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【活动三：追问历史风骨】
阅读课文，回答下面的问题。
3.［教材P32“思考·探究·积累二”变式］本文是如何批驳对方的观点的？
4.结合全文，说说结尾段中的“状元宰相”“地底下”具体指什么。
阅读课文，回答下面的问题。
3.［教材P32“思考·探究·积累二”变式］本文是如何批驳对方的观点的？
4.结合全文，说说结尾段中的“状元宰相”“地底下”具体指什么。
答案
3. ①自夸“地大物博”是信“地”、信“物”；寄希望于国联是“他信”——这些都不是“自信”。②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”，也不是“自信”。这些批驳证明，不久前失掉的是“他信力”，现在发展着的是“自欺力”，都不是“自信力”，也就是说，对方的论据并不能证明论点，其论证过程是错误的，所以说对方的论点是错误的。
4.“状元宰相”指当时国民党反动派政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。(意思对即可)
4.“状元宰相”指当时国民党反动派政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。(意思对即可)
解析
【分析】
第3题解题思路：首先明确对方论点为“中国人失掉自信力了”，对方论据是“信地大物博、信国联、求神拜佛”；接着分析论据实质：信地大物博是信“他物”，信国联是“他信”，求神拜佛是“自欺”，均非“自信力”；最后指出对方论据无法支撑论点，论证过程逻辑错误，以此驳倒错误观点。第4题解题思路：结合课文20世纪30年代的写作背景，联系词语比喻义，“状元宰相”代指国民党反动派御用文人，“地底下”代指地下革命力量，结合语境与背景即可得出答案。
【解析】
第3题：本文采用驳论证的方式批驳对方观点：①先剖析对方论据：信“地大物博”是信“他物”，寄希望于国联是“他信”，求神拜佛是“自欺”，这些都不是真正的“自信力”；②进而指出，对方的论据只能证明“失掉了他信力，发展着自欺力”，无法支撑“中国人失掉自信力了”的论点，其论证过程存在逻辑错误，因此对方的论点不成立。
第4题：结合课文写作背景及语境分析：“状元宰相”指当时国民党反动派政客及其御用文人，他们散布悲观论调，代表反动统治阶级的舆论；“地底下”指当时处于地下斗争状态的群众革命力量，是真正为民族前途奋斗的力量。
【答案】
3. ①自夸“地大物博”是信“地”、信“物”；寄希望于国联是“他信”——这些都不是“自信”。②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”，也不是“自信”。这些批驳证明，不久前失掉的是“他信力”，现在发展着的是“自欺力”，都不是“自信力”，也就是说，对方的论据并不能证明论点，其论证过程是错误的，所以说对方的论点是错误的。
4.“状元宰相”指当时国民党反动派政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。(意思对即可)
【知识点】
驳论文批驳方法、词语语境指代义
【点评】
本题是对课文核心内容的基础考查，第3题聚焦驳论文的论证思路，需掌握驳论证的方法；第4题考查重点词语的比喻义，需结合时代背景理解，整体难度适中，是巩固课文学习的典型题目。
【难度系数】
0.5
第3题解题思路：首先明确对方论点为“中国人失掉自信力了”，对方论据是“信地大物博、信国联、求神拜佛”；接着分析论据实质：信地大物博是信“他物”，信国联是“他信”，求神拜佛是“自欺”，均非“自信力”；最后指出对方论据无法支撑论点，论证过程逻辑错误，以此驳倒错误观点。第4题解题思路：结合课文20世纪30年代的写作背景，联系词语比喻义，“状元宰相”代指国民党反动派御用文人，“地底下”代指地下革命力量，结合语境与背景即可得出答案。
【解析】
第3题：本文采用驳论证的方式批驳对方观点：①先剖析对方论据：信“地大物博”是信“他物”，寄希望于国联是“他信”，求神拜佛是“自欺”，这些都不是真正的“自信力”；②进而指出，对方的论据只能证明“失掉了他信力，发展着自欺力”，无法支撑“中国人失掉自信力了”的论点，其论证过程存在逻辑错误，因此对方的论点不成立。
第4题：结合课文写作背景及语境分析：“状元宰相”指当时国民党反动派政客及其御用文人，他们散布悲观论调，代表反动统治阶级的舆论；“地底下”指当时处于地下斗争状态的群众革命力量，是真正为民族前途奋斗的力量。
【答案】
3. ①自夸“地大物博”是信“地”、信“物”；寄希望于国联是“他信”——这些都不是“自信”。②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”，也不是“自信”。这些批驳证明，不久前失掉的是“他信力”，现在发展着的是“自欺力”，都不是“自信力”，也就是说，对方的论据并不能证明论点，其论证过程是错误的，所以说对方的论点是错误的。
4.“状元宰相”指当时国民党反动派政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。(意思对即可)
【知识点】
驳论文批驳方法、词语语境指代义
【点评】
本题是对课文核心内容的基础考查，第3题聚焦驳论文的论证思路，需掌握驳论证的方法；第4题考查重点词语的比喻义，需结合时代背景理解，整体难度适中，是巩固课文学习的典型题目。
【难度系数】
0.5
6.文中“……就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，这四个分句可以调换位置吗？为什么？
课外阅读
【活动四：文化传承与创新】
阅读下文，回答问题。
年轻人过节，创新中延续传统
徐雷鹏
带父母旅游过年，用人工智能生成春联，和朋友拼单点一顿年夜饭外卖……这个春节，年轻人的过节方式花样翻新。社交媒体上，关于“年味是否变淡”的话题再度引发热议。
这些年，每逢春节，总有一些对“年味变淡”话题的讨论。细细思量，这些讨论背后，往往藏着对传统年味的一种固化认知。回溯历史，从爆竹声声到无人机灯光秀，从登门拜年到云端相聚，过年的形式从未一成不变，穿越时光奔涌至今的，是团圆、祝福、辞旧迎新的内核。每一代人都在赋予节日新的表达，年轻人用他们的创新为传统节日注入活力。
年轻人那些看似与传统过节方式不同的选择，实则是以时代语言重新诠释节日内涵。带着父母旅行，打破了过年必须返乡的惯例，守护的依然是亲人团聚的情感；用表情包写福字，消解了新桃旧符的神圣感，注入的是自己的参与感；拼单网购年夜饭，舍弃了厨房里的烦琐与忙碌，延续的还是那份团圆的温情。
更要看到，年轻人正在成为传统年味的传承者。短视频平台上，有人记录母亲的拿手菜，有人跟奶奶学传统手艺，这些看似寻常的画面，都是对传统的深情致敬。把年画做成手机壁纸、将庙会搬进直播间、用H5制作电子家谱，年轻人在复刻中理解传统、又在创新中延续传统。他们让古老年俗有了新的载体，让传统文化以新的面貌融入现代生活。
年味是一条流动的河流，每一代人都在为其注入活水，让年味既保持传统的温度，又拥有当下的鲜活。变的是形式，不变的是情感；变的是表达，不变的是对家的眷恋和亲情的守护。
22 语文 九年级 上册 人教版
与其叹息“年味变淡”，不如看到：年轻人正以自己的方式，让古老节日在代际传承中生生不息。（摘编自《人民日报》2026年2月26日，有改动）
7. [考点·论证思路]一组同学绘制了下面的思维导图梳理论证思路。请你帮他们填写其中空缺的部分。
(1)
(2)
8. [考点·论据]二组同学围绕“议论要言之有据”展开讨论，请你参与并完成总结发言。 链接“考点点拨”
小宇:我觉得要做到言之有据，首先要保证材料准确。本文中作者举的例子都很真实，比如年轻人带父母旅游过年、用AI写春联、拼单点年夜饭，这些都是当下真实的生活现象，让人信服。
小文:材料要与观点一致。作者用这些例子是为了证明年轻人以创新延续传统，每个例子都紧扣这个观点。
小美:他俩的发言我都认可。组长，你认为议论要言之有据需要做到哪几个方面？对材料的丰富性有没有要求？
组长:大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑：
。
课外阅读
【活动四：文化传承与创新】
阅读下文，回答问题。
年轻人过节，创新中延续传统
徐雷鹏
带父母旅游过年，用人工智能生成春联，和朋友拼单点一顿年夜饭外卖……这个春节，年轻人的过节方式花样翻新。社交媒体上，关于“年味是否变淡”的话题再度引发热议。
这些年，每逢春节，总有一些对“年味变淡”话题的讨论。细细思量，这些讨论背后，往往藏着对传统年味的一种固化认知。回溯历史，从爆竹声声到无人机灯光秀，从登门拜年到云端相聚，过年的形式从未一成不变，穿越时光奔涌至今的，是团圆、祝福、辞旧迎新的内核。每一代人都在赋予节日新的表达，年轻人用他们的创新为传统节日注入活力。
年轻人那些看似与传统过节方式不同的选择，实则是以时代语言重新诠释节日内涵。带着父母旅行，打破了过年必须返乡的惯例，守护的依然是亲人团聚的情感；用表情包写福字，消解了新桃旧符的神圣感，注入的是自己的参与感；拼单网购年夜饭，舍弃了厨房里的烦琐与忙碌，延续的还是那份团圆的温情。
更要看到，年轻人正在成为传统年味的传承者。短视频平台上，有人记录母亲的拿手菜，有人跟奶奶学传统手艺，这些看似寻常的画面，都是对传统的深情致敬。把年画做成手机壁纸、将庙会搬进直播间、用H5制作电子家谱，年轻人在复刻中理解传统、又在创新中延续传统。他们让古老年俗有了新的载体，让传统文化以新的面貌融入现代生活。
年味是一条流动的河流，每一代人都在为其注入活水，让年味既保持传统的温度，又拥有当下的鲜活。变的是形式，不变的是情感；变的是表达，不变的是对家的眷恋和亲情的守护。
22 语文 九年级 上册 人教版
与其叹息“年味变淡”，不如看到：年轻人正以自己的方式，让古老节日在代际传承中生生不息。（摘编自《人民日报》2026年2月26日，有改动）
7. [考点·论证思路]一组同学绘制了下面的思维导图梳理论证思路。请你帮他们填写其中空缺的部分。
(1)
(2)
8. [考点·论据]二组同学围绕“议论要言之有据”展开讨论，请你参与并完成总结发言。 链接“考点点拨”
小宇:我觉得要做到言之有据，首先要保证材料准确。本文中作者举的例子都很真实，比如年轻人带父母旅游过年、用AI写春联、拼单点年夜饭，这些都是当下真实的生活现象，让人信服。
小文:材料要与观点一致。作者用这些例子是为了证明年轻人以创新延续传统，每个例子都紧扣这个观点。
小美:他俩的发言我都认可。组长，你认为议论要言之有据需要做到哪几个方面？对材料的丰富性有没有要求？
组长:大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑：
。
答案
6.不可以。这四个分句列举自古以来的事实来证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”，论证层层递进，有着内在的逻辑顺序，如果调换位置，那论证就失去了严密性。
7.(1)年轻人的创新为传统节日注入活力
(2)年轻人正在成为传统年味的传承者
8.示例:要使议论言之有据,需从三个方面着力:首先,材料要真实准确,如文中列举的年轻人带父母旅游、用AI写春联等,都是当下真实的生活现象,增强了说服力;其次,材料要与观点一致,这些例子都紧扣“年轻人以创新延续传统”这一核心,有力地支撑了论点;最后,材料要丰富多样,从不同角度(如旅行、科技、饮食)展现年轻人过节方式的创新,使论证更全面、更具说服力。正是通过这样真实、贴切且多样的论据,文章才令人信服地证明了年味在传承中创新
7.(1)年轻人的创新为传统节日注入活力
(2)年轻人正在成为传统年味的传承者
8.示例:要使议论言之有据,需从三个方面着力:首先,材料要真实准确,如文中列举的年轻人带父母旅游、用AI写春联等,都是当下真实的生活现象,增强了说服力;其次,材料要与观点一致,这些例子都紧扣“年轻人以创新延续传统”这一核心,有力地支撑了论点;最后,材料要丰富多样,从不同角度(如旅行、科技、饮食)展现年轻人过节方式的创新,使论证更全面、更具说服力。正是通过这样真实、贴切且多样的论据,文章才令人信服地证明了年味在传承中创新
解析
【分析】
要梳理文章的论证思路，需先明确文章的核心观点和分论点。文章围绕“年轻人过节，创新中延续传统”展开，先提出核心观点，再从两个层面进行论证，最后得出结论。需从原文中提取对应内容填写空缺部分。
【解析】
1. 提出观点部分：从原文第二段关键句“每一代人都在赋予节日新的表达，年轻人用他们的创新为传统节日注入活力”，可提炼出(1)的内容；
2. 论证过程的第二个分论点：原文第四段开头“更要看到，年轻人正在成为传统年味的传承者”，对应论证过程的第二个要点，即(2)的内容。
【答案】
(1)年轻人用他们的创新为传统节日注入活力；(2)年轻人正在成为传统年味的传承者
【知识点】
议论文论证思路、论点提炼
【点评】
本题考查议论文的论证思路，要求学生准确提取文章核心观点与分论点，理清文章结构层次，难度适中，只要认真阅读文本即可完成。
【难度系数】
0.5
要梳理文章的论证思路，需先明确文章的核心观点和分论点。文章围绕“年轻人过节，创新中延续传统”展开，先提出核心观点，再从两个层面进行论证，最后得出结论。需从原文中提取对应内容填写空缺部分。
【解析】
1. 提出观点部分：从原文第二段关键句“每一代人都在赋予节日新的表达，年轻人用他们的创新为传统节日注入活力”，可提炼出(1)的内容；
2. 论证过程的第二个分论点：原文第四段开头“更要看到，年轻人正在成为传统年味的传承者”，对应论证过程的第二个要点，即(2)的内容。
【答案】
(1)年轻人用他们的创新为传统节日注入活力；(2)年轻人正在成为传统年味的传承者
【知识点】
议论文论证思路、论点提炼
【点评】
本题考查议论文的论证思路，要求学生准确提取文章核心观点与分论点，理清文章结构层次，难度适中，只要认真阅读文本即可完成。
【难度系数】
0.5
