1.[学史方法·建立历史的横向联系]构建知识结构图有利于厘清历史线索。下图“?”处应该填写（）


A.农业的发展
B.庄园的发展
C.大学的兴起
D.城市的兴起

1. D

【分析】首先梳理结构图的因果逻辑：农业技术提高使农业剩余产品增加，剩余产品为手工业发展提供条件，同时推动商业贸易发展，粮食充足也促进人口增长；需结合10世纪西欧的历史知识，判断这些因素共同推动的历史现象。
【解析】根据所学知识，10世纪西欧，农业技术提升带来剩余产品增加，进而推动手工业、商业贸易发展，人口也随之增长，这些因素共同促进了西欧城市的兴起。A选项“农业的发展”是图中前期的内容，并非最终结果；B选项“庄园的发展”是中世纪西欧的农业经济组织，与图中手工业、商业发展的线索不符；C选项“大学的兴起”是11世纪后出现的，时间与图中不符；D选项“城市的兴起”符合该因果逻辑，故选D。
【答案】D
【知识点】西欧中世纪城市兴起；西欧经济发展
【点评】本题考查西欧中世纪城市兴起的背景，要求学生理清历史事件的因果联系，构建知识结构，难度适中。
【难度系数】0.5

2.[核心素养·历史解释]一份史料中提到，米兰的执政官是从社会各阶级中，即从资本家、骑士和市民中选聘，其任期具有年度性；市民选举市政官员，将他们的权力委托给他们任命的代表。这体现出中世纪西欧城市（）

A.具有自治特色
B.出现资本主义制度
C.形成工厂制度
D.成为国家统治中心

2. A

【分析】首先提取史料关键信息：米兰执政官从各阶级选聘且任期年度，市民可选举市政官员并委托权力，这反映城市拥有自主管理的权力，对应中世纪西欧城市的自治特征。再逐一分析选项，排除不符合史实或与史料无关的选项，得出答案。
【解析】根据题干史料，米兰的执政官由社会各阶级选聘、任期年度，市民能够选举市政官员并委托其行使权力，这体现了中世纪西欧城市拥有一定的自主管理权力，即城市自治的特色。对选项分析如下：
A. 中世纪西欧城市通过选举官员、自主管理内部事务等方式，拥有自治权，与史料体现的特征相符，正确；
B. 资本主义制度确立于近代，中世纪西欧处于封建社会，尚未出现资本主义制度，错误；
C. 工厂制度是工业革命时期的生产组织形式，与中世纪时间不符，错误；
D. 史料仅涉及城市内部的管理，未体现城市成为国家统治中心，错误。
【答案】A
【知识点】中世纪西欧城市自治、西欧城市发展
【点评】本题以米兰城市管理的史料为依托，考查学生对中世纪西欧城市特征的理解，要求学生准确解读史料信息，区分不同历史阶段的社会特征，排除干扰项，难度适中。
【难度系数】0.6

3.在人口规模和贸易量方面,中世纪西欧城市是微不足道的,但是由于拥有日益增长的自治权和政治影响力,它们逐渐成为新兴的社会力量。材料意在强调中世纪西欧城市 （）

A.完全摆脱了封建领主控制
B.社会经济发展落后
C.是一个相对自治的共同体
D.在规模上微不足道

3. C

【分析】
解答本题需抓住题干中的转折词“但是”，明确材料强调的核心内容，再逐一分析选项排除错误项。首先读题可知，题干前半部分说明中世纪西欧城市人口、贸易量规模小，后半部分通过“但是”转折，突出城市拥有日益增长的自治权和政治影响力，这是材料强调的重点。
【解析】
1. 解读题干：题干以“但是”为转折，重点强调中世纪西欧城市的核心特征是拥有日益增长的自治权和政治影响力，而非人口、贸易量的规模。
2. 分析选项：
A项：“完全摆脱”表述绝对，不符合史实，中世纪西欧城市仅获得部分自治权，并未完全脱离封建领主控制，排除；
B项：材料仅提及城市人口、贸易量规模微不足道，未体现社会经济发展落后，排除；
C项：准确对应转折后的核心内容，体现了城市的自治属性，符合题意；
D项：是转折前的次要信息，并非材料强调的重点，排除。
【答案】
C
【知识点】
中世纪西欧城市自治；西欧中世纪城市发展
【点评】
本题考查中世纪西欧城市的核心特点，解题关键是抓住题干中的转折关联词，区分主次信息，避免被转折前的内容干扰，属于基础史实类题目。
【难度系数】
0.5

4.有学者在描述欧洲的中世纪时说：“在城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’，一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会集团”是指 （）

A.庄园领主
B.封建贵族
C.市民阶层
D.无产阶级

4. C 根据题干信息分析可知，这个“新的社会集团”是指市民阶层。结合所学知识可知，在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展过程中，市民阶层形成。

【分析】
本题考查欧洲中世纪城市兴起的相关知识点，解题思路是：先抓住题干关键信息“欧洲的中世纪”“城市兴起的过程中”“新的社会集团”，再结合所学知识，逐一分析选项对应的阶层出现的时期与背景，排除不符合的选项，确定正确答案。
【解析】
根据题干信息，该“新的社会集团”是欧洲中世纪城市兴起过程中产生的。结合所学知识：西欧城市重新兴起后，工商业迅速发展，市民阶层逐渐形成，这是城市兴起带来的新社会集团。对选项分析如下：
A.庄园领主：是中世纪庄园经济中的统治阶级，并非城市兴起过程中产生的新集团，排除；
B.封建贵族：是中世纪早期就存在的旧社会集团，不符合“新的社会集团”的描述，排除；
D.无产阶级：是近代工业革命后才出现的阶级，与中世纪时间不符，排除；
因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
西欧中世纪城市兴起；市民阶层的形成
【点评】
本题侧重考查对西欧中世纪城市兴起影响的理解，属于历史基础考点，需要准确区分不同社会阶层出现的时代背景，难度适中，是常见的考试题型。
【难度系数】
0.7

5.“中世纪的鼎盛时期，经济繁荣为教育的发展提供了保障。”这表述的是西欧大学兴起的 （）

A.背景
B.过程
C.影响
D.特点

5. A 题干描述“中世纪的鼎盛时期，经济繁荣为教育发展提供了保障”，这反映了西欧大学兴起的社会经济背景。12—13世纪，城市复兴和商业扩张创造了教育需求与物质基础。

【分析】首先明确题目考查西欧大学兴起的相关历史概念，需先区分“背景”“过程”“影响”“特点”的含义：背景是事物产生的前提条件；过程是事物发展的具体步骤；影响是事物产生后的结果；特点是事物的独特属性。题干中“经济繁荣为教育发展提供保障”是西欧大学兴起的物质前提，属于背景范畴，据此逐一分析选项。
【解析】题干表述“中世纪的鼎盛时期，经济繁荣为教育的发展提供了保障”，这是西欧大学兴起的物质前提，对应“背景”的定义，故A选项正确；B选项“过程”指西欧大学从出现到发展的具体阶段，与题干描述的前提条件不符；C选项“影响”是大学兴起后带来的结果，题干是兴起的前提，不符；D选项“特点”是大学自身的独特属性，题干未体现，不符。因此选A。
【答案】A
【知识点】西欧大学兴起；历史概念辨析
【点评】本题考查西欧中世纪大学兴起的基础知识点，核心是区分不同历史概念的内涵，难度较低，属于识记理解类题目。
【难度系数】0.7

6.[新素材·中世纪教育]下图展示了中世纪欧洲大学的基础课程——七艺。这说明中世纪欧洲大学 （）


A.深受神学影响
B.对后世影响大
C.涉及领域较多
D.有教育自主权

6. C 根据材料“中世纪欧洲大学的基础课程——七艺”和所学知识可知，图中七艺涵盖文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等多个领域，直接体现出中世纪欧洲大学基础课程涉及领域较多的特点。

【分析】本题考查中世纪欧洲大学的课程特点，解题时需先明确题干中“七艺”的具体内容，再结合图示和所学知识分析各选项。首先，图示中的七艺包含文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等多个不同学科，对应不同领域；接着逐一分析选项：A选项“深受神学影响”，图示和题干均未提及神学相关内容，排除；B选项“对后世影响大”，题干未涉及对后世的影响，排除；D选项“有教育自主权”，材料未体现教育自主的信息，排除；只有C选项“涉及领域较多”符合七艺涵盖多学科的特点。
【解析】根据题干“中世纪欧洲大学的基础课程——七艺”及图示，七艺包含文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等不同领域的学科，直接体现出中世纪欧洲大学基础课程涉及领域较多的特点。A选项，材料未体现神学相关内容，排除；B选项，题干未提及对后世的影响，排除；D选项，材料未涉及教育自主权的信息，排除。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】中世纪大学、欧洲古代教育
【点评】本题结合新素材“中世纪教育”考查中世纪欧洲大学的课程特征，要求学生准确提取图示信息，排除无关选项，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】0.6

7.[新考法·观点提炼]同学们用“史论结合，论从史出”的方法收集到如下论据。据此推断他们要论述的观点是，西欧中世纪城市 （）


A.主教和贵族失去权力
B.取得了一定的自治权
C.封建领主经济被摧毁
D.市民掌控城市管理权

7. B 根据材料分析可知，从12世纪开始，城市有自己特有的法官，法官权限由城市法规定；13世纪，部分城市管理者由市民选举产生，城市居民掌握最终决定权。这些情况表明，西欧中世纪城市在司法和管理等方面，逐渐摆脱封建领主的直接控制，获得了一定的自主管理的权利，也就是取得了一定的自治权。

【分析】
本题要求运用“史论结合，论从史出”的方法，从材料中提取关键信息，对应选项分析西欧中世纪城市的发展特征。先梳理材料核心信息：12世纪城市拥有专属法官，权限由城市法规定；13世纪城市管理者由市民选举产生，居民掌握最终决定权，再逐一判断选项是否符合材料体现的城市特点。
【解析】
首先解读材料：①12世纪，西欧城市成为独立司法地区，拥有自身法官，法官权限由城市法规定，说明城市在司法领域具备自主管理的权利；②13世纪，部分城市管理者由市民选举产生，城市居民掌握最终决定权，说明城市在行政管理上逐步自主。接着分析选项：A选项“主教和贵族失去权力”，材料未提及主教和贵族失去权力，仅体现城市的自主管理，排除；B选项“取得了一定的自治权”，材料中城市在司法、管理方面摆脱封建领主的直接控制，自主管理，符合“自治权”的特征，正确；C选项“封建领主经济被摧毁”，材料未涉及经济领域的变化，排除；D选项“市民掌控城市管理权”，材料仅针对部分城市，且“自治权”更全面概括材料体现的整体特征，排除。
【答案】
B
【知识点】
西欧中世纪城市自治；史论结合
【点评】
本题考查西欧中世纪城市的发展，需要学生准确提取材料关键信息，结合历史学习方法分析选项，难度适中，能较好考查学生的史料分析能力。
【难度系数】
0.6

8.自12世纪以来,在富裕贵族和工商业者的资金扶植下,西欧许多国家纷纷成立大学。大学注重职业训练,把世俗科学引进学校,特别是计算、会计、商业和法律等方面的基础知识。据此可知,西欧大学的发展 ()
A.极大地冲击了教会特权
B.形成了完整的现代教学体系
C.得益于国王的大力支持
D.折射出城市商品经济的活跃
9.城市,让生活更美好。阅读下列材料,回答问题。
材料一 中世纪城市培育了很多新的经济理念。11世纪以来的城市逐渐形成了新的认识,即各种有用物品都可用货币标准来衡量。随着工商业的发展,财富被当作价值增值的资本,放贷可以收利的意识逐渐在人们头脑中扎根。同时,市民将所获财富部分地用于改善生活,进行大胆的消费实践。
——摘编自刘景华《中世纪城市与欧洲文明成型》
(1)根据材料一,概括中世纪城市培育的新经济理念。
材料二 在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中,市民阶层形成了。商人和银行家作为市民阶层的上层,发展为早期的资产阶级。市民反对封建割据,反对领主特权,支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑,因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与封土相联系的官吏;市民阶层开始参与政治。城市的兴起和繁荣,产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育,文化教育不再为教士所垄断,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
——摘编自谢丰斋《世界中古史》
(2)根据材料二,归纳中世纪西欧城市兴起的影响。
材料三 中世纪的大学是一种学者的行会,它致力于知识的传播,包括不同种族和国籍的学生。中世纪大学的师生来自欧洲各个国家,拉丁语是他们通用的语言,大学颁发的学位证书在全欧洲基督教世界得到认可,毕业生具有在欧洲各个大学任教的权利。中世纪大学具有浓厚的宗教色彩,许多大学由教堂学校或修道院学校发展而来,大学作为师生的行会,也具有大量特殊的权利,如居住权、司法自治权、罢课权、免税及免役权、教学许可证颁发权等。
——摘编自邢亚珍《12世纪文艺复兴与大学的兴起》
(3)根据材料三,指出中世纪大学的特点。
(4)综合上述材料,简述中世纪西欧城市与大学的关系。

8. D 根据材料“在富裕贵族和工商业者的资金扶植下，西欧许多国家纷纷成立大学……特别是计算、会计、商业和法律等方面的基础知识”可知，大学有富裕贵族和工商业者的资助，注重职业训练和世俗科学。这是因为商品经济发展催生了对专业人才的需求，推动了大学的实用课程设置，折射出城市商品经济的活跃。
9. (1)新经济理念:商品货币意识;财富追逐意识;新的积极消费观念。
(2)影响:市民阶层形成;产生早期的资产阶级;有利于民族国家的形成;促进文化和教育的世俗化;大学兴起;成为西欧封建制度的破坏因素;加速了封建自然经济的解体。
(3)特点:知识性;国际性;宗教性;特权性。(或:致力于知识的传播;师生来源广泛;学历认可度高;就业范围广;浓厚的宗教色彩;拥有自治特权等。)
(4)关系:中世纪西欧城市的发展为大学的兴起与发展提供了物质条件;大学的发展反映了经济和社会发展的要求,为城市经济与社会发展培养了人才。二者相互促进,顺应了西欧中世纪社会转型趋势。(言之有理即可)

【分析】
第8题需结合材料信息逐一分析选项，明确各选项与材料的匹配度；第9题需分别从三则材料中提取关键信息，概括对应内容，最后总结城市与大学的关系，核心考查史料解读与归纳能力。
【解析】
第8题：
选项A：材料未提及大学对教会特权的冲击，排除；
选项B：中世纪大学并非完整的现代教学体系，表述错误，排除；
选项C：大学的扶植者是富裕贵族和工商业者，而非国王，排除；
选项D：工商业者扶植大学，课程围绕商业、会计等商品经济相关内容，折射出城市商品经济活跃，符合材料，当选。
第9题：
(1) 从材料一“有用物品都可用货币标准来衡量”“财富被当作价值增值的资本”“进行大胆的消费实践”概括新经济理念：商品货币意识、财富追逐意识、积极消费观念。
(2) 从材料二“市民阶层形成”“发展为早期的资产阶级”“支持国家统一和王权强化”“文化教育不再为教士所垄断，大学兴起”等归纳影响：市民阶层形成；早期资产阶级产生；推动民族国家形成；促进文化教育世俗化；大学兴起；冲击封建制度；加速封建自然经济解体。
(3) 从材料三“致力于知识的传播”“师生来自欧洲各个国家”“学位证书在全欧洲认可”“浓厚的宗教色彩”“拥有大量特殊权利”概括特点：知识性、国际性、宗教性、特权性。
(4) 综合三则材料，城市为大学提供物质条件，大学发展适应城市需求、培养人才，二者相互促进，推动社会转型。
【答案】
8. D
9. (1) 新经济理念:商品货币意识;财富追逐意识;新的积极消费观念。
(2) 影响:市民阶层形成;产生早期的资产阶级;有利于民族国家的形成;促进文化和教育的世俗化;大学兴起;成为西欧封建制度的破坏因素;加速了封建自然经济的解体。
(3) 特点:知识性;国际性;宗教性;特权性。(或:致力于知识的传播;师生来源广泛;学历认可度高;浓厚的宗教色彩;拥有自治特权等。)
(4) 关系:中世纪西欧城市的发展为大学的兴起与发展提供了物质条件;大学的发展反映了经济和社会发展的要求,为城市经济与社会发展培养了人才。二者相互促进,顺应了西欧中世纪社会转型趋势。(言之有理即可)
【知识点】
中世纪西欧城市的兴起、中世纪大学的发展、史料分析概括
【点评】
本题围绕中世纪西欧城市与大学展开，侧重考查学生解读史料、提取关键信息并归纳概括的能力，题目难度适中，需紧扣材料内容作答。
【难度系数】
0.6