6. 小语和小文相约继续研读古诗,老师向她们推荐了《经典常谈》一书,请将以下对话补充完整。(7分)

6.(1)B [示例]先通过浏览目录的方式对全书的结构和内
容有所了解。在读书时,可以将自己的兴趣作为切入点,
选择篇目,开始阅读;也可以在这个过程中,寻找新的兴趣
点,扩展到其他部分。或者,带着具体的目的,直接根据目
的去选择书中最需要的篇目进行阅读
[解析](1)A.精读和跳读相结合,对书中的重点内容可以
反复阅读,细细品味;对书中的非重点内容可以跳过。这
样的阅读方式既可以深入理解重点内容,又可以提高阅读
效率。B.选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方
式,它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。读整本书,特
别是读大部头或内容涉及面较广的作品时,不见得所有的
内容都能引起你的兴趣,这时不妨首先选择自己最感兴趣
的部分作为切入点。C.快速阅读区别于传统的一个字一
个字、一句话一句话的阅读方式,是一种可以提高阅读效
率的方法。《经典常谈》全书一共13篇,按照传统的经史子
集的顺序,系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉
络。因为这本书涉及面非常广,所以适合选择性阅读。结
合《经典常谈》的内容,运用选择性阅读方法,我们可以这
样来做:首先,浏览目录,对全书的经典篇章有一个大致的
了解,从而对整体的内容结构形成初步印象。然后选择自
己感兴趣的切入点开始阅读。在阅读过程中,可能会由原
本的兴趣点进一步拓展到新的兴趣点,从而扩展自己的知
识。也可以有目的的进行篇目选择,集中精力获取所需的
信息,以满足特定的阅读需求。
(2)[示例]《〈诗经〉第四》这一篇目详细介绍了《诗经》的
起源、内容、表现手法以及其在文学史上的重要地位。比
如讲解了《诗经》所反映的当时社会生活的各个方面,包括
劳动、爱情、战争等,让我们能够全面地了解古代人民的生
活状态和情感世界
[解析]根据“增进对中国古代诗歌的了解”可知,《经典常
谈》涉及中国古代诗歌的篇目有:《〈诗经〉第四》《辞赋第十
一》《诗第十二》。选择其中一个篇目来阅读即可。

二、阅读理解(41分)
(一)阅读下面的唐诗,完成题目。(7分)
[甲]送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
[乙]重送裴郎中贬吉州
刘长卿
猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。
同作逐臣君更远,青山万里一孤舟。
7. 下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)
A. 甲诗着一"望"字,把目光从煌煌的京城移向巴山蜀水,充满了深情厚谊。
B. 甲诗颈联运用了比喻的修辞手法,表明了即使天各一方,也犹如近在咫尺。
C. 乙诗"猿啼"写声音,"客散"写情状,"暮"字写时间,"江头"交代地点。
D. 甲、乙两诗在叙述离别之前都进行了景物描写,为下文的抒情奠定了基调。
8. 甲、乙两首诗都是送别诗,请简要分析表达的情感有何异同。(4分)

7.B [解析]“运用了比喻的修辞手法”表述有误。颈联“海
内存知己,天涯若比邻”的意思是:只要在世上还有你这个
知己,纵使远在天涯也如近在比邻。这是运用对偶和夸张
的修辞手法,写真正的友谊能够突破空间的限制。
8. 同:都表达了与友人分别的不舍之情。异:王勃的送别诗
一改以前送别诗的低沉感伤的情绪,给人莫大的安慰和鼓
舞,抒发了诗人乐观旷达的心境。从刘长卿的这首送别诗
中的送别时间及“猿啼”一词来看,诗人表达的情感是悲
苦的。
[解析]同:两首诗都是写给友人的送别诗,都表达了依依
不舍之情。异:《送杜少府之任蜀州》的颔联表达了对因为
分别而伤心的友人的关怀、安慰;尾联则劝友人不要像青
年男女那样泪沾手巾,表达了对友人的鼓励和劝勉。最精
彩的颈联“海内存知己,天涯若比邻”,表达了诗人对朋友
的劝慰之情;同时,这两句话也高度概括了“友情深厚,
江山难阻”的情景,使友情升华到一种更高的美学境界,表
现了友谊不受空间的阻隔,所抒发的情感是乐观豁达的。
《重送裴郎中贬吉州》中“猿啼客散暮江头”,诗人将猿猴的
悲啼、离散的送客、渐沉的暮色之景融入送别友人的离愁
别绪之中;结合“人自伤心水自流”“君更远”“青山万里一
孤舟”等分析,那荡漾的江水、重叠的青山、远去的孤舟更
夹杂了诗人送别友人的伤心、牵挂和惜别之意,表达的情
感是悲苦的。