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11. 如图 5-1-3a 所示的温度计，测量范围为
−20～100
℃；如图 5-1-3b 所示的体温计，它的分度值为0.1
℃，此时的示数为37.6
℃，若没有甩动，直接用此体温计给一个体温为 36 ℃的同学进行测量，则测量结果为37.6
℃。（对应目标：815103）答案
11. −20～100 0.1 37.6 37.6
解析
【分析】
要解决这道题，需先区分普通温度计和体温计的特点：首先观察图a的普通温度计，确定其刻度的最低和最高值，得到测量范围；再看体温计（图b）的分度值（每小格代表的温度），读取液柱示数；最后利用体温计“缩口”的特性，判断未甩时测量低于原示数体温的结果。
【解析】
1. 图a的温度计：刻度范围从-20℃到100℃，因此测量范围为-20～100℃；
2. 图b的体温计：每1℃之间有10个小格，所以分度值为0.1℃；液柱对应刻度为37.6℃，即此时示数为37.6℃；
3. 体温计的缩口结构使水银不甩时无法回流，若直接测量36℃的同学，示数不会下降，结果仍为37.6℃。
【答案】
−20～100 0.1 37.6 37.6
【知识点】
温度计量程、体温计分度值、体温计使用
【点评】
本题考查温度计和体温计的读数及使用特性，属于基础知识点应用，需掌握不同温度计的量程、分度值，以及体温计缩口的作用。
【难度系数】
0.3
要解决这道题，需先区分普通温度计和体温计的特点：首先观察图a的普通温度计，确定其刻度的最低和最高值，得到测量范围；再看体温计（图b）的分度值（每小格代表的温度），读取液柱示数；最后利用体温计“缩口”的特性，判断未甩时测量低于原示数体温的结果。
【解析】
1. 图a的温度计：刻度范围从-20℃到100℃，因此测量范围为-20～100℃；
2. 图b的体温计：每1℃之间有10个小格，所以分度值为0.1℃；液柱对应刻度为37.6℃，即此时示数为37.6℃；
3. 体温计的缩口结构使水银不甩时无法回流，若直接测量36℃的同学，示数不会下降，结果仍为37.6℃。
【答案】
−20～100 0.1 37.6 37.6
【知识点】
温度计量程、体温计分度值、体温计使用
【点评】
本题考查温度计和体温计的读数及使用特性，属于基础知识点应用，需掌握不同温度计的量程、分度值，以及体温计缩口的作用。
【难度系数】
0.3
12. 现有一支次品温度计，玻璃管的内径和刻度都是均匀的，标度却不准确，将它插入标准大气压下冰水混合物中，它的示数为5 ℃，把它插入标准大气压下的沸水中，它的示数为95 ℃；如果将它插入温度为40 ℃某液体中，该温度计显示的示数为
41
℃。（对应目标：815102，815103）答案
12. 41
解析
【分析】
本题是不准确温度计的刻度换算问题，核心是利用温度计刻度均匀时，示数变化量与实际温度变化量成正比的关系。首先明确标准大气压下冰水混合物（实际0℃）对应温度计示数5℃，沸水（实际100℃）对应示数95℃，据此算出温度计每一格代表的实际温度，再结合目标实际温度计算对应温度计示数。
【解析】
1. 计算该不准确温度计每一格对应的实际温度：
标准大气压下，冰水混合物实际温度为0℃，对应温度计示数5℃；沸水实际温度为100℃，对应温度计示数95℃。
温度计的示数范围为 $95℃ - 5℃ = 90$ 格，对应实际温度范围为 $100℃ - 0℃ = 100℃$，因此每一格代表的实际温度为：$\frac{100℃}{90} = \frac{10}{9}℃$。
2. 计算实际温度为40℃时温度计的示数：
实际温度40℃比0℃高40℃，对应的温度计示数变化格数为：$40℃ ÷ \frac{10}{9}℃/格 = 36$ 格。
由于实际0℃对应温度计示数5℃，因此此时温度计的示数为：$5℃ + 36格 = 41℃$。
【答案】
41
【知识点】
不准确温度计的计算，温度的测量
【点评】
本题考查不准确温度计的刻度换算，解题关键是先求出温度计每一格对应的实际温度，再利用比例关系计算对应示数，属于温度测量的基础应用题型，需掌握刻度均匀的温度计的换算逻辑。
【难度系数】
0.5
本题是不准确温度计的刻度换算问题，核心是利用温度计刻度均匀时，示数变化量与实际温度变化量成正比的关系。首先明确标准大气压下冰水混合物（实际0℃）对应温度计示数5℃，沸水（实际100℃）对应示数95℃，据此算出温度计每一格代表的实际温度，再结合目标实际温度计算对应温度计示数。
【解析】
1. 计算该不准确温度计每一格对应的实际温度：
标准大气压下，冰水混合物实际温度为0℃，对应温度计示数5℃；沸水实际温度为100℃，对应温度计示数95℃。
温度计的示数范围为 $95℃ - 5℃ = 90$ 格，对应实际温度范围为 $100℃ - 0℃ = 100℃$，因此每一格代表的实际温度为：$\frac{100℃}{90} = \frac{10}{9}℃$。
2. 计算实际温度为40℃时温度计的示数：
实际温度40℃比0℃高40℃，对应的温度计示数变化格数为：$40℃ ÷ \frac{10}{9}℃/格 = 36$ 格。
由于实际0℃对应温度计示数5℃，因此此时温度计的示数为：$5℃ + 36格 = 41℃$。
【答案】
41
【知识点】
不准确温度计的计算，温度的测量
【点评】
本题考查不准确温度计的刻度换算，解题关键是先求出温度计每一格对应的实际温度，再利用比例关系计算对应示数，属于温度测量的基础应用题型，需掌握刻度均匀的温度计的换算逻辑。
【难度系数】
0.5
13. 在物理学中，温度的国际制标准采用的是热力学温度。热力学温度的单位是开尔文，简称开，符号为K。在一个标准大气压下，冰水混合物的热力学温度是273.15 K，摄氏温度$t$与热力学温度$T$的换算关系是$t = T - 273.15\ °\mathrm{C}$。若教室内的温度为22 $°\mathrm{C}$，用热力学温度可表示为
295.15
K；若今天的最高温度比昨天高1 $°\mathrm{C}$，则热力学温度高1
K。（对应目标：815102）答案
13. 295.15 1
解析
【分析】首先明确摄氏温度$t$与热力学温度$T$的换算关系，由题目给出的$t = T - 273.15\ °\mathrm{C}$变形可得$T = t + 273.15\ \mathrm{K}$。对于第一个空，将已知的摄氏温度代入变形后的公式计算热力学温度；对于第二个空，利用温度变化量的特点，换算公式中的常数项不影响温度变化的差值，因此摄氏温度的变化量等于热力学温度的变化量。
【解析】1. 计算教室内温度对应的热力学温度：将$t=22\ °\mathrm{C}$代入换算公式$T = t + 273.15\ \mathrm{K}$，可得$T=22 + 273.15 = 295.15\ \mathrm{K}$。2. 计算温度变化量：因为摄氏温度的变化量$\Delta t$与热力学温度的变化量$\Delta T$满足$\Delta t=\Delta T$，所以当摄氏温度高$1\ °\mathrm{C}$时，热力学温度高$1\ \mathrm{K}$。
【答案】295.15；1
【知识点】温度单位换算、热力学温度与摄氏温度的关系
【点评】本题考查温度单位的基础换算，核心是掌握摄氏温度与热力学温度的换算公式，理解温度变化量的换算特点，属于简单的概念应用题目。
【难度系数】0.9
【解析】1. 计算教室内温度对应的热力学温度：将$t=22\ °\mathrm{C}$代入换算公式$T = t + 273.15\ \mathrm{K}$，可得$T=22 + 273.15 = 295.15\ \mathrm{K}$。2. 计算温度变化量：因为摄氏温度的变化量$\Delta t$与热力学温度的变化量$\Delta T$满足$\Delta t=\Delta T$，所以当摄氏温度高$1\ °\mathrm{C}$时，热力学温度高$1\ \mathrm{K}$。
【答案】295.15；1
【知识点】温度单位换算、热力学温度与摄氏温度的关系
【点评】本题考查温度单位的基础换算，核心是掌握摄氏温度与热力学温度的换算公式，理解温度变化量的换算特点，属于简单的概念应用题目。
【难度系数】0.9
14. 盛夏来临，小明发现人们常常穿浅色的衣服，是不是穿浅色的衣服更凉快呢？小明打算通过比较阳光下衣服的温度来作出判断，即探究衣服温度与颜色的关系。（对应目标：815103）
（1）小明将同款不同颜色的三件衣服同时放在太阳下晒，对于衣服温度的测量，他提出两个方案。
方案1：用一支温度计在阳光下先后测量三件衣服的温度。
方案2：用三支温度计在阳光下同时测量三件衣服的温度。
你认为方案1是否可行？
方案2需从实验室同一型号的多支温度计中选取三支，你选取的办法是
（2）按照正确的方案进行实验，测得数据如表格所示。（环境温度为32 ℃）
分析数据可知：三种颜色的衣服在短时间内接受阳光照射，温度升高，深色衣服吸热本领
（1）小明将同款不同颜色的三件衣服同时放在太阳下晒，对于衣服温度的测量，他提出两个方案。
方案1：用一支温度计在阳光下先后测量三件衣服的温度。
方案2：用三支温度计在阳光下同时测量三件衣服的温度。
你认为方案1是否可行？
不可行
，并说明理由不是同一时间，存在温度差
；方案2需从实验室同一型号的多支温度计中选取三支，你选取的办法是
选择此时温度计示数相同的三支温度计
。（2）按照正确的方案进行实验，测得数据如表格所示。（环境温度为32 ℃）
分析数据可知：三种颜色的衣服在短时间内接受阳光照射，温度升高，深色衣服吸热本领
强
（选填“强”或“弱”）；当衣服温度较高时，向外放热使温度降低，红色
衣服放热本领最强。答案
14. （1）不可行 不是同一时间，存在温度差 选择此时温度计示数相同的三支温度计
（2）强 红色
解析：(1) 方案1中，用一支温度计在阳光下先后测量三件衣服的温度，不是同一时间点，存在温度差，故方案1不可行。因为温度计的型号相同，即测量范围和分度值相同，为了减小实验误差，应该选取此时示数相同的三支温度计。
(2) 由题表中数据可知，短时间内，黑色和红色的衣服温度升高得多，因此深色衣服吸热本领强；长时间内红色衣服温度降低得多，说明红色衣服放热本领最强。
（2）强 红色
解析：(1) 方案1中，用一支温度计在阳光下先后测量三件衣服的温度，不是同一时间点，存在温度差，故方案1不可行。因为温度计的型号相同，即测量范围和分度值相同，为了减小实验误差，应该选取此时示数相同的三支温度计。
(2) 由题表中数据可知，短时间内，黑色和红色的衣服温度升高得多，因此深色衣服吸热本领强；长时间内红色衣服温度降低得多，说明红色衣服放热本领最强。
解析
【分析】
本题是探究衣服颜色与温度关系的实验题，需运用控制变量法分析实验方案的合理性，并通过实验数据归纳结论。
（1）判断方案1是否可行，需考虑实验的时间控制：先后测量时，不同时间的环境温度等条件可能变化，无法保证测量时的环境一致，因此方案1不可行；方案2选温度计需保证初始状态一致，避免温度计本身的示数差异影响结果，故要选示数相同的三支温度计。
（2）分析数据时，短时间看温度升高幅度，长时间看温度降低幅度，从而判断吸热和放热本领的强弱。
【解析】
（1）方案1不可行。理由：用同一支温度计先后测量三件衣服的温度，测量时间不同，环境温度等因素可能发生变化，未控制时间相同，存在温度差，会导致测量结果不准确。
方案2选取温度计的办法：选取同一型号且此时示数相同的三支温度计，保证测量的初始条件一致，减小实验误差。
（2）由表格数据可知：短时间（5min）内，黑色、红色衣服的温度超过40℃，远高于白色衣服的38.7℃，说明深色衣服吸热本领强；长时间（20min）后，红色衣服的温度为36.5℃，是三种颜色中最低的，说明红色衣服温度降低最多，放热本领最强。
【答案】
（1）不可行；不是同一时间，存在温度差；选择此时温度计示数相同的三支温度计
（2）强；红色
【知识点】
控制变量法、热现象、探究实验设计
【点评】
本题考查探究实验的设计与数据分析，核心是控制变量法的应用，要求学生理解实验设计的严谨性，能从实验数据中归纳物理规律，属于初中物理热学的基础题型，注重实验思维的培养。
【难度系数】
0.6
本题是探究衣服颜色与温度关系的实验题，需运用控制变量法分析实验方案的合理性，并通过实验数据归纳结论。
（1）判断方案1是否可行，需考虑实验的时间控制：先后测量时，不同时间的环境温度等条件可能变化，无法保证测量时的环境一致，因此方案1不可行；方案2选温度计需保证初始状态一致，避免温度计本身的示数差异影响结果，故要选示数相同的三支温度计。
（2）分析数据时，短时间看温度升高幅度，长时间看温度降低幅度，从而判断吸热和放热本领的强弱。
【解析】
（1）方案1不可行。理由：用同一支温度计先后测量三件衣服的温度，测量时间不同，环境温度等因素可能发生变化，未控制时间相同，存在温度差，会导致测量结果不准确。
方案2选取温度计的办法：选取同一型号且此时示数相同的三支温度计，保证测量的初始条件一致，减小实验误差。
（2）由表格数据可知：短时间（5min）内，黑色、红色衣服的温度超过40℃，远高于白色衣服的38.7℃，说明深色衣服吸热本领强；长时间（20min）后，红色衣服的温度为36.5℃，是三种颜色中最低的，说明红色衣服温度降低最多，放热本领最强。
【答案】
（1）不可行；不是同一时间，存在温度差；选择此时温度计示数相同的三支温度计
（2）强；红色
【知识点】
控制变量法、热现象、探究实验设计
【点评】
本题考查探究实验的设计与数据分析，核心是控制变量法的应用，要求学生理解实验设计的严谨性，能从实验数据中归纳物理规律，属于初中物理热学的基础题型，注重实验思维的培养。
【难度系数】
0.6
