（二）阅读下面的散文，完成10~13题。（15分）
1978年日记所见
梁鸿鹰
大年初三，饭后闲来无事，在一个书柜里乱倒腾书的时候，我碰巧找出了自己早年的几个日记本，翻看着发黄变脆的纸页，那些乏味笨拙的文字将我拉回到高中时代——1978年。
1978年4月5日 星期三 干冷，阴转多云
清明节。今天上午学校组织学生到烈士陵园扫墓，各班排队步行前往。到达墓园没用多长时间，各
班整好队伍站在纪念碑前三鞠躬，绕其一周瞻仰。返回路上，班主任包老师又动员我当班长，我心里很矛盾，既愿意当“头”，又怕耽误学习，很烦恼，班长毕竟是要操心的，各种琐事每天都会费掉不少时间。
补记:当班长最经常做的重要事情有两件,一是整队,二是打扫卫生,学校都要检查评比。想当好班长,必须选好体育委员和生活委员。我选的体育委员叫张权,高个子,人精神,体育好,动员了几次才同意。生活委员史俊比我们大一两岁,是个勤快人,嘴碎,心肠好,也不愿意当,反复找他谈,总算答应了。
1978年4月17日 星期一 晴,微风
到学校有些早,校园里安静得出奇。刚在教室里坐定,校园高音喇叭里传出一支陌生的小提琴曲,悠扬、飘逸、明快,与我们在家里、街上和校园里经常听到的那些排山倒海的声响大不相同。它虽然陌生,还是会让人产生想象。突然,喇叭里传出一个南方口音普通话的通知:“各位老师、各位同学,我是校团委潘立华,课间操后,请各班团支部书记到校团委开会。”温柔优雅的小提琴曲之后,生硬的通知把我拽回现实。
补记:潘老师1975年来我们学校,任高中英语老师,个子不高,很精干。他是学校所有大型活动的组织策划者,每逢全校聚会的公共场合,他都目光如炬地巡视着,一头硬硬的短发怒发冲冠的样子,随时揪出一两个表现不好的学生,让他们站到前面来。潘老师担任团委书记后,校园像被施了魔法,教室还是那些教室,树还是那些树,篮球场还是那个篮球场,大礼堂还是那个大礼堂,但整个校园的空气变得流动了,清新了,活跃了。
1978年5月4日 星期四 阴天,下午小雨
今天团委组织青年节活动,其中一个内容是唱英文《国际歌》,大家英语学了几年,水平仍有限,歌词对高中学生来说都显得太难,团委发了简谱歌片,大家拿回来把汉字标到英语歌词上面,标得五花八门。潘老师亲自指挥,唱得大家热血沸腾。
补记:老师会把自己的喜好带到教学和日常管理中。潘老师教英语,圆舞曲、英文歌,都是他的爱好,他给这个小城中学的课余生活带来不少新变化。起初大家看新鲜,凑热闹,时间长了增长见识,最终变为难忘的记忆。
1978年5月28日 星期日 大雨不停
今天我陪生活委员史俊参加高中物理老师陈庆荣组织的兴趣小组活动。陈老师在之前的矿石收音机、航模基础上,增加了地震预测,他照着张衡地动仪的样子做了个模型,同学们对此感到十分有趣。陈老师不爱在公共场合露面,但学生们感觉他很和蔼可亲,愿意找他请教。陈老师还爱好音乐,喜欢吹笛子。
补记:高考落榜后,我到北京旅游。不记得什么原因,我和陈老师一家三口在北京相遇,他们兴致勃勃地带我逛北海公园,还费心给我买门票,一起游览、划船。中午陈老师给我买了一大碗北京炸酱面,香喷喷的,我端起来就吃,还倒了醋,吃得狼吞虎咽,一分钱也不曾掏。上大学后,我只看过陈老师一家人一次,以后再没有主动联系过。
以上这些日记,写好了,压在一个角落,一放就是四十多年!
2020年3月12日改完
(有删改)
小玄发现每篇日记后都有“补记”,产生了困惑,请与他一起探究。
探究话题:日记中的“补记”
【梳理情节】
10. 仿照示例,梳理日记中的事件与“补记”的内容。(4分)
| 日记中的事件 | “补记”的内容 |
| ---- | ---- |
| (1) | “我”做班长并选定两名班委。 |
| 潘老师在小提琴曲结束后发通知。 | (2) |
| (3) | 潘老师给小城中学带来新变化。 |
| 陈老师开展兴趣小组活动。 | (4) |
【感知人物】
11. 从人物描写的角度,赏析“补记”中的画线句。(3分)


【探究结论】
12. 补全对话,总结“补记”的作用。(3分)
小玄:经过上面的探究,我发现日记中的“补记”可以(1),还可以使人物形象更鲜明。
你:我也有发现,“补记”能够使情感表达更加深刻。四十多年后回望往事,作者对潘老师与陈老师都有(2)之情,但对陈老师还有一份(3)之情。
小玄:正如梁鸿鹰所说:“我不想平铺直叙,而是想让形式感更强一些。那些通往文学世界的种种策略和路径始终诱惑着我。”小小“补记”,大大作用。
【迁移运用】
13. 以下片段是丽达听闻筑路工人们遭遇困难与考验时写下的日记。请从 A、B 两处中任选其一，揣摩筑路完成后丽达再看日记时的所思所想，进行补记。(5 分)
十二月四日
大雪下了整整一夜。有报告说，博亚尔卡筑路工地全给大雪封住了。工程停了下来。大家在清除路上的积雪。今天省委决定：第一期筑路工程一定要在一九二二年一月一日前完成，把路铺到伐木场边缘。A. 据说，这个决定传达到博亚尔卡工地，托卡列夫这样回答：“只要我们还有一口气，一定按期完成。”
B. 柯察金一点消息也没有。他居然没像潘克拉托夫那样受到“控告”，倒很奇怪。我直到现在也不知道，他为什么不愿意跟我见面。
（选自《钢铁是怎样炼成的》）

10. (1)班主任包老师劝“我”当班长。 (2)潘老师担任团委书记后,校园变化大。 (3)潘老师亲自指挥唱英文《国际歌》。 (4)陈老师一家在北京热情招待“我”。
【点拨】本题考查梳理文章情节。
11. 运用了外貌描写和动作描写,生动形象地写出了潘老师在公共场合严肃认真、严格管理学生的形象。
【点拨】本题考查分析描写手法及其作用。
【解析】“一头硬硬的短发怒发冲冠的样子”是对潘老师外貌的刻画,“目光如炬地巡视着”“随时揪出一两个表现不好的学生,让他们站到前面来”属于动作描写。这些描写表现了潘老师在公共场合的状态,突出其严肃认真、严格管理学生的形象,从而使人物形象更加鲜明。
12. (1)补充相关情节 (2)感激(怀念) (3)愧疚
【点拨】本题考查分析内容、体悟情感。
【解析】从文本中“补记”的内容可以看出,它对日记中的主要情节起到了补充作用,如补充了潘老师的更多信息、“我”和陈老师一家的后续故事等,故(1)应填:补充相关情节。从作者对潘老师和陈老师的描述中,能感受到作者对他们的感激和怀念之情,故(2)应填:感激(怀念)。从“上大学后,我只看过陈老师一家人一次,以后再没有主动联系过”能体会到作者对陈老师有一份愧疚之情,故(3)应填:愧疚。
13. 示例:选B。后来才知道柯察金在筑路过程中经历了那么多艰难困苦,甚至差点失去生命。当初我还对他不愿见面感到奇怪,现在想来满是自责。他始终为了理想默默奉献,而我却未能真正理解他。这段经历让我明白,他的选择和坚持是多么伟大,我对他的敬意又增添了几分,也为自己的误解感到愧疚。
【点拨】本题考查名著阅读。

【分析】
本题围绕散文《1978年日记所见》中的“补记”展开探究，涵盖梳理情节、赏析人物描写、探究补记作用、名著迁移补记四类题型。解题时需先通读全文，明确日记事件与补记的对应关系；赏析描写需先判断手法，再分析其作用；探究补记作用要结合补记内容分析其功能；名著迁移需结合《钢铁是怎样炼成的》中人物形象，补记要体现后续感悟。
【解析】
10. 梳理情节需对应原文日记事件与补记内容：(1)日记中班主任包老师动员“我”当班长，对应补记“我做班长并选定两名班委”；(2)潘老师发通知的补记内容是潘老师担任团委书记后校园变化大；(3)日记中潘老师亲自指挥唱英文《国际歌》，对应补记“潘老师给小城中学带来新变化”；(4)陈老师开展兴趣小组活动的补记内容是陈老师一家在北京热情招待“我”。
11. 赏析画线句：运用外貌描写（“一头硬硬的短发怒发冲冠的样子”）和动作描写（“目光如炬地巡视着”“随时揪出一两个表现不好的学生”），生动形象地写出潘老师在公共场合严肃认真、严格管理学生的形象。
12. 探究补记作用：从内容看，补记可补充相关情节；情感上，作者对潘老师与陈老师有感激（怀念）之情，对陈老师还有一份愧疚之情（因未主动联系）。
13. 选B补记：后来才知道柯察金在筑路过程中经历了那么多艰难困苦，甚至差点失去生命。当初我还对他不愿见面感到奇怪，现在想来满是自责。他始终为了理想默默奉献，而我却未能真正理解他。这段经历让我明白，他的选择和坚持是多么伟大，我对他的敬意又增添了几分，也为自己的误解感到愧疚。
【答案】
10. (1)班主任包老师劝“我”当班长。 (2)潘老师担任团委书记后,校园变化大。 (3)潘老师亲自指挥唱英文《国际歌》。 (4)陈老师一家在北京热情招待“我”。
11. 运用了外貌描写和动作描写,生动形象地写出了潘老师在公共场合严肃认真、严格管理学生的形象。
12. (1)补充相关情节 (2)感激(怀念) (3)愧疚
13. 示例:选B。后来才知道柯察金在筑路过程中经历了那么多艰难困苦,甚至差点失去生命。当初我还对他不愿见面感到奇怪,现在想来满是自责。他始终为了理想默默奉献,而我却未能真正理解他。这段经历让我明白,他的选择和坚持是多么伟大,我对他的敬意又增添了几分,也为自己的误解感到愧疚。
【知识点】
散文情节梳理、人物描写赏析、散文补记作用探究、名著阅读感悟
【点评】
本题围绕散文中“补记”的形式展开探究，兼顾文本阅读与名著迁移，考查学生的文本梳理、手法赏析、情感体悟及迁移运用能力，注重对文学作品形式与内容关联的理解。
【难度系数】
0.5