1. 请填写合适的单位或进行单位换算。
(1)一名中学生的身高约165。
(2)一天=86 400。
(3)0.8 μm = mm = nm。
(4)20 h = min = s。

1.(1)cm
(2)s
(3)8×10⁻⁴；800
(4)1 200；72 000

【分析】
本题考查长度、时间的单位填写及单位换算，解题时需结合生活实际判断合适的单位，同时牢记长度、时间单位间的进率进行换算：①对于单位填写类，要根据常见物理量的实际大小选择合适单位；②对于单位换算类，需明确各单位间的进率，再通过乘法或除法完成换算计算。
【解析】
(1) 中学生的身高约1.65m=165cm，故单位填cm；
(2) 1天=24h=24×3600s=86400s，故单位填s；
(3) 长度单位换算：1μm=10⁻³mm，因此0.8μm=0.8×10⁻³mm=8×10⁻⁴mm；又1μm=10³nm，所以0.8μm=0.8×10³nm=800nm；
(4) 时间单位换算：1h=60min，故20h=20×60min=1200min；1h=3600s，所以20h=20×3600s=72000s；
【答案】
1.(1)cm；(2)s；(3)8×10⁻⁴；800；(4)1200；72000
【知识点】
长度单位换算、时间单位换算、单位的实际应用
【点评】
本题为物理入门基础题，侧重考查常见物理量的单位认知及单位进率的运用，难度较低，是学生需熟练掌握的基础知识点，能帮助建立物理量与单位的对应关系。
【难度系数】
0.9

2.图1-2-1所示的是教室后面的挂钟，此时显示的时刻为下午3 h min s。图1-2-2中机械秒表的读数为 s。

2.9；25；110

【分析】
要确定挂钟的时刻，需分别读取时针、分针、秒针的示数：时针在3和4之间，确定小时数；分针每小格代表1分钟，根据位置确定分钟数；秒针每大格代表5秒，根据位置确定秒数。读取机械秒表时，需分别读取小表盘（分钟盘）和大表盘（秒盘）的示数，再相加得到总时间，注意小表盘指针位置决定大表盘的读数范围。
【解析】
1. 挂钟时刻：
时针：在3与4之间，故为3时；
分针：每小格对应1分钟，分针在1后第9小格，即9分钟；
秒针：每大格对应5秒，秒针指向5，即5×5=25秒；
因此挂钟时刻为下午3时9分25秒。
2. 机械秒表读数：
小表盘：指针在1min~2min之间，且超过1.5min，故小表盘读数为1min；
大表盘：因小表盘超过1.5min，大表盘读30~60s刻度，指针指向50s；
总读数：1min +50s =60s+50s=110s。
【答案】
9；25；110
【知识点】
时间的测量、钟表读数、秒表读数
【点评】
本题考查钟表和秒表的读数方法，核心是明确各指针的分度值，以及秒表小表盘对大表盘读数范围的影响，属于基础的时间测量题型。
【难度系数】
0.5

3.如图1-2-3所示，甲刻度尺测量的物块长度为cm，乙刻度尺测量的物块长度为cm。为了让读数更精确，应选择刻度尺。

3.3.85；3.8；甲

【分析】
要确定物块长度，需掌握刻度尺的读数方法：先明确刻度尺的分度值（相邻刻度线间的长度），读数时要估读到分度值的下一位；分度值越小，测量结果越精确。首先观察甲、乙两刻度尺的分度值，再分别读取物块长度，最后比较精度。
【解析】
1. 甲刻度尺：甲图中，1cm之间有10个小格，因此分度值为1mm（0.1cm）。物块左端与0.00cm刻度线对齐，右端位于3.8cm与3.9cm之间，估读为3.85cm（合理范围内的估读均可），故甲刻度尺测量的物块长度为3.85cm。
2. 乙刻度尺：乙图中，1cm之间只有1个大格，分度值为1cm。物块左端与0.0cm刻度线对齐，右端位于3.8cm处，故乙刻度尺测量的物块长度为3.8cm。
3. 精度比较：甲刻度尺的分度值更小，测量结果更精确，因此应选择甲刻度尺。
【答案】
3.85；3.8；甲
【知识点】
长度的测量、刻度尺的读数
【点评】
本题考查刻度尺的正确使用，核心是掌握分度值的判断和读数规则，理解分度值对测量精度的影响，是初中物理长度测量的基础题型，需注意估读的要求。
【难度系数】
0.8

4.一同学测得某物体的长度为20.38 cm，他使用的刻度尺的分度值为，测量数据的准确值为，估计值为。

4.1 mm；20.3 cm；0.08 cm

【分析】要解决这道题，需明确刻度尺测量长度时的读数规则：测量结果由准确值和估计值组成，估计值是分度值的下一位，因此测量值的倒数第二位对应的单位就是刻度尺的分度值；准确值是测量结果中除估计值外的部分，估计值是测量结果的最后一位。
【解析】对于测量值20.38 cm，其倒数第二位是数字“3”，对应的单位是mm，因此刻度尺的分度值为1 mm；准确值是测量值中去掉估计值的部分，即20.3 cm；估计值是测量值的最后一位，即0.08 cm。
【答案】1 mm；20.3 cm；0.08 cm
【知识点】长度的测量、刻度尺的读数
【点评】本题考查刻度尺的读数规则，核心是区分分度值、准确值与估计值，属于基础知识点，需牢记读数时估读到分度值下一位的要求。
【难度系数】0.8

5. 提升题 某同学将一段细铜丝在铅笔上单层紧密地缠绕了20圈，形成一个铜丝圈，再用刻度尺测量该铜丝圈的长度，测量情况如图1-2-4所示。该细
铜丝的直径为cm。

5.0.18

【分析】要测量细铜丝的直径，由于细铜丝直径过小，直接测量误差较大，因此采用累积法：先测量20圈紧密排列的细铜丝的总长度，再用总长度除以圈数，即可得到单根细铜丝的直径。解题时需先确定刻度尺的分度值，正确读取铜丝圈两端的刻度值，再代入公式计算。
【解析】1. 确定刻度尺分度值：图中刻度尺1cm间有10个小格，故分度值为1mm；2. 读取铜丝圈总长度：铜丝圈左端对齐6.00cm，右端对齐9.60cm，总长度$ L = 9.60\,\mathrm{cm} - 6.00\,\mathrm{cm} = 3.60\,\mathrm{cm} $；3. 计算细铜丝直径：已知圈数$ n=20 $，则直径$ d = \frac{L}{n} = \frac{3.60\,\mathrm{cm}}{20} = 0.18\,\mathrm{cm} $。
【答案】0.18
【知识点】长度的测量、累积法测微小量
【点评】本题考查累积法测量微小长度的应用，核心是掌握刻度尺的正确读数方法，理解“测多算少”的累积法原理，属于基础测量类题目。
【难度系数】0.6

6.如图1-2-5所示，刻度尺放置正确的是；如图1-2-6所示，读数时视线正确的是。

6.A；B

【分析】要解决这道题，需掌握刻度尺的正确使用方法：①放置时刻度线应紧贴被测物体；②读数时视线要与尺面垂直。对于图1-2-5，对比两个刻度尺，上方刻度尺的刻度线紧贴被测物体，下方的未紧贴，因此放置正确的是上方的（即A）；对于图1-2-6，三个视线中，只有B的视线与刻度尺尺面垂直，A和C是斜视，读数会有误差，所以视线正确的是B。
【解析】1. 刻度尺放置规则：使用刻度尺时，刻度线需紧贴被测物体，避免因间隙导致测量误差。观察图1-2-5，上方刻度尺（标记为A）的刻度线紧贴被测物体，下方刻度尺未紧贴，故放置正确的是A。2. 读数视线规则：读数时视线应与刻度尺的尺面垂直，若视线倾斜会造成读数偏大或偏小。观察图1-2-6，视线B与尺面垂直，视线A、C均倾斜，因此读数视线正确的是B。
【答案】A；B
【知识点】刻度尺的使用
【点评】本题考查刻度尺的基本使用方法，属于物理测量工具的基础考点，需牢记放置和读数的规范要求，是学生应掌握的基础内容。
【难度系数】0.8

7.某同学用刻度尺测量物理课本的长度，五次测量数据分别为25.82 cm、25.82 cm、25.60 cm、25.80 cm、25.81 cm，其中一次测量结果是错误的，这个数据是cm，则物理课本的长度是cm。

7.25.60；25.81

【分析】
测量长度时，需先判断错误数据：与其他测量结果偏差过大的为错误数据（正常测量误差是小范围偏差）；再排除错误数据，对剩余正确数据求平均值，且结果保留与原数据相同的小数位数（与刻度尺分度值一致）。
【解析】
1. 错误数据判断：五次测量数据中，25.60 cm与其他数据（约25.80 cm）偏差约0.2 cm，远大于正常测量误差，故为错误数据；
2. 物理课本长度计算：排除错误数据后，对剩余四次数据求平均值：(25.82 cm + 25.82 cm + 25.80 cm + 25.81 cm) ÷ 4 = 103.25 cm ÷ 4 = 25.8125 cm，根据测量结果保留规则，结果保留两位小数，得25.81 cm。
【答案】
25.60；25.81
【知识点】
长度的测量、误差分析
【点评】
本题考查长度测量中错误数据的判断及平均值的计算，需明确错误数据与误差的区别，计算平均值时注意结果的有效数字保留，属于基础题型。
【难度系数】
0.6

8.以下估测值最接近实际的是()

A.眨一下眼睛约15 s
B.做一遍眼保健操约30 min
C.圆珠笔的长度约50 cm
D.课桌的高度约80 cm

8.D

【分析】
估测题需结合日常生活经验，逐一分析每个选项中的物理量是否符合实际，排除不符合实际的选项，从而选出正确答案。
【解析】
A选项：眨一下眼睛的时间约为1s，15s远大于实际，不符合实际；
B选项：做一遍眼保健操的时间约为5min，30min过长，不符合实际；
C选项：圆珠笔的长度约为15cm，50cm接近半米，不符合实际；
D选项：课桌的高度约为80cm，符合实际情况。
【答案】
D
【知识点】
长度估测、时间估测
【点评】
本题考查常见物理量的估测，需结合生活常识判断，难度较低，属于基础题。
【难度系数】
0.8

9.(多选)下列关于误差和错误的说法正确的是()

A.使用精密的测量工具可以避免误差
B.多次测量求平均值可以减小误差
C.测量活动中,错误是可以避免的
D.测量时,多估读几位可以减小误差

9.BC

【分析】首先明确误差和错误的核心区别：误差是测量值与真实值的差异，不可避免，只能减小；错误是人为操作不当导致的，可避免。再逐一分析选项：A选项，精密工具只能减小误差，无法避免，错误；B选项，多次测量求平均值是减小误差的常用方法，正确；C选项，测量中的错误可通过规范操作避免，正确；D选项，估读只需到分度值下一位，多估读不能减小误差，错误。因此正确选项为BC。
【解析】1. 概念辨析：误差是测量值与真实值的差异，与测量工具、方法、测量者有关，不可避免，只能减小；错误是因不遵守测量规则、读数粗心等人为失误导致，可避免。2. 选项分析：A. 精密测量工具只能减小误差，无法避免误差，故A错误；B. 多次测量求平均值是减小误差的有效方法，故B正确；C. 测量中的错误可通过规范操作避免，故C正确；D. 测量时估读只需到分度值下一位，多估读无法减小误差，故D错误。综上，正确选项为BC。
【答案】BC
【知识点】误差与错误的区别，减小误差的方法
【点评】本题考查误差和错误的基础概念，需准确掌握二者的定义、特点及减小误差的方法，是初中物理基础考点，易因混淆误差和错误的可避免性或对减小误差的方法理解错误失分。
【难度系数】0.5