3. 寻觅诗中童真,你仔细填写。(9分)

诗画寻童趣
(1) ,
。
(高鼎《村居》)
诗情悟童心
陆游的“(2) , ”(《游山西村》)让我想起春节去小渔村的经历,在那儿我看到人们热情参与舞龙舞狮等民俗活动的场景。
杜牧的“(3) , ”(《泊秦淮》)让我想起“五一”假期在秦淮河上划船,看到了月色朦胧、水汽弥漫的美景。
(4) (填作者)的“(5) , ”(《望岳》)鼓励青少年勇攀高峰,我期待暑假与家人登顶紫金山,俯瞰南京美景。

3. (1)儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢
(2)箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存
(3)烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家
(4)杜甫
(5)会当凌绝顶 一览众山小
【点拨】本题考查古诗名句识记。

【分析】
本题为古诗文名句填空题，需结合插图、题目给出的场景提示及古诗篇目信息，回忆对应诗句与作者。第(1)题根据插图中儿童放风筝的场景，对应高鼎《村居》的诗句；第(2)题依据《游山西村》和民俗活动的提示，匹配陆游的相关诗句；第(3)题结合《泊秦淮》与秦淮河月色的描述，确定杜牧的诗句；第(4)(5)题根据《望岳》及勇攀高峰的提示，明确作者与对应诗句。
【解析】
第(1)题，插图呈现儿童放学后趁东风放风筝的画面，对应高鼎《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”；第(2)题，《游山西村》里描写乡村民俗活动的诗句为“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，契合题目中渔村民俗的场景；第(3)题，《泊秦淮》中描写秦淮河月色朦胧、水汽弥漫的诗句是“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”；第(4)(5)题，《望岳》的作者是杜甫，其中鼓励勇攀高峰的诗句为“会当凌绝顶，一览众山小”。
【答案】
(1)儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢
(2)箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存
(3)烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家
(4)杜甫
(5)会当凌绝顶 一览众山小
【知识点】
古诗文名句默写，古代诗歌常识
【点评】
本题结合插图与生活场景考查古诗文名句识记，属于基础题型，需学生熟练掌握课标要求的必背古诗文，整体难度适中。
【难度系数】
0.6

4. 补全纪念徽章,你大胆设计。(4分)
从下列备选事物中任选其一,添加到纪念章空缺处,并仿照示例阐明理由。

备选事物:棒棒糖、蒲公英
示例:我添加向日葵。向日葵向阳而生,代表童年的温暖与希望。我曾与父母一同种下向日葵,这棵会发芽的小太阳照耀着我快乐成长。

4. 示例:我添加蒲公英。蒲公英随风飘散,象征着童年的自由与美好。儿时在田野里,我常常吹起蒲公英,看着白色的绒球散开飘向远方,就像我们无忧无虑的童年时光在风中飞扬。
【点拨】本题考查仿写。
【解析】首先要从“棒棒糖”“蒲公英”这两个备选事物中挑选一个,然后参照示例,先阐述所选事物具有的象征意义,这个象征意义要和儿童节、童年相关;最后结合自身经历,讲讲和所选事物有关的童年故事,突出其对自己童年的影响。

【分析】
解题时，先从备选事物（棒棒糖、蒲公英）中任选其一，第一步明确所选事物与童年、儿童节相关的象征意义；第二步结合自身童年经历，讲述与该事物有关的小事，仿照示例的结构（先点明添加的事物，再讲象征意义，最后结合自身经历）组织语言即可。
【解析】
首先从备选事物中选择蒲公英，先阐述蒲公英的象征意义：蒲公英随风飘散，象征着童年的自由与美好；再结合自身童年经历，比如儿时在田野里吹蒲公英的经历，将其与童年的无忧无虑联系起来，仿照示例的句式整理成通顺的语句。
【答案】
我添加蒲公英。蒲公英随风飘散，象征着童年的自由与美好。儿时在田野里，我常常吹起蒲公英，看着白色的绒球散开飘向远方，就像我们无忧无虑的童年时光在风中飞扬。
【知识点】
仿写句子、象征手法
【点评】
本题围绕儿童节主题，考查学生的仿写能力与对童年事物的感悟，要求学生能将事物的象征意义与个人童年经历结合，语言需贴合主题，体现对童年的理解。
【难度系数】
0.5

(一)阅读古诗文,完成5~9题。(15分)
【甲】观儿戏
[唐]白居易
髫龀①七八岁,绮纨②三四儿。
弄尘□斗草,尽日乐嬉嬉。
堂上长年客,鬓间新有丝。
一看竹马戏,每忆童騃③时。
童騃饶戏乐,老大多忧悲。
静念彼与此,不知谁是痴。
【注释】①髫龀(tiáo chèn):幼年。②绮纨(qǐ wán):指代富家子弟。③騃(ái):愚钝、天真。
【乙】
小儿以杨柳枝为马,竹梢系红缕为鞭,群驰道上,效官军驿传状。或以蕉叶制兜鍪①,持木剑相击,呼为“捉鞑靼”戏。间有长者叱之,则匿笑曰:“吾辈演岳家军破拐子马耳!”
(有删改)
【注释】①兜鍪(móu):古代战士戴的头盔。
【丙】
京师十月以后,则有风筝、毽儿等物。风筝、缚竹为骨,以纸糊之,制成仙鹤、孔雀、沙雁、飞虎之类,绘画极工。儿童放之空中,最能清目。有带风琴锣鼓者更抑扬可听故谓之风筝也。毽儿者,垫以皮钱,衬以铜钱,束以雕翎,缚以皮带,儿童踢弄之,足以活血御寒。
(选自富察敦崇《燕京岁时记》,有删改)
5. 下列对诗文理解有误的一项是()。(3分)
A. 甲诗中提及了古时候儿童“斗草”和“骑竹马”的游戏项目。
B. 乙文中描绘了古代儿童在路上演绎岳家军“捉鞑靼”的场景。
C. 丙文中放风筝和踢毽子是十月后京城中儿童参与的游戏活动。
D. 三则诗文反映出古代儿童的游戏丰富多彩,游戏道具都十分精美。
6. 甲诗中“弄尘□斗草”空格处所缺的是以下哪个字?请简述理由。(3分)
备选字:复 正
7. 丙文中画横线句子需要断句,请选出正确的两处()()。(填写字母)(2分)
有带风琴$\boxed{A}$锣鼓者$\boxed{B}$更抑扬可听$\boxed{C}$故谓$\boxed{D}$之风筝也
8. 用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
或以蕉叶制兜鍪,持木剑相击,呼为“捉鞑靼”戏。
9. 小玄妈妈也如乙文中长者一般,见小玄户外游戏时会“叱之”。依据三则材料,请你以小玄的口吻劝说妈妈,改变她对户外游戏的态度。(4分)

5. D 【点拨】本题考查对诗文内容的理解。
【解析】D.“游戏道具都十分精美”说法绝对。甲诗中未提及游戏道具精美,乙文中的游戏道具(杨柳枝、竹梢、蕉叶、木剑)都十分简单。
6. 复。“复”有又、再的意思,“弄尘复斗草”表示孩子们先玩“弄尘”又玩“斗草”的连续性游戏状态,突出了孩子们游戏活动的丰富多彩。
【点拨】本题考查诗歌炼字。
7. B C 【点拨】本题考查文言文断句。
8. 有的人用蕉叶制作头盔,拿着木剑互相击打,把它叫作“捉鞑靼”游戏。
【点拨】本题考查文言句子翻译。
9. 示例:妈妈,我知道您担心我的安全,但户外游戏其实有很多好处。适度的户外活动不仅能锻炼身体,还能培养合作能力和反应力。而且,和朋友们一起玩耍让我更快乐,也能让我学会如何与人相处。请您放心,我会注意安全,保证不耽误学习,好吗?
【点拨】本题考查语言表达。
【解析】结合三则材料,指出户外游戏的益处,以此劝说妈妈改变态度,语言要礼貌、亲切且有说服力。

【分析】
本题为古诗文阅读综合题，涵盖内容理解、诗歌炼字、文言文断句、文言翻译、口语交际五类题型。解题思路如下：
1. 第5题：逐一核对选项与原文内容，判断选项表述是否与原文一致，找出错误项；
2. 第6题：结合诗句语境，分析备选字的含义，判断哪个字能体现儿童游戏的连续性与快乐状态；
3. 第7题：依据文言文断句规则，明确句子结构，“有……者”为固定结构，后接谓语部分，据此选择正确断句处；
4. 第8题：落实文言重点字词含义，直译句子，保证通顺准确；
5. 第9题：结合三则材料中户外游戏的益处，以小玄的口吻礼貌劝说妈妈，语气亲切、有理有据。
【解析】
1. 第5题：A项，甲诗“弄尘复斗草”“竹马戏”提及斗草、骑竹马，表述正确；B项，乙文“演岳家军破拐子马”对应“捉鞑靼”戏，表述正确；C项，丙文“京师十月以后，则有风筝、毽儿等物”表述正确；D项，“游戏道具都十分精美”表述绝对，甲诗未提道具精美，乙文道具简单，表述错误，故选D。
2. 第6题：“复”表“又、再”，“弄尘复斗草”体现儿童先玩弄尘又玩斗草的连续游戏状态，突出其快乐；“正”无此连续含义，故选“复”。
3. 第7题：“有带风琴锣鼓者”是“有……者”的固定结构，指带有风琴锣鼓的风筝，后接谓语“更抑扬可听”，故断句在B、C处，选BC。
4. 第8题：重点字词：“或”（有的人）、“制”（制作）、“兜鍪”（头盔）、“持”（拿着）、“呼为”（叫作），翻译为：有的人用蕉叶制作头盔，拿着木剑互相击打，把它叫作“捉鞑靼”游戏。
5. 第9题：示例：妈妈，我知道您担心我的安全，但户外游戏其实有很多好处。适度的户外活动不仅能锻炼身体，还能培养合作能力和反应力。而且，和朋友们一起玩耍让我更快乐，也能让我学会如何与人相处。请您放心，我会注意安全，保证不耽误学习，好吗？
【答案】
5. D；6. 复；7. B、C；8. 有的人用蕉叶制作头盔，拿着木剑互相击打，把它叫作“捉鞑靼”游戏；9. 示例：妈妈，我知道您担心我的安全，但户外游戏其实有很多好处。适度的户外活动不仅能锻炼身体，还能培养合作能力和反应力。而且，和朋友们一起玩耍让我更快乐，也能让我学会如何与人相处。请您放心，我会注意安全，保证不耽误学习，好吗？
【知识点】
古诗文内容理解；诗歌炼字；文言文断句；文言句子翻译；口语交际
【点评】
本题围绕古诗文阅读展开，综合考查学生对古诗文内容的理解、炼字赏析、断句能力、文言翻译及口语交际能力，题型全面，贴合初中古诗文学习重点，能有效检验学生的古诗文综合素养。
【难度系数】
0.6