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11. 我国科学家屠呦呦在提取青蒿素时，由于青蒿素受热易失去活性，为了从溶液中提取青蒿素，她选用乙醚代替水或酒精，这是因为乙醚（
A.具有较高的熔点
B.具有较低的熔点
C.具有较高的沸点
D.具有较低的沸点
D
）A.具有较高的熔点
B.具有较低的熔点
C.具有较高的沸点
D.具有较低的沸点
答案
11.D
解析
【分析】
本题需结合“青蒿素受热易失去活性”的条件，利用液体沸点与沸腾温度的关系分析：液体沸腾时温度保持在自身沸点不变，要避免青蒿素高温分解，需选择较低温度就能沸腾的液体，即沸点较低的物质，据此判断选项。
【解析】
液体沸腾时温度恒定在自身沸点，青蒿素受热易失活，提取时需控制温度不过高，因此要选沸点较低的液体，使加热时沸腾温度低，不会破坏青蒿素。乙醚具有较低的沸点，符合要求，故答案为D。
【答案】
D
【知识点】
沸点、物态变化
【点评】
本题结合科研实际考查沸点的应用，解题关键是理解沸腾温度等于沸点，结合题目限制条件分析，属于基础应用类题目，难度不大。
【难度系数】
0.7
本题需结合“青蒿素受热易失去活性”的条件，利用液体沸点与沸腾温度的关系分析：液体沸腾时温度保持在自身沸点不变，要避免青蒿素高温分解，需选择较低温度就能沸腾的液体，即沸点较低的物质，据此判断选项。
【解析】
液体沸腾时温度恒定在自身沸点，青蒿素受热易失活，提取时需控制温度不过高，因此要选沸点较低的液体，使加热时沸腾温度低，不会破坏青蒿素。乙醚具有较低的沸点，符合要求，故答案为D。
【答案】
D
【知识点】
沸点、物态变化
【点评】
本题结合科研实际考查沸点的应用，解题关键是理解沸腾温度等于沸点，结合题目限制条件分析，属于基础应用类题目，难度不大。
【难度系数】
0.7
12. 某兴趣小组的同学用相同的小烧杯盛等量的水，用相同的热源同时加热，如图所示，甲杯为隔水加热，乙杯为隔油加热，丙杯为隔砂加热。在标准大气压下，加热一段时间后，测得小烧杯外物质的温度分别为水温$100°\mathrm{C}$，油温$300°\mathrm{C}$，砂温$600°\mathrm{C}$，观察到乙、丙两小烧杯中的水呈沸腾状态，则三个小烧杯中水的温度大小关系是（
A.$t_甲 = t_乙 = t_丙$
B.$t_甲 ＞ t_乙 ＞ t_丙$
C.$t_甲 ＜ t_乙 = t_丙$
D.$t_甲 ＜ t_乙 ＜ t_丙$
A
）A.$t_甲 = t_乙 = t_丙$
B.$t_甲 ＞ t_乙 ＞ t_丙$
C.$t_甲 ＜ t_乙 = t_丙$
D.$t_甲 ＜ t_乙 ＜ t_丙$
答案
12.A
【解析】甲小烧杯中的水温等于100 ℃,但由于不能继续从大烧杯的水中吸收热量,所以不会沸腾;乙和丙小烧杯中的水沸腾,说明此时水的温度已经达到沸点100 ℃,但温度不再升高。故选A。
【解析】甲小烧杯中的水温等于100 ℃,但由于不能继续从大烧杯的水中吸收热量,所以不会沸腾;乙和丙小烧杯中的水沸腾,说明此时水的温度已经达到沸点100 ℃,但温度不再升高。故选A。
解析
【分析】
要解决这个问题，需明确水沸腾的核心规律：在标准大气压下，水的沸点为100℃，水沸腾需同时满足两个条件：①温度达到沸点；②能持续吸收热量，且沸腾过程中温度保持不变。接下来分三个小烧杯分析：甲杯外是水，温度为100℃，小烧杯内的水可达到100℃，但因内外温度相同无法继续吸热，不会沸腾，温度为100℃；乙杯外是油，温度300℃，小烧杯内的水沸腾，说明已达沸点100℃且能持续吸热，沸腾时温度保持100℃；丙杯外是砂，温度600℃，同理小烧杯内的水沸腾，温度也保持100℃，因此三者温度相等。
【解析】
在标准大气压下，水的沸点为100℃，且水沸腾的特点是达到沸点后，继续吸热但温度不变。①甲小烧杯：外大烧杯内水温为100℃，小烧杯内的水温度可达到100℃，但因内外温度一致，无法继续吸热，故不会沸腾，温度为100℃；②乙小烧杯：外油温为300℃，小烧杯内的水沸腾，说明其温度已达到沸点100℃，且能从油中持续吸热，沸腾时温度保持100℃；③丙小烧杯：外砂温为600℃，同理，小烧杯内的水沸腾，温度保持100℃。因此三个小烧杯中水的温度相等，即$t_甲 = t_乙 = t_丙$。
【答案】
A
【知识点】
水的沸点、沸腾的条件
【点评】
本题考查水沸腾的条件及特性，需结合标准大气压下水的沸点，分析不同环境下小烧杯内水的温度变化，核心是理解“沸腾时温度不变”的规律，属于热学基础题型。
【难度系数】
0.6
要解决这个问题，需明确水沸腾的核心规律：在标准大气压下，水的沸点为100℃，水沸腾需同时满足两个条件：①温度达到沸点；②能持续吸收热量，且沸腾过程中温度保持不变。接下来分三个小烧杯分析：甲杯外是水，温度为100℃，小烧杯内的水可达到100℃，但因内外温度相同无法继续吸热，不会沸腾，温度为100℃；乙杯外是油，温度300℃，小烧杯内的水沸腾，说明已达沸点100℃且能持续吸热，沸腾时温度保持100℃；丙杯外是砂，温度600℃，同理小烧杯内的水沸腾，温度也保持100℃，因此三者温度相等。
【解析】
在标准大气压下，水的沸点为100℃，且水沸腾的特点是达到沸点后，继续吸热但温度不变。①甲小烧杯：外大烧杯内水温为100℃，小烧杯内的水温度可达到100℃，但因内外温度一致，无法继续吸热，故不会沸腾，温度为100℃；②乙小烧杯：外油温为300℃，小烧杯内的水沸腾，说明其温度已达到沸点100℃，且能从油中持续吸热，沸腾时温度保持100℃；③丙小烧杯：外砂温为600℃，同理，小烧杯内的水沸腾，温度保持100℃。因此三个小烧杯中水的温度相等，即$t_甲 = t_乙 = t_丙$。
【答案】
A
【知识点】
水的沸点、沸腾的条件
【点评】
本题考查水沸腾的条件及特性，需结合标准大气压下水的沸点，分析不同环境下小烧杯内水的温度变化，核心是理解“沸腾时温度不变”的规律，属于热学基础题型。
【难度系数】
0.6
13. 如图所示是铺在青藏铁路冻土区路基两侧的“热棒”示意图。为了保持路基冻土不熔化，使用它能对路基进行主动降温。在热棒内封装有一定量的氨，棒内下端的氨发生的物态变化是
汽化
；棒内上端的氨发生物态变化时放热
（填“吸热”或“放热”）。答案
13.汽化 放热
解析
【分析】
要解决本题，需结合热棒的工作目的（给路基降温）和物态变化的吸放热规律分析：热棒需先吸收路基热量，再将热量散发到外界。下端氨在路基内，要吸收热量，对应物态变化；上端氨在散热片处，要释放热量，对应物态变化的吸放热特点。
【解析】
1. 热棒的作用是为路基降温，需吸收路基的热量。棒内下端的氨位于路基内部，由液态变为气态，发生的物态变化是汽化，汽化过程吸热，可带走路基的热量，实现降温。
2. 棒内上端的气态氨到达散热片后，要将吸收的热量释放到外界，气态氨变为液态，发生液化，液化过程放热。
【答案】汽化；放热
【知识点】汽化吸热、液化放热、物态变化
【点评】本题结合青藏铁路热棒的实际应用，考查物态变化的吸放热特点，需将物理知识与实际场景结合，理解热棒的降温原理即可解答。
【难度系数】0.3
要解决本题，需结合热棒的工作目的（给路基降温）和物态变化的吸放热规律分析：热棒需先吸收路基热量，再将热量散发到外界。下端氨在路基内，要吸收热量，对应物态变化；上端氨在散热片处，要释放热量，对应物态变化的吸放热特点。
【解析】
1. 热棒的作用是为路基降温，需吸收路基的热量。棒内下端的氨位于路基内部，由液态变为气态，发生的物态变化是汽化，汽化过程吸热，可带走路基的热量，实现降温。
2. 棒内上端的气态氨到达散热片后，要将吸收的热量释放到外界，气态氨变为液态，发生液化，液化过程放热。
【答案】汽化；放热
【知识点】汽化吸热、液化放热、物态变化
【点评】本题结合青藏铁路热棒的实际应用，考查物态变化的吸放热特点，需将物理知识与实际场景结合，理解热棒的降温原理即可解答。
【难度系数】0.3
14. 小明记录了如下错题,请你帮助他找出错误之处、分析错因并写出正确的解答过程。
答案
14.错误之处:车外温度较低的水蒸气遇到玻璃放热液化成小水珠,使前车窗玻璃外侧变得模糊
错因分析:水蒸气液化的条件是温度较高的水蒸气遇到温度较低的环境发生液化
正确解答:冬天车内的温度高于车外的温度,车内温度较高的水蒸气遇到玻璃放热液化成小水珠,使前车窗玻璃内侧变得模糊
错因分析:水蒸气液化的条件是温度较高的水蒸气遇到温度较低的环境发生液化
正确解答:冬天车内的温度高于车外的温度,车内温度较高的水蒸气遇到玻璃放热液化成小水珠,使前车窗玻璃内侧变得模糊
解析
【分析】
要解决这道错题，需先明确液化的原理：液化是气态变为液态的过程，液化需要放热，发生条件是温度较高的水蒸气遇到温度较低的物体。冬天车内温度高于车外温度，需判断哪侧水蒸气温度更高，进而确定液化位置，同时纠正原解答中混淆水蒸气来源、液化位置和吸放热的错误。
【解析】
1. 明确液化的关键：液化是温度较高的水蒸气遇冷放热形成小水珠，而非吸热；
2. 分析冬天气温特点：车内温度高于车外，车内水蒸气温度更高，车外水蒸气温度低；
3. 判断液化位置：车内高温水蒸气遇到低温的车窗玻璃，会放热液化成小水珠，附着在玻璃内侧，导致玻璃模糊；原解答错误认为是车外水蒸气液化，且混淆了液化的吸放热和位置。
【答案】
错误之处:车外温度较低的水蒸气遇到玻璃放热液化成小水珠,使前车窗玻璃外侧变得模糊；
错因分析:水蒸气液化的条件是温度较高的水蒸气遇到温度较低的环境发生液化；
正确解答:冬天车内的温度高于车外的温度,车内温度较高的水蒸气遇到玻璃放热液化成小水珠,使前车窗玻璃内侧变得模糊。
【知识点】
液化现象、物态变化
【点评】
本题考查液化的条件及实际应用，需准确判断温度差方向，明确液化发生在温度较高的水蒸气一侧，易因混淆内外侧水蒸气温度而出错，是物态变化中的基础易错题。
【难度系数】
0.5
要解决这道错题，需先明确液化的原理：液化是气态变为液态的过程，液化需要放热，发生条件是温度较高的水蒸气遇到温度较低的物体。冬天车内温度高于车外温度，需判断哪侧水蒸气温度更高，进而确定液化位置，同时纠正原解答中混淆水蒸气来源、液化位置和吸放热的错误。
【解析】
1. 明确液化的关键：液化是温度较高的水蒸气遇冷放热形成小水珠，而非吸热；
2. 分析冬天气温特点：车内温度高于车外，车内水蒸气温度更高，车外水蒸气温度低；
3. 判断液化位置：车内高温水蒸气遇到低温的车窗玻璃，会放热液化成小水珠，附着在玻璃内侧，导致玻璃模糊；原解答错误认为是车外水蒸气液化，且混淆了液化的吸放热和位置。
【答案】
错误之处:车外温度较低的水蒸气遇到玻璃放热液化成小水珠,使前车窗玻璃外侧变得模糊；
错因分析:水蒸气液化的条件是温度较高的水蒸气遇到温度较低的环境发生液化；
正确解答:冬天车内的温度高于车外的温度,车内温度较高的水蒸气遇到玻璃放热液化成小水珠,使前车窗玻璃内侧变得模糊。
【知识点】
液化现象、物态变化
【点评】
本题考查液化的条件及实际应用，需准确判断温度差方向，明确液化发生在温度较高的水蒸气一侧，易因混淆内外侧水蒸气温度而出错，是物态变化中的基础易错题。
【难度系数】
0.5
15. 甲、乙两位同学分别用如图所示的装置进行“观察水的沸腾”实验，实验室提供了比烧杯口略大的圆形硬纸板，甲、乙分别在硬纸板上剪出小孔，以便将温度计通过小孔插入烧杯内的水中，如图a、b所示，剪裁合适的是
（第15题图）
a
（填“a”或“b”）；在烧杯中倒入约$80°\mathrm{C}$的水，沸腾后持续加热几分钟并继续测温，会发现水沸腾过程中温度保持不变
；水沸腾后，甲同学移走酒精灯，继续观察烧杯中的水，乙同学则继续加热，观察烧杯中的水和试管中的水，他们的目的都是探究水沸腾时是否需要继续吸热
。（第15题图）
答案
15.a 水沸腾过程中温度保持不变 水沸腾时是否需要继续吸热
解析
【分析】
要解决本题，需分三步思考：①硬纸板的选择：硬纸板需覆盖烧杯口减少热量散失，同时让温度计顺利插入水中，a的小孔在中心，适合温度计插入且能较好盖住烧杯，b的缺口会导致热量散失，故选a；②水沸腾的温度特性：水沸腾时持续吸热但温度不变，因此沸腾后持续加热温度保持不变；③实验目的：甲移走酒精灯，水无法继续吸热，观察是否停止沸腾，乙继续加热，对比烧杯和试管的水，目的是探究水沸腾是否需要继续吸热。
【解析】
1. 硬纸板剪裁：a硬纸板的小孔位于中心，温度计可通过小孔插入水中，且硬纸板能完整覆盖烧杯口，减少热量散失，保证实验顺利进行；b硬纸板有缺口，会使热量大量散失，不利于实验，故剪裁合适的是a。
2. 水沸腾的温度变化：水沸腾的特点是持续吸热，温度保持不变，因此水沸腾后持续加热，温度不会升高，即水沸腾过程中温度保持不变。
3. 实验目的：甲同学移走酒精灯，烧杯中的水无法继续吸热，观察是否停止沸腾；乙同学继续加热，烧杯中的水持续吸热沸腾，试管中的水温度达到沸点但无法继续吸热，不会沸腾，两者的操作都是为了探究水沸腾时是否需要继续吸热。
【答案】
a；水沸腾过程中温度保持不变；水沸腾时是否需要继续吸热
【知识点】
水的沸腾实验；沸腾的特点；沸腾的条件
【点评】
本题围绕“观察水的沸腾”实验展开，考查实验器材选择、沸腾特点和实验设计目的，属于基础实验题，需要学生掌握实验操作要点和沸腾的相关原理，注重对实验过程的理解。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需分三步思考：①硬纸板的选择：硬纸板需覆盖烧杯口减少热量散失，同时让温度计顺利插入水中，a的小孔在中心，适合温度计插入且能较好盖住烧杯，b的缺口会导致热量散失，故选a；②水沸腾的温度特性：水沸腾时持续吸热但温度不变，因此沸腾后持续加热温度保持不变；③实验目的：甲移走酒精灯，水无法继续吸热，观察是否停止沸腾，乙继续加热，对比烧杯和试管的水，目的是探究水沸腾是否需要继续吸热。
【解析】
1. 硬纸板剪裁：a硬纸板的小孔位于中心，温度计可通过小孔插入水中，且硬纸板能完整覆盖烧杯口，减少热量散失，保证实验顺利进行；b硬纸板有缺口，会使热量大量散失，不利于实验，故剪裁合适的是a。
2. 水沸腾的温度变化：水沸腾的特点是持续吸热，温度保持不变，因此水沸腾后持续加热，温度不会升高，即水沸腾过程中温度保持不变。
3. 实验目的：甲同学移走酒精灯，烧杯中的水无法继续吸热，观察是否停止沸腾；乙同学继续加热，烧杯中的水持续吸热沸腾，试管中的水温度达到沸点但无法继续吸热，不会沸腾，两者的操作都是为了探究水沸腾时是否需要继续吸热。
【答案】
a；水沸腾过程中温度保持不变；水沸腾时是否需要继续吸热
【知识点】
水的沸腾实验；沸腾的特点；沸腾的条件
【点评】
本题围绕“观察水的沸腾”实验展开，考查实验器材选择、沸腾特点和实验设计目的，属于基础实验题，需要学生掌握实验操作要点和沸腾的相关原理，注重对实验过程的理解。
【难度系数】
0.6
