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一、阅读下面三篇文章,完成题目。
【甲】北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:"鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。"野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
(选自《北冥有鱼》)
【乙】故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里,绝①云霓,负苍天,足乱浮云,翱翔乎杳冥之上②;夫藩篱之鹪③,岂能与之料天地之高哉!鲲鱼朝发昆仑之墟④,暴鬐⑤于碣石,暮宿于孟诸⑥;夫尺泽之鲵⑦,岂能与之量江海之大哉!
故非独鸟有凤而鱼有鲲也,士亦有之。夫圣人瑰意琦行⑧,超然独处,世俗之民,又安知臣之所为哉!
(选自《古文观止》,有删改)
【注释】①绝:超越。 ② 足乱浮云,翱翔乎杳冥之上:脚踏浮云,翱翔在极高远的天空。 ③ 鹪:一种小鸟。 ④ 墟:山脚。 ⑤ 鬐(qí):鱼脊鳍。 ⑥ 孟诸:泽名。 ⑦ 鲵(ní):一种小鱼。 ⑧ 瑰意琦行:卓越不凡的思想行为。
【丙】天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!
(选自李清照《渔家傲》)
1. 用现代汉语翻译下面的句子。
故非独鸟有凤而鱼有鲲也,士亦有之。
2. 朗读有助于了解文意,体悟感情。【乙】文结尾处"世俗之民,又安知臣之所为哉",应该用下列哪种语气来读?请说明理由。
A.平淡 B.祈使 C.反问 D.迟疑
3. 大鹏形象的塑造,是庄子对中国古代文学一个了不起的贡献
请根据下列要求,完成题目。
(1)请你写出连续两句有关"鹏"的古诗词。
(2)请结合材料,分析这一形象对后世产生深远影响的原因
4. 上述三篇文章都运用了想象这一写作手法,请从中任选一
赏析其妙处。
【甲】北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:"鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。"野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
(选自《北冥有鱼》)
【乙】故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里,绝①云霓,负苍天,足乱浮云,翱翔乎杳冥之上②;夫藩篱之鹪③,岂能与之料天地之高哉!鲲鱼朝发昆仑之墟④,暴鬐⑤于碣石,暮宿于孟诸⑥;夫尺泽之鲵⑦,岂能与之量江海之大哉!
故非独鸟有凤而鱼有鲲也,士亦有之。夫圣人瑰意琦行⑧,超然独处,世俗之民,又安知臣之所为哉!
(选自《古文观止》,有删改)
【注释】①绝:超越。 ② 足乱浮云,翱翔乎杳冥之上:脚踏浮云,翱翔在极高远的天空。 ③ 鹪:一种小鸟。 ④ 墟:山脚。 ⑤ 鬐(qí):鱼脊鳍。 ⑥ 孟诸:泽名。 ⑦ 鲵(ní):一种小鱼。 ⑧ 瑰意琦行:卓越不凡的思想行为。
【丙】天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!
(选自李清照《渔家傲》)
1. 用现代汉语翻译下面的句子。
故非独鸟有凤而鱼有鲲也,士亦有之。
因此不只是鸟中有凤,鱼中有鲲,士人之中也有英才。
2. 朗读有助于了解文意,体悟感情。【乙】文结尾处"世俗之民,又安知臣之所为哉",应该用下列哪种语气来读?请说明理由。
A.平淡 B.祈使 C.反问 D.迟疑
C。理由:"安"解释为"怎么"或"哪里",作者用反问语气表达自己不与世俗之人为伍的傲岸清高,流露出无奈和愤慨之情。
3. 大鹏形象的塑造,是庄子对中国古代文学一个了不起的贡献
请根据下列要求,完成题目。
(1)请你写出连续两句有关"鹏"的古诗词。
示例:大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
(2)请结合材料,分析这一形象对后世产生深远影响的原因
从"鹏之背,不知其几千里也""其翼若垂天之云"可见其硕大无比,从"鹏之徙于南冥也"可见其志向高远,从"水击三千里,抟扶摇而上者九万里"可见其力大无穷,从"去以六月息者也"可见其善借长风。后世人们常借这样的形象抒发自己的理想抱负。
4. 上述三篇文章都运用了想象这一写作手法,请从中任选一
赏析其妙处。
示例一:【甲】文中,庄子想象大鲲变为大鹏,其硕大无比、扶摇直上,并能从北海飞往南海,想象雄奇,富有浪漫色彩。 示例二:【乙】文中,作者想象凤凰翱翔九天的雄姿,鲲鱼遨游万里的形象,表达了对高远壮阔生活境界的赞美。 示例三:【丙】文中,李清照想象搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞,希望自己也能像大鹏一样高飞远走,表现了词人对美好境界的追求。
答案
1. 因此不只是鸟中有凤,鱼中有鲲,士人之中也有英才。
2. 选C。理由:"安"解释为"怎么"或"哪里",作者用反问语气表达自己不与世俗之人为伍的傲岸清高,流露出无奈和愤慨之情。
3. (1)示例:大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
(2)从"鹏之背,不知其几千里也""其翼若垂天之云"可见其硕大无比,从"鹏之徙于南冥也"可见其志向高远,从"水击三千里,抟扶摇而上者九万里"可见其力大无穷,从"去以六月息者也"可见其善借长风。后世人们常借这样的形象抒发自己的理想抱负。
4. 示例一:【甲】文中,庄子想象大鲲变为大鹏,其硕大无比、扶摇直上,并能从北海飞往南海,想象雄奇,富有浪漫色彩。 示例二:【乙】文中,作者想象凤凰翱翔九天的雄姿,鲲鱼遨游万里的形象,表达了对高远壮阔生活境界的赞美。 示例三:【丙】文中,李清照想象搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞,希望自己也能像大鹏一样高飞远走,表现了词人对美好境界的追求。
2. 选C。理由:"安"解释为"怎么"或"哪里",作者用反问语气表达自己不与世俗之人为伍的傲岸清高,流露出无奈和愤慨之情。
3. (1)示例:大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
(2)从"鹏之背,不知其几千里也""其翼若垂天之云"可见其硕大无比,从"鹏之徙于南冥也"可见其志向高远,从"水击三千里,抟扶摇而上者九万里"可见其力大无穷,从"去以六月息者也"可见其善借长风。后世人们常借这样的形象抒发自己的理想抱负。
4. 示例一:【甲】文中,庄子想象大鲲变为大鹏,其硕大无比、扶摇直上,并能从北海飞往南海,想象雄奇,富有浪漫色彩。 示例二:【乙】文中,作者想象凤凰翱翔九天的雄姿,鲲鱼遨游万里的形象,表达了对高远壮阔生活境界的赞美。 示例三:【丙】文中,李清照想象搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞,希望自己也能像大鹏一样高飞远走,表现了词人对美好境界的追求。
解析
【分析】
我们可以按照题目顺序逐步梳理解题思路：
1. 第一题文言翻译，先圈出句中核心得分关键词，把每个词的含义落实后，调整语序让语句符合现代汉语的通顺表达要求即可。
2. 第二题辨析朗读语气，先抓句中标志性的词语“安知”，明确“安”是“怎么、哪里”的意思，本身就是反问句式的典型标识，再结合上下文的对比语境，体会作者想要传递的傲岸不被世俗理解的情绪，就能判断出适配的语气。
3. 第三题第一小问调动日常古诗文积累，写出连续两句带“鹏”的诗句即可；第二小问回到三则材料里梳理鹏的外形、能力、志向层面的特点，再结合后世文人借该形象抒怀的文化属性，就能分析出它影响深远的原因。
4. 第四题赏析想象手法，任选一篇先点明想象的具体内容，再分析想象塑造出的形象特点，最后点明其承载的情感和表达效果即可。
【解析】
1. 翻译时逐一落实重点实词：“故”译为因此，“非独”是固定搭配译为不只是，“士”结合语境指代超凡的英才，串联调整语句通顺即可。
2. 句子中“安知”的含义是“哪里知道”，属于反问句式的典型标志，作者用反问语气强化了自己作为志向高远的贤士，不被世俗之人理解的傲岸清高，同时暗含不被认同的愤慨情绪，平淡、祈使、迟疑三种语气都完全不符合文本传递的情绪，因此选C。
3. (1) 调动古诗文积累，选取连续两句和“鹏”相关的经典古诗词即可，李白《上李邕》的名句是非常典型的答案。
(2) 结合文本描写梳理鹏的特点：首先外形硕大无比，鹏的背不知几千里，翅膀像垂在天边的云；其次能力超凡，拍击水面三千里，盘旋飞上九万里高空，还善于借助六月的大风远行；最后志向高远，目标是飞往南海天池，格局远超凡俗生物。这个充满力量、格局宏大的形象，成为后世文人寄托远大理想抱负的经典载体，因此流传深远。
4. 以甲文为例赏析：庄子跳出现实生物的认知局限，想象体型庞大的鲲化身为鹏，振翅时翅膀像垂天之云，迁徙时水击三千里、抟扶摇直上九万里，从北海飞往南海，想象雄奇浪漫，营造出极其壮阔磅礴的意境，把宏大高远的精神追求具象化，极具感染力。
【答案】
1. 因此不只是鸟中有凤,鱼中有鲲,士人之中也有英才。
2. 选C。理由:"安"解释为"怎么"或"哪里",作者用反问语气表达自己不与世俗之人为伍的傲岸清高,流露出无奈和愤慨之情。
3. (1)示例:大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
(2)从"鹏之背,不知其几千里也""其翼若垂天之云"可见其硕大无比,从"鹏之徙于南冥也"可见其志向高远,从"水击三千里,抟扶摇而上者九万里"可见其力大无穷,从"去以六月息者也"可见其善借长风。后世人们常借这样的形象抒发自己的理想抱负。
4. 示例一:【甲】文中,庄子想象大鲲变为大鹏,其硕大无比、扶摇直上,并能从北海飞往南海,想象雄奇,富有浪漫色彩。 示例二:【乙】文中,作者想象凤凰翱翔九天的雄姿,鲲鱼遨游万里的形象,表达了对高远壮阔生活境界的赞美。 示例三:【丙】文中,李清照想象搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞,希望自己也能像大鹏一样高飞远走,表现了词人对美好境界的追求。
【知识点】
文言句子翻译 古诗文意象分析 表现手法赏析
【点评】
本题采用课内经典篇目联动课外文言文、宋词的群文对比形式，既考察学生文言基础的迁移运用能力，又引导学生梳理“鹏”这一经典文化意象的内涵，体会想象手法的表达效果，由基础识记到深层赏析层层递进，能有效锻炼学生的古诗文综合阅读素养。
【难度系数】
0.6
我们可以按照题目顺序逐步梳理解题思路：
1. 第一题文言翻译，先圈出句中核心得分关键词，把每个词的含义落实后，调整语序让语句符合现代汉语的通顺表达要求即可。
2. 第二题辨析朗读语气，先抓句中标志性的词语“安知”，明确“安”是“怎么、哪里”的意思，本身就是反问句式的典型标识，再结合上下文的对比语境，体会作者想要传递的傲岸不被世俗理解的情绪，就能判断出适配的语气。
3. 第三题第一小问调动日常古诗文积累，写出连续两句带“鹏”的诗句即可；第二小问回到三则材料里梳理鹏的外形、能力、志向层面的特点，再结合后世文人借该形象抒怀的文化属性，就能分析出它影响深远的原因。
4. 第四题赏析想象手法，任选一篇先点明想象的具体内容，再分析想象塑造出的形象特点，最后点明其承载的情感和表达效果即可。
【解析】
1. 翻译时逐一落实重点实词：“故”译为因此，“非独”是固定搭配译为不只是，“士”结合语境指代超凡的英才，串联调整语句通顺即可。
2. 句子中“安知”的含义是“哪里知道”，属于反问句式的典型标志，作者用反问语气强化了自己作为志向高远的贤士，不被世俗之人理解的傲岸清高，同时暗含不被认同的愤慨情绪，平淡、祈使、迟疑三种语气都完全不符合文本传递的情绪，因此选C。
3. (1) 调动古诗文积累，选取连续两句和“鹏”相关的经典古诗词即可，李白《上李邕》的名句是非常典型的答案。
(2) 结合文本描写梳理鹏的特点：首先外形硕大无比，鹏的背不知几千里，翅膀像垂在天边的云；其次能力超凡，拍击水面三千里，盘旋飞上九万里高空，还善于借助六月的大风远行；最后志向高远，目标是飞往南海天池，格局远超凡俗生物。这个充满力量、格局宏大的形象，成为后世文人寄托远大理想抱负的经典载体，因此流传深远。
4. 以甲文为例赏析：庄子跳出现实生物的认知局限，想象体型庞大的鲲化身为鹏，振翅时翅膀像垂天之云，迁徙时水击三千里、抟扶摇直上九万里，从北海飞往南海，想象雄奇浪漫，营造出极其壮阔磅礴的意境，把宏大高远的精神追求具象化，极具感染力。
【答案】
1. 因此不只是鸟中有凤,鱼中有鲲,士人之中也有英才。
2. 选C。理由:"安"解释为"怎么"或"哪里",作者用反问语气表达自己不与世俗之人为伍的傲岸清高,流露出无奈和愤慨之情。
3. (1)示例:大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
(2)从"鹏之背,不知其几千里也""其翼若垂天之云"可见其硕大无比,从"鹏之徙于南冥也"可见其志向高远,从"水击三千里,抟扶摇而上者九万里"可见其力大无穷,从"去以六月息者也"可见其善借长风。后世人们常借这样的形象抒发自己的理想抱负。
4. 示例一:【甲】文中,庄子想象大鲲变为大鹏,其硕大无比、扶摇直上,并能从北海飞往南海,想象雄奇,富有浪漫色彩。 示例二:【乙】文中,作者想象凤凰翱翔九天的雄姿,鲲鱼遨游万里的形象,表达了对高远壮阔生活境界的赞美。 示例三:【丙】文中,李清照想象搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞,希望自己也能像大鹏一样高飞远走,表现了词人对美好境界的追求。
【知识点】
文言句子翻译 古诗文意象分析 表现手法赏析
【点评】
本题采用课内经典篇目联动课外文言文、宋词的群文对比形式，既考察学生文言基础的迁移运用能力，又引导学生梳理“鹏”这一经典文化意象的内涵，体会想象手法的表达效果，由基础识记到深层赏析层层递进，能有效锻炼学生的古诗文综合阅读素养。
【难度系数】
0.6
