登录
（二）梧桐树(18分)
吴 然
① 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。
② 我记得你春天发芽的时候，灰白色的、有细柔茸毛的芽苞，是多么新奇、多么快乐地出现在枝头！春雨给你洗了澡，就像小弟弟微笑着睁开眼睛，你枝头的芽苞都绽开了。你有着美丽斑纹的树干，绿得非常可爱。除了你，还有什么树的树干，能这样绿呢？
③ 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。
④ 我想，在夏天那些炎热的日子里，你一定看到我在你的树荫下做功课吧？你也一定知道，这水磨石的圆桌，是什么时候安放在这里的吧？我听老师说，是以前毕业班的大哥哥、大姐姐们留下的纪念。梧桐树，你一定很高兴吧？光滑的、明净的、美丽的水磨石圆桌，安放在你的树荫下。我仰着头看你，透过你密密匝匝的绿叶，我看见晶亮的阳光在闪烁。我好像看见了夜空中的星星。我好像看见了你明亮的眼睛。你也在看我吗？梧桐树！
⑤ 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。
⑥ 秋姑娘还在忙碌着：忙着给田野里的庄稼涂颜色；忙着给果园里的果实涂颜色；忙着给山林里的树木、野草，以及各种各样的秋天里的花朵涂颜色。梧桐树，你开始悄悄地落叶了。你为什么要落叶呢？梧桐树！我愿你永远鲜绿，永远拥有一片树荫。可是你摇摇头，又抖落几片树叶。满枝的叶片都要落光了，你就不难过吗？梧桐树！我们把你的落叶积起来。我们点燃了叶片和枯枝。火焰跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的灰烬埋在你的脚下。让你落下的叶片变成你的养料吧，这是我们非常真诚的希望。
⑦ 我突然发现，原先在你的树荫下的水磨石圆桌亮了起来。那里照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你是想，冬天特别需要阳光，你落了叶，好让阳光更多地照射大地吗？我敢肯定，梧桐树，你准是这样想的！
⑧ 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。你给我们浓荫，你给我们阳光。
（选自《春天的舞会》，有删改）
1. 新考法 思维导图 阅读文章，把下面的思维导图补充完整。（6分）
2. 梧桐树四季都在变化，下列不符合梧桐树特点的一项是(2分) （
A. 春季:有灰白色的芽苞、绿得可爱的树干。
B. 夏季:绿叶密密匝匝的，光影在叶间闪烁。
C. 秋季:悄悄开始落叶，有浓密的树荫。
D. 冬季:枝条光秃秃的，叶子已经落光。
3. 语文要素 文中画“”的句子很有新鲜感，下列对此理解正确的一项是(2分) （
A. “洗澡”这一动作运用比喻的修辞手法，写出了春雨温柔地滋润着梧桐树。
B. 睁开的“眼睛”指的是在春雨中飘动着的梧桐树的叶子。
C. “微笑着睁开眼睛”运用拟人的修辞手法，写出了春雨可爱又害羞的样子。
D. “有着美丽斑纹”“绿得非常可爱”写出了梧桐树树干的美丽和生机勃勃。
4. 判断下列说法的对错，正确的画“√”，错误的画“╳”。(3分)
（1）文章以“你”来称呼梧桐树，让人读起来更加亲切。 （
（2）文章写了梧桐树不同季节的不同景象，意在展现校园的美丽。 （
（3）文章反复出现“校园里的梧桐树，你是我们的朋友”这句话，表达了“我们”对梧桐树的喜爱和感激之情。 （
5. 新考法 创意表达 假如你是学校“自然观察社团”成员，请结合文章内容，为校园里的梧桐树设计一张名片卡，让更多的同学了解它。（5分）
梧桐树名片卡
名称:
特点:
推荐理由:
（2分）
八、旅程的最后一步，是将你眼中最独特的人物写成报道，刊登在校报头条。（30分）
题目:学校里的
学校里的老师和同学，谁给你留下了最深刻的印象？你能抓住这个人外貌或性格上的一两个特点，描写一下他(她)吗？希望你能用独特的视角、生动的语言展现一个有特点的他(她)。注意把题目补充完整，不少于300字。
吴 然
① 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。
② 我记得你春天发芽的时候，灰白色的、有细柔茸毛的芽苞，是多么新奇、多么快乐地出现在枝头！春雨给你洗了澡，就像小弟弟微笑着睁开眼睛，你枝头的芽苞都绽开了。你有着美丽斑纹的树干，绿得非常可爱。除了你，还有什么树的树干，能这样绿呢？
③ 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。
④ 我想，在夏天那些炎热的日子里，你一定看到我在你的树荫下做功课吧？你也一定知道，这水磨石的圆桌，是什么时候安放在这里的吧？我听老师说，是以前毕业班的大哥哥、大姐姐们留下的纪念。梧桐树，你一定很高兴吧？光滑的、明净的、美丽的水磨石圆桌，安放在你的树荫下。我仰着头看你，透过你密密匝匝的绿叶，我看见晶亮的阳光在闪烁。我好像看见了夜空中的星星。我好像看见了你明亮的眼睛。你也在看我吗？梧桐树！
⑤ 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。
⑥ 秋姑娘还在忙碌着：忙着给田野里的庄稼涂颜色；忙着给果园里的果实涂颜色；忙着给山林里的树木、野草，以及各种各样的秋天里的花朵涂颜色。梧桐树，你开始悄悄地落叶了。你为什么要落叶呢？梧桐树！我愿你永远鲜绿，永远拥有一片树荫。可是你摇摇头，又抖落几片树叶。满枝的叶片都要落光了，你就不难过吗？梧桐树！我们把你的落叶积起来。我们点燃了叶片和枯枝。火焰跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的灰烬埋在你的脚下。让你落下的叶片变成你的养料吧，这是我们非常真诚的希望。
⑦ 我突然发现，原先在你的树荫下的水磨石圆桌亮了起来。那里照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你是想，冬天特别需要阳光，你落了叶，好让阳光更多地照射大地吗？我敢肯定，梧桐树，你准是这样想的！
⑧ 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。你给我们浓荫，你给我们阳光。
（选自《春天的舞会》，有删改）
1. 新考法 思维导图 阅读文章，把下面的思维导图补充完整。（6分）
2. 梧桐树四季都在变化，下列不符合梧桐树特点的一项是(2分) （
C
）A. 春季:有灰白色的芽苞、绿得可爱的树干。
B. 夏季:绿叶密密匝匝的，光影在叶间闪烁。
C. 秋季:悄悄开始落叶，有浓密的树荫。
D. 冬季:枝条光秃秃的，叶子已经落光。
3. 语文要素 文中画“”的句子很有新鲜感，下列对此理解正确的一项是(2分) （
D
）A. “洗澡”这一动作运用比喻的修辞手法，写出了春雨温柔地滋润着梧桐树。
B. 睁开的“眼睛”指的是在春雨中飘动着的梧桐树的叶子。
C. “微笑着睁开眼睛”运用拟人的修辞手法，写出了春雨可爱又害羞的样子。
D. “有着美丽斑纹”“绿得非常可爱”写出了梧桐树树干的美丽和生机勃勃。
4. 判断下列说法的对错，正确的画“√”，错误的画“╳”。(3分)
（1）文章以“你”来称呼梧桐树，让人读起来更加亲切。 （
√
）（2）文章写了梧桐树不同季节的不同景象，意在展现校园的美丽。 （
×
）（3）文章反复出现“校园里的梧桐树，你是我们的朋友”这句话，表达了“我们”对梧桐树的喜爱和感激之情。 （
√
）5. 新考法 创意表达 假如你是学校“自然观察社团”成员，请结合文章内容，为校园里的梧桐树设计一张名片卡，让更多的同学了解它。（5分）
梧桐树名片卡
名称:
“四季精灵”梧桐树
（1分）特点:
春天，它有着灰白色细柔茸毛的芽苞和翠绿的树干；夏天，它用密匝匝的绿叶撑起一片清凉；秋天，它的枯枝落叶成为自己的养料；冬天，它的叶子落光，让阳光照射大地。
（2分）推荐理由:
梧桐树在四季都有着独特的魅力——春天带来生机，夏天给予浓荫，秋天的落叶变成养料，冬天又为校园带来阳光，陪伴着同学们度过校园时光，是大家的好朋友。
（2分）
八、旅程的最后一步，是将你眼中最独特的人物写成报道，刊登在校报头条。（30分）
题目:学校里的
学校里的老师和同学，谁给你留下了最深刻的印象？你能抓住这个人外貌或性格上的一两个特点，描写一下他(她)吗？希望你能用独特的视角、生动的语言展现一个有特点的他(她)。注意把题目补充完整，不少于300字。
答案
1. （1）浓荫之下，光影闪烁 （2）落叶纷纷，化作养料 （3）枝干疏朗，遍撒暖阳
2. C 解析:C项,“有浓密的树荫”是梧桐树在夏季时的特点,而非秋季。
3. D 解析:A项,“洗澡”这一动作是将梧桐树当作人来写,运用的是拟人的修辞手法。它生动地写出了春雨滋润梧桐树的情景。B项,结合后文“你枝头的芽苞都绽开了”可知,睁开的“眼睛”指的是绽开的芽苞而不是叶子,且文中并未描写叶子在春雨中飘动。C项,“微笑着睁开眼睛”是用来形容梧桐树的芽苞在春雨滋润下绽开时那种新奇、快乐、充满生机的样子,而不是写春雨的样子。
4. （1）√ （2）× 解析:文章的主旨在于通过梧桐树不同季节的变化,赞美梧桐树无私奉献的精神以及它作为“朋友”陪伴孩子们成长的温情。重点在于表达对梧桐树的喜爱和感激,而非单纯写景。（3）√
5. 示例:名称:“四季精灵”梧桐树 特点:春天,它有着灰白色细柔茸毛的芽苞和翠绿的树干;夏天,它用密匝匝的绿叶撑起一片清凉;秋天,它的枯枝落叶成为自己的养料;冬天,它的叶子落光,让阳光照射大地。 推荐理由:梧桐树在四季都有着独特的魅力——春天带来生机,夏天给予浓荫,秋天的落叶变成养料,冬天又为校园带来阳光,陪伴着同学们度过校园时光,是大家的好朋友。
八、[思路点拨] 本题是半命题作文。首先,结合题目“学校里的__________”,确定你要描写的人物,并补充完整题目,例如《学校里的“彩虹老师”》等,突出人物特点。其次,构思内容时要抓住该人物外貌或性格上的一两个鲜明特征,通过具体事例展现其形象。然后,运用动作、语言、神态等细节描写推动情节,可加入与他人的互动增强画面感。最后,点明这个人为什么给你留下深刻印象,表达你的敬佩、感激或喜爱之情,升华主题。
2. C 解析:C项,“有浓密的树荫”是梧桐树在夏季时的特点,而非秋季。
3. D 解析:A项,“洗澡”这一动作是将梧桐树当作人来写,运用的是拟人的修辞手法。它生动地写出了春雨滋润梧桐树的情景。B项,结合后文“你枝头的芽苞都绽开了”可知,睁开的“眼睛”指的是绽开的芽苞而不是叶子,且文中并未描写叶子在春雨中飘动。C项,“微笑着睁开眼睛”是用来形容梧桐树的芽苞在春雨滋润下绽开时那种新奇、快乐、充满生机的样子,而不是写春雨的样子。
4. （1）√ （2）× 解析:文章的主旨在于通过梧桐树不同季节的变化,赞美梧桐树无私奉献的精神以及它作为“朋友”陪伴孩子们成长的温情。重点在于表达对梧桐树的喜爱和感激,而非单纯写景。（3）√
5. 示例:名称:“四季精灵”梧桐树 特点:春天,它有着灰白色细柔茸毛的芽苞和翠绿的树干;夏天,它用密匝匝的绿叶撑起一片清凉;秋天,它的枯枝落叶成为自己的养料;冬天,它的叶子落光,让阳光照射大地。 推荐理由:梧桐树在四季都有着独特的魅力——春天带来生机,夏天给予浓荫,秋天的落叶变成养料,冬天又为校园带来阳光,陪伴着同学们度过校园时光,是大家的好朋友。
八、[思路点拨] 本题是半命题作文。首先,结合题目“学校里的__________”,确定你要描写的人物,并补充完整题目,例如《学校里的“彩虹老师”》等,突出人物特点。其次,构思内容时要抓住该人物外貌或性格上的一两个鲜明特征,通过具体事例展现其形象。然后,运用动作、语言、神态等细节描写推动情节,可加入与他人的互动增强画面感。最后,点明这个人为什么给你留下深刻印象,表达你的敬佩、感激或喜爱之情,升华主题。
