（一）阅读《行路难》（其一），回答问题。
5.下列对这首诗理解不恰当的一项是 （）
A.这首诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情，于悲愤中表现出了一种豪迈气概。
B.诗人用“斗十千”“直万钱”这种比喻的手法营造出欢乐的宴饮气氛。
C.“闲来”两句表现诗人仍希望有朝一日能够一展宏才、有为于当世。
D.全诗生动传神地表现了诗人苦闷、惆怅、徘徊、昂扬等复杂的情感变化。
6.班刊《名诗佳句欣赏》栏目正在向同学们征集对《行路难》（其一）最后两句的赏析，请你运用所学知识，从内容和情感两个角度中任选其一进行赏析。

5.B
6.示例:内容:终有一天,乘风破浪的时机会到来,我会扬起帆,远渡碧海青天。诗句表达了诗人在沉郁中振起,坚定了“长风破浪”的信心,重新鼓起在沧海(中)扬帆的勇气。

【分析】
第5题是古诗词理解类选择题，需结合《行路难》（其一）的内容、手法逐一判断选项正误：需关注诗歌结构、修辞手法、典故含义及情感变化；第6题是诗句赏析题，要求从内容或情感角度赏析最后两句，需先准确翻译诗句字面意思，再结合诗人仕途经历与诗歌主旨分析内涵。
【解析】
5. 选项分析：
A. 诗歌以宴饮场景叙事开篇，继而抒发怀才不遇的悲愤，又在悲愤中透出豪迈气概，表述恰当；
B. “斗十千”“直万钱”运用夸张手法，极言酒食珍贵，营造宴饮奢华氛围，并非比喻手法，表述不恰当；
C. “闲来”两句借用姜尚、伊尹典故，表达诗人渴望被朝廷重用、施展抱负的愿望，表述恰当；
D. 全诗展现了诗人从苦闷惆怅到徘徊迷茫，再到昂扬自信的复杂情感变化，表述恰当。故答案为B。
6. 示例（从内容角度）：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”字面意思是：终将有乘风破浪的时机到来，我将扬起高帆渡过茫茫大海。这两句诗展现了诗人在仕途受挫后，从沉郁中振作，坚定了实现理想的信心，重新鼓起了扬帆远航的勇气，体现了诗人乐观自信、执着追求远大抱负的豪迈情怀。
【答案】
5. B
6. 内容：终有一天，乘风破浪的时机会到来，我会扬起帆，远渡碧海青天。诗句表达了诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起在沧海（中）扬帆的勇气。
【知识点】
古诗词鉴赏、诗句理解、诗歌情感
【点评】
本题考查对经典古诗词的综合鉴赏能力，涵盖诗句理解、修辞手法辨析、情感赏析等考点，要求学生熟悉《行路难》（其一）的内容与主旨，是常见的古诗词考查题型，注重对诗歌细节和情感脉络的把握。
【难度系数】
0.6

（二）阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答问题。
7.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）
A.这首诗是刘禹锡写给白居易的回赠之作，曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。
B.一、二句回首往事，抒发感慨并点明酬答之意，从空间和时间的角度，写出诗人被贬之地的荒僻，贬谪时间之漫长。
C.三、四句运用两个典故表达回归之后的感受，既表达了怀念友人之情，又抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。
D.“长精神”即振作精神，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。
8.《礼记》中说：“虽有至道，弗学，不知其善也。”请默写出本诗中告诉了我们“至道”的诗句，并将诗句所蕴含的哲理批注在相应位置。
诗句：。
批注：。

7.B
8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
天地万物新陈代谢，生生不息，要用乐观的精神看待社会和人生

【分析】
第7题是古诗词理解类选择题，需逐一核对选项与诗歌内容的匹配度：A选项明确诗歌为刘禹锡回赠白居易之作，表达贬谪的愤慨，符合诗意；B选项中“点明酬答之意”表述错误，诗歌一二句仅写被贬经历，酬答之意在诗题及后续情感中体现；C选项三、四句用典故表达怀念友人与人事变迁的感慨，正确；D选项“长精神”体现诗人的乐观坚韧，正确，故7题选B。第8题需结合《礼记》强调学习重要性的语境，对应诗歌中蕴含哲理的诗句，即“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，其哲理为天地万物新陈代谢，应乐观看待人生与社会。
【解析】
7. 逐一分析选项：
A. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡回赠白居易的作品，表达了诗人贬谪的愤慨不平，表述正确；
B. 诗歌一二句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”仅描写被贬之地荒僻、时间漫长，未点明酬答之意，表述错误；
C. 三、四句运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，表达怀念友人及岁月流逝、人事变迁的感慨，表述正确；
D. “长精神”即振作精神，体现诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志，表述正确；故答案选B。
8. 结合《礼记》中学习重要性的语境，对应诗歌中体现新陈代谢哲理的诗句为“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，其蕴含的哲理是：天地万物新陈代谢，生生不息，要用乐观的精神看待社会和人生。
【答案】
7.B；8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；天地万物新陈代谢，生生不息，要用乐观的精神看待社会和人生
【知识点】
古诗词鉴赏、古诗文默写、诗句哲理理解
【点评】
本题考查古诗词的理解分析与默写能力，需学生掌握诗歌内容、情感及哲理，同时准确默写诗句，是语文学习中基础与能力结合的常见题型。
【难度系数】
0.6

（三）阅读《水调歌头》（明月几时有），回答问题。
9.［教材P60“思考·探究·积累三”变式］下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 本词是咏中秋诗词中最著名的作品之一，词前小序起到交代写作时间、缘由等作用。
B. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”表达了忧伤难过的感情和消极避世的思想。
C. 全词紧扣“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，感染力极强。
D. 词作表达了作者对弟弟苏辙的思念之情，也表达出普天下所有人的心愿。
10.小徽同学准备将词中最后两句作为毕业赠言送给同桌小安，你觉得是否合适？请说说理由。

9.B
10.示例:合适。词句用在此处可表达“希望你我二人平安健康,即使远隔千里,也能年年一齐欣赏明月”的意思,能表达对同桌小安的祝福。

【分析】
第9题是古诗词内容理解选择题，需逐一分析选项，判断表述是否符合《水调歌头·明月几时有》的内容与情感：A选项考查词前小序的作用，B选项需辨析特定词句的情感内涵，C选项考查词的结构与情感特点，D选项考查词的主旨。第10题是诗句运用题，需先明确最后两句的含义，再结合毕业赠言的语境分析适配性，核心是理解诗句的祝福意味与赠言的情感需求匹配度。
【解析】
9. 逐一分析选项：
A. 词前小序交代了作词时间（中秋）、缘由（怀子由）等，表述正确；
B. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是词人对人生与自然规律的哲思，体现豁达乐观的态度，并非忧伤难过和消极避世，表述错误；
C. 全词围绕“月”展开，情感从问天问月的惆怅，到理解人生的豁达，再到祝福的旷达，起伏转换，感染力强，表述正确；
D. 词作既表达对弟弟苏辙的思念，也升华到对普天下离人的美好祝愿，表述正确。故本题选B。
10. 合适。词的最后两句“但愿人长久，千里共婵娟”的意思是：希望人们都能平安健康，即使相隔千里，也能共同欣赏这美好的明月。作为毕业赠言送给同桌，既表达了对同桌的祝福，希望彼此平安，又能体现即使毕业分离，情谊依旧，符合毕业赠言的情感需求，因此合适。
【答案】9.B；10.合适。词句用在此处可表达“希望你我二人平安健康，即使远隔千里，也能年年一齐欣赏明月”的意思，能表达对同桌小安的祝福。
【知识点】古诗词鉴赏、词的内容理解、诗句赏析
【点评】本题考查经典宋词的理解与运用，选择题侧重对词句情感、内容的精准辨析，主观题侧重诗句的实际语境运用，既考查基础知识点，又考查知识迁移能力，是常见的古诗词考查题型。
【难度系数】0.6