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二、课外阅读。
(一)我的老师(2025·绍兴市柯桥区)
①最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来,她那时有十八九岁,嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。
②在我的记忆里,她是一个温柔可亲的人。她从来不打骂我们。有一次课上,她的教鞭好像要落下来,我用课本一迎,教鞭轻轻地敲在课本边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾 的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
③下课时,她教我们跳舞,我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。假日里,她把我们带到她的家里和朋友的家里,让我们观察蜜蜂。也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。她是我见过最活泼热情的老师。
④她还是个爱诗的人,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……今天想来,她的博学多才,对我在文学之路有着多么有益的影响!
⑤像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由地就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握铅笔的姿势都急于模仿。
⑥有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰!”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候,蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!
⑦可惜我没有上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了,可我一直忘不了她。
(有删改)
1.第②自然段中加点的“狡猾”一词,最恰当的理解是()。
A.阴险奸诈,不怀好意,准备做坏事。
B.动作灵敏,反应快,躲过了老师的教鞭。
C.调皮而可爱,暗自揣摩,带点小得意。
D.偷偷摸摸,藏起来不让老师看见。
2.作者回忆了蔡老师哪几件事?她是个怎么样的人?梳理文章,完成下图。
3.读文中画“ ”的句子,“大伙笑了”是因为 ,“她也笑了”是因为 。这两个“笑”写出了课堂上 的氛围,体现了师生之间 的情感。
4.判断下列对文章内容与写法的理解,对的打“√”,错的打“×”。
(1)嘴角黑痣这一处外貌描写,从侧面写出了对老师的喜欢。 ()
(2)老师把“我”扮成女孩子表演跳舞是一段不愉快的记忆。 ()
(3)“我”接近文学和爱好文学,是因为老师读了一首诗。 ()
(4)第⑥自然段详写,其余几件事略写,这样安排详略得当。 ()
5.仔细阅读文章开头和结尾,抓关键字词,试着分析这样写的好处。
(一)我的老师(2025·绍兴市柯桥区)
①最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来,她那时有十八九岁,嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。
②在我的记忆里,她是一个温柔可亲的人。她从来不打骂我们。有一次课上,她的教鞭好像要落下来,我用课本一迎,教鞭轻轻地敲在课本边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的
③下课时,她教我们跳舞,我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。假日里,她把我们带到她的家里和朋友的家里,让我们观察蜜蜂。也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。她是我见过最活泼热情的老师。
④她还是个爱诗的人,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……今天想来,她的博学多才,对我在文学之路有着多么有益的影响!
⑤像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由地就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握铅笔的姿势都急于模仿。
⑥有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰!”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候,蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!
⑦可惜我没有上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了,可我一直忘不了她。
(有删改)
1.第②自然段中加点的“狡猾”一词,最恰当的理解是()。
A.阴险奸诈,不怀好意,准备做坏事。
B.动作灵敏,反应快,躲过了老师的教鞭。
C.调皮而可爱,暗自揣摩,带点小得意。
D.偷偷摸摸,藏起来不让老师看见。
2.作者回忆了蔡老师哪几件事?她是个怎么样的人?梳理文章,完成下图。
3.读文中画“ ”的句子,“大伙笑了”是因为 ,“她也笑了”是因为 。这两个“笑”写出了课堂上 的氛围,体现了师生之间 的情感。
4.判断下列对文章内容与写法的理解,对的打“√”,错的打“×”。
(1)嘴角黑痣这一处外貌描写,从侧面写出了对老师的喜欢。 ()
(2)老师把“我”扮成女孩子表演跳舞是一段不愉快的记忆。 ()
(3)“我”接近文学和爱好文学,是因为老师读了一首诗。 ()
(4)第⑥自然段详写,其余几件事略写,这样安排详略得当。 ()
5.仔细阅读文章开头和结尾,抓关键字词,试着分析这样写的好处。
答案
1.C
2. 第一行:课上用教鞭时的温和互动 带“我们”跳舞、观察蜜蜂 帮“我”排除纠纷、写信劝慰 第二行:活泼热情 博学多才 慈爱公平
3.“我”用儿童的调皮躲过教鞭,场面有趣 她被“我”的调皮可爱逗乐,也体现她对学生的宽容 轻松愉快 亲密和谐
4.(1)√ (2)× (3)× (4)√
5.示例:文章开头“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”,结尾“我一直忘不了她”,采用首尾呼应的写法。好处:强化了对蔡老师的怀念之情,使文章结构严谨,主题突出,让读者更能感受到作者对老师的深厚情感。
2. 第一行:课上用教鞭时的温和互动 带“我们”跳舞、观察蜜蜂 帮“我”排除纠纷、写信劝慰 第二行:活泼热情 博学多才 慈爱公平
3.“我”用儿童的调皮躲过教鞭,场面有趣 她被“我”的调皮可爱逗乐,也体现她对学生的宽容 轻松愉快 亲密和谐
4.(1)√ (2)× (3)× (4)√
5.示例:文章开头“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”,结尾“我一直忘不了她”,采用首尾呼应的写法。好处:强化了对蔡老师的怀念之情,使文章结构严谨,主题突出,让读者更能感受到作者对老师的深厚情感。
解析
【分析】
本题围绕《我的老师》展开，需结合原文内容逐一解答各题：
1. 第1题考查词语的语境义，要结合儿童视角和上下文语境判断“狡猾”的感情色彩；
2. 第2题需梳理文章各段事件，对应人物特点，从原文中提取关键事件和品质；
3. 第3题分析句子的含义，结合上下文理解“笑”的原因和体现的氛围、情感；
4. 第4题是判断类题目，需逐一对应原文内容，判断说法的正误；
5. 第5题考查写作手法，需找出开头和结尾的呼应内容，分析其作用。
【解析】
1. 第②段中“狡猾”并非贬义，是儿童的视角，表现“我”调皮可爱，暗自察觉老师的爱，对应选项C，故选C。
2. 梳理文章事件：第一行从左到右，第②段是课上用教鞭时的温和互动；第③段是带“我们”跳舞、观察蜜蜂；第④段是教我们读诗、唱诗；第⑥段是帮“我”排除纠纷、写信劝慰。第二行从左到右，对应人物特点：第③段体现活泼热情；第④段体现博学多才；第⑥段体现慈爱公平。
3. “大伙笑了”是因为“我”用课本迎教鞭，场面有趣；“她也笑了”是因为被“我”的调皮可爱逗乐，也体现对学生的宽容；这两个“笑”写出了课堂上轻松愉快的氛围，体现了师生之间亲密和谐的情感。
4. (1)原文开头提到蔡老师的外貌，侧面体现对老师的喜欢，故√；(2)原文第③段说“我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景”，是愉快的记忆，故×；(3)原文第④段说老师的博学多才对“我”文学之路有影响，并非仅一首诗，故×；(4)文章详写第⑥段，其余略写，详略得当，故√。
5. 文章开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，结尾“我一直忘不了她”，采用首尾呼应的写法。好处：强化了对蔡老师的怀念之情，使文章结构严谨，主题突出，让读者更能感受到作者对老师的深厚情感。
【答案】
1.C
2. 第一行：课上用教鞭时的温和互动；带“我们”跳舞、观察蜜蜂；教我们读诗、唱诗；帮“我”排除纠纷、写信劝慰；第二行：活泼热情；博学多才；慈爱公平
3. “我”用儿童的调皮躲过教鞭，场面有趣；她被“我”的调皮可爱逗乐，也体现她对学生的宽容；轻松愉快；亲密和谐
4.(1)√ (2)× (3)× (4)√
5. 文章开头和结尾采用首尾呼应的写法，强化了对蔡老师的怀念之情，使文章结构严谨，主题突出，让读者更能感受到作者对老师的深厚情感。
【知识点】
词语语境义；梳理文章内容；写作手法（首尾呼应）；人物形象分析
【点评】
本题考查对经典散文的阅读理解，涵盖词语理解、内容梳理、情感分析、写作手法等考点，需学生仔细研读原文，结合语境和上下文分析，注重对文本细节的把握。
【难度系数】
0.6
本题围绕《我的老师》展开，需结合原文内容逐一解答各题：
1. 第1题考查词语的语境义，要结合儿童视角和上下文语境判断“狡猾”的感情色彩；
2. 第2题需梳理文章各段事件，对应人物特点，从原文中提取关键事件和品质；
3. 第3题分析句子的含义，结合上下文理解“笑”的原因和体现的氛围、情感；
4. 第4题是判断类题目，需逐一对应原文内容，判断说法的正误；
5. 第5题考查写作手法，需找出开头和结尾的呼应内容，分析其作用。
【解析】
1. 第②段中“狡猾”并非贬义，是儿童的视角，表现“我”调皮可爱，暗自察觉老师的爱，对应选项C，故选C。
2. 梳理文章事件：第一行从左到右，第②段是课上用教鞭时的温和互动；第③段是带“我们”跳舞、观察蜜蜂；第④段是教我们读诗、唱诗；第⑥段是帮“我”排除纠纷、写信劝慰。第二行从左到右，对应人物特点：第③段体现活泼热情；第④段体现博学多才；第⑥段体现慈爱公平。
3. “大伙笑了”是因为“我”用课本迎教鞭，场面有趣；“她也笑了”是因为被“我”的调皮可爱逗乐，也体现对学生的宽容；这两个“笑”写出了课堂上轻松愉快的氛围，体现了师生之间亲密和谐的情感。
4. (1)原文开头提到蔡老师的外貌，侧面体现对老师的喜欢，故√；(2)原文第③段说“我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景”，是愉快的记忆，故×；(3)原文第④段说老师的博学多才对“我”文学之路有影响，并非仅一首诗，故×；(4)文章详写第⑥段，其余略写，详略得当，故√。
5. 文章开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，结尾“我一直忘不了她”，采用首尾呼应的写法。好处：强化了对蔡老师的怀念之情，使文章结构严谨，主题突出，让读者更能感受到作者对老师的深厚情感。
【答案】
1.C
2. 第一行：课上用教鞭时的温和互动；带“我们”跳舞、观察蜜蜂；教我们读诗、唱诗；帮“我”排除纠纷、写信劝慰；第二行：活泼热情；博学多才；慈爱公平
3. “我”用儿童的调皮躲过教鞭，场面有趣；她被“我”的调皮可爱逗乐，也体现她对学生的宽容；轻松愉快；亲密和谐
4.(1)√ (2)× (3)× (4)√
5. 文章开头和结尾采用首尾呼应的写法，强化了对蔡老师的怀念之情，使文章结构严谨，主题突出，让读者更能感受到作者对老师的深厚情感。
【知识点】
词语语境义；梳理文章内容；写作手法（首尾呼应）；人物形象分析
【点评】
本题考查对经典散文的阅读理解，涵盖词语理解、内容梳理、情感分析、写作手法等考点，需学生仔细研读原文，结合语境和上下文分析，注重对文本细节的把握。
【难度系数】
0.6
