的形状）；“盖上锅盖”，就是在“田”字上面加上“一”，组合起来正好是“画”字。据此言之有理即可。
（3）杜牧示例：杜牧乘一叶小舟夜泊秦淮河，轻雾弥漫中，他驻足船头凝望两岸酒家灯火，忽闻商女唱《后庭花》的歌声，摇头轻叹，提笔在舟中铺开的纸卷上书下“商女不知亡国恨”。 宋濂示例：宋濂在南京的一处学舍中，正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访，两人促膝长谈，宋濂想到当年的求学经历，提笔写下《送东阳马生序》送给马生，勉励他勤奋学习。 吴敬梓示例：吴敬梓在秦淮河畔的茶馆凭窗而坐，观察往来士子，在心中构思“范进”“严监生”等一个又一个鲜活的人物形象，忽拍案大笑，提笔在泛黄的纸页上狂书讽刺故事。 朱自清示例：艰难岁月中，朱自清在浦口火车站与父亲深情告别，父亲那穿越站台买橘子的背影，深深触动了他的心灵；多年后，他想起这一场景，饱含深情，提笔写下《背影》。（3 分）
解析 本题考查作家作品关联与想象表达。设计文化名人个性化出场时，应紧扣其与南京的关联，选取标志性地点与代表作创作场景，融入环境、动作描写及诗文引用等。杜牧可结合《泊秦淮》设计夜泊秦淮河听商女唱歌并题诗的场景，宋濂可围绕《送东阳马生序》设计同乡后学马生前来拜访并临别的场景，吴敬梓可在秦淮河畔的茶馆观察士人构思《儒林外史》中的人物，朱自清则以浦口火车站送别触发《背影》创作，确保地域元素、人物行为与创作动机逻辑自洽。
