1. 新趋势 算理理解 看图填一填。
(1) 4个去掉2个，还剩()个。

(2) 3个去掉1个，还剩()个。

1. (1) 2 (2) 2 3－1＝2

【分析】
解决“去掉一部分，求还剩多少”的问题，要用到减法计算，计算规则是用原来的总数量减去去掉的数量，得到的结果就是剩下的数量。
(1) 第一小问总数是4个，去掉2个，用总数4减去去掉的2，就能得到剩余数量。
(2) 第二小问总数是3个，去掉1个，用总数3减去去掉的1，就能得到剩余数量。
【解析】
(1) 求剩余数量用减法，列式计算：$4 - 2 = 2$，所以还剩2个。
(2) 求剩余数量用减法，列式计算：$3 - 1 = 2$，所以还剩2个。
【答案】
(1) 2 (2) 2 $3－1＝2$
【知识点】
减法的意义，5以内减法计算
【点评】
本题结合具象场景考查减法的基础应用，能帮助理解减法“求剩余”的算理，属于基础类习题，掌握“总数量-去掉的数量=剩余数量”的数量关系即可作答。
【难度系数】
0.9

2. 照样子，画一画，填一填。

2. 1 2 2 1

【分析】
我们可以结合图形理解减法的含义：算式里第一个数是图形的总数量，减号后面的数是要划掉的图形数量，最后剩下的图形数量就是减法的计算结果。首先看示例：总共有4个圆，划掉3个，剩下的数量就是4-3的结果，剩下的题也按这个思路完成，同时按要求划掉对应数量的圆即可。
【解析】
1. 计算4-3：总共有4个圆，划掉3个（对应），数剩下的圆，得到4-3=1；
2. 计算3-1：总共有3个圆，划掉1个（对应），数剩下的圆，得到3-1=2；
3. 计算5-3：总共有5个圆，划掉3个（对应），数剩下的圆，得到5-3=2；
4. 计算2-1：总共有2个圆，划掉1个，数剩下的圆，得到2-1=1。
【答案】
1 2 2 1
【知识点】
减法的含义，5以内减法计算
【点评】
本题借助直观的图形演示减法的过程，能帮助我们更好地理解减法“从总数里去掉一部分，求剩下部分”的含义，同时巩固5以内减法的计算能力。
【难度系数】
0.9

3. 细心算一算。
5-2=
4-3=
5-3=
4-2=
3-2=
5-4=
3-1=
4-1=
2-1=

3. 3 1 2 2 1 1 2 3 1

【分析】
这些题目都是5以内的减法计算，我们可以用数的分与合的方法来解题：计算减法时，想被减数可以分成减数和几，所得的结果就是几；也可以用倒着数的方法，减几就从被减数开始往后倒着数几个数，最后数到的数就是计算结果。
【解析】
1. 计算5-2：想5可以分成2和3，因此5-2=3；
2. 计算4-3：想4可以分成3和1，因此4-3=1；
3. 计算5-3：想5可以分成3和2，因此5-3=2；
4. 计算4-2：想4可以分成2和2，因此4-2=2；
5. 计算3-2：想3可以分成2和1，因此3-2=1；
6. 计算5-4：想5可以分成4和1，因此5-4=1；
7. 计算3-1：想3可以分成1和2，因此3-1=2；
8. 计算4-1：想4可以分成1和3，因此4-1=3；
9. 计算2-1：想2可以分成1和1，因此2-1=1。
【答案】
3 1 2 2 1 1 2 3 1
【知识点】
5以内减法计算、数的分与合
【点评】
本题是基础的减法运算题，主要考察5以内减法的计算能力，熟练掌握数的分与合就能快速准确得出结果，是减法运算的基础练习。
【难度系数】
0.9

4. 下面哪幅图最适合用算式“4－1＝3”表示？在□里画“√”。
□ □ □

4. 从左数第2个方框内画√

【分析】
解题时首先要明确算式“4-1=3”的含义：表示从总数4里面去掉1个，剩下3个。接下来依次分析每幅图的图意：先看第一幅图，是4个樱桃和1个樱桃两部分，是求总数的加法场景；再看第二幅图，总共有4罐蜂蜜，小熊抱走1罐，剩下3罐，符合“从4里去掉1剩3”的减法场景；最后看第三幅图，是1位奶奶和4位客人两部分，也是求总数的加法场景，因此第二幅图符合要求。
【解析】
我们先理解算式“4-1=3”的意思：总数是4，去掉1个后剩下3个。
1. 第一幅图：左边4个樱桃，右边1个樱桃，是把两部分合起来求总数，用加法4+1=5表示，不符合题意。
2. 第二幅图：一共有4罐蜂蜜，小熊抱走1罐，还剩下3罐，是从4里去掉1求剩下的部分，用4-1=3表示，符合题意。
3. 第三幅图：门外1位奶奶，门里4个人，是把两部分合起来求总人数，用加法4+1=5表示，不符合题意。
所以在从左数第2个方框里画√。
【答案】

【知识点】
减法的意义；5以内减法；看图列式
【点评】
本题重点考查对减法含义的理解，需要学生先明确减法是表示“从总数中去掉一部分，求剩余部分”的运算，再结合图意判断对应的运算，能有效帮助学生区分加减法的适用场景。
【难度系数】
0.8

5. 新情境人文历史 古时厦门岛常有成群的白鹭栖息，故别称“鹭岛”。下面每幅图中还剩几只白鹭？

□－□＝□（只）

□－□＝□（只）

□－□＝□（只）

5. 5－1＝4 4－2＝2 2－1＝1

【分析】
解题时先观察每幅图里白鹭的总数量，再看飞走的白鹭数量，求剩下的数量就是从总数里去掉飞走的部分，用减法计算。第一幅图总共有5只白鹭，飞走1只；第二幅图里的白鹭是第一幅剩下的4只，又飞走2只；第三幅图里的白鹭是第二幅剩下的2只，再飞走1只，分别列减法算式即可算出剩余数量。
【解析】
1. 第一幅图：原有5只白鹭，飞走1只，求剩余数量用减法，列式：$5-1=4$（只）。
2. 第二幅图：现有4只白鹭，飞走2只，求剩余数量用减法，列式：$4-2=2$（只）。
3. 第三幅图：现有2只白鹭，飞走1只，求剩余数量用减法，列式：$2-1=1$（只）。
【答案】
$5-1=4$；$4-2=2$；$2-1=1$
【知识点】
5以内减法；减法的意义；看图列式计算
【点评】
本题结合趣味人文场景考查减法的实际应用，能直观帮助学生理解“从总数中去掉一部分求剩余”的计算逻辑，贴近生活，易于理解。
【难度系数】
0.9

6. 借伞处

每个小朋友借一把伞，还差几把？
□－□＝□（把）

6. 5－3＝2

【分析】
要解决还差几把伞的问题，首先要明确两个数量：①需要的伞的总数量：每个小朋友借1把，所以小朋友的总人数就是需要的伞数，先数出小朋友的总个数；②现有的伞的数量，数出伞架上的伞数。求还差多少，就是用需要的总伞数减去已有的伞数，用减法计算。
【解析】
第一步：数小朋友的数量，按顺序数得一共有5个小朋友，每人1把伞，共需要5把伞。
第二步：数现有伞的数量，数得伞架上共有3把伞。
第三步：计算差的伞数，用总需要的伞数减去现有伞数，列式：$5-3=2$（把）。
【答案】
$5-3=2$
【知识点】
5以内减法，减法实际应用，数数
【点评】
本题结合生活中的借伞场景出题，需要学生先通过观察数数得到对应数量，再用减法计算差值，能有效锻炼学生的观察能力和将数学知识应用到实际问题的能力。
【难度系数】
0.8

7. 新素养 数感 在里填上“+”或“−”。
4 1 = 5
3 1 = 2
1 1 = 2
4 2 = 2
2 3 = 5
5 4 = 1

7. + － + － + －
解析:根据每道算式中“＝”两边的数的特点确定填“＋”还是“－”。例如，4 1＝5，等号右边的结果比等号左边的两个数都大，只有把4和1合起来，才与等号右边的5相等，即里应填“＋”。再例如，3 1＝2，等号右边的2比等号左边的3小，应从3中去掉1，得到的数才与等号右边的2相等，即里应填“－”。同理填出其他里的符号。

【分析】
我们可以通过比较等号右边的结果和等号左边数字的大小关系判断运算符号：如果等号右边的数比左边第一个数大，说明要把左边两个数合起来，填“+”；如果等号右边的数比左边第一个数小，说明要从左边第一个数里去掉第二个数，填“-”，逐个式子判断即可。
【解析】
1. 式子4□1=5：等号右边的5比左边的4大，把4和1合起来刚好等于5，因此填“+”；
2. 式子3□1=2：等号右边的2比左边的3小，从3里去掉1刚好等于2，因此填“-”；
3. 式子1□1=2：等号右边的2比左边的1大，把两个1合起来刚好等于2，因此填“+”；
4. 式子4□2=2：等号右边的2比左边的4小，从4里去掉2刚好等于2，因此填“-”；
5. 式子2□3=5：等号右边的5比左边的2和3都大，把2和3合起来刚好等于5，因此填“+”；
6. 式子5□4=1：等号右边的1比左边的5小，从5里去掉4刚好等于1，因此填“-”。
【答案】
+ － + － + －
【知识点】
5以内加减法，加法含义，减法含义
【点评】
本题属于基础运算类题目，通过数的大小关系结合加减法的含义判断符号，能有效巩固对5以内加减法的理解和运用能力。
【难度系数】
0.9