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七、班级开展“以和为贵”综合性活动,请你参与。
【甲】大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。
(节选自《大道之行也》)
【乙】张文端公老家居宅旁有隙地,与吴氏邻,吴氏越用之。家人驰书于都,公批诗于后寄归,云:“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”家人得书,遂撤让三尺,吴氏闻之感其义,亦退让三尺,故“六尺巷”遂以为名焉。
(选自《旧闻随笔》)
【丙】濂性诚谨,官内庭久,未尝讦①人过。所居室,署“温树”。客问禁中语,即指示之……间召问群臣臧否②,濂惟举其善者曰:“善者与臣友臣知之其不善者不能知也。”主事茹太素③上书万余言。帝怒,问廷臣,或指其书曰:“此不敬,此诽谤非法。”问濂,对曰:“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路,恶④可深罪。”
既而帝览其书,有足采者。悉召廷臣诘责,因呼濂字曰:“微景濂几误罪言者。”
于是帝廷誉之曰:“朕闻太上为圣,其次为贤,其次为君子。宋景濂事朕十九年,未尝有一言之伪,诮一人之短,始终无二,非止君子,抑可谓贤矣。”
(选自《明史》)
【注释】①讦:攻击或揭发别人的短处。②臧否:善恶。臧,善;否,恶。③茹太素:人名,时任主事之职。④恶:通“勿”,怎么。
1.下列各组句子中,加点词意义相同的一项是 ()
A.选贤与能 遂与外人间隔 B.公批诗于后寄
C.家人得书 既而帝览其书 D.有
2.用“/”给下面的句子划分停顿,限断三处。
善 者 与 臣 友 臣 知 之 其 不 善 者 不 能 知 也
3.“和”的内涵十分丰富。比较以上三则材料,理解“和”多样化的思想内涵。
4.请根据上述材料,为这次“以和为贵”综合性活动撰写一条富有感染力的宣传标语。字数不超过20字。
示例:有容乃大,心境宽;以和为贵,万事顺。
【甲】大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。
(节选自《大道之行也》)
【乙】张文端公老家居宅旁有隙地,与吴氏邻,吴氏越用之。家人驰书于都,公批诗于后寄归,云:“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”家人得书,遂撤让三尺,吴氏闻之感其义,亦退让三尺,故“六尺巷”遂以为名焉。
(选自《旧闻随笔》)
【丙】濂性诚谨,官内庭久,未尝讦①人过。所居室,署“温树”。客问禁中语,即指示之……间召问群臣臧否②,濂惟举其善者曰:“善者与臣友臣知之其不善者不能知也。”主事茹太素③上书万余言。帝怒,问廷臣,或指其书曰:“此不敬,此诽谤非法。”问濂,对曰:“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路,恶④可深罪。”
既而帝览其书,有足采者。悉召廷臣诘责,因呼濂字曰:“微景濂几误罪言者。”
于是帝廷誉之曰:“朕闻太上为圣,其次为贤,其次为君子。宋景濂事朕十九年,未尝有一言之伪,诮一人之短,始终无二,非止君子,抑可谓贤矣。”
(选自《明史》)
【注释】①讦:攻击或揭发别人的短处。②臧否:善恶。臧,善;否,恶。③茹太素:人名,时任主事之职。④恶:通“勿”,怎么。
1.下列各组句子中,加点词意义相同的一项是 ()
A.选贤与能 遂与外人间隔 B.公批诗于后寄
归
男有分,女有归C.家人得书 既而帝览其书 D.有
足
采者 知不足
,然后能自反2.用“/”给下面的句子划分停顿,限断三处。
善 者 与 臣 友 臣 知 之 其 不 善 者 不 能 知 也
3.“和”的内涵十分丰富。比较以上三则材料,理解“和”多样化的思想内涵。
4.请根据上述材料,为这次“以和为贵”综合性活动撰写一条富有感染力的宣传标语。字数不超过20字。
示例:有容乃大,心境宽;以和为贵,万事顺。
答案
1.C
2.善者与臣友/臣知之/其不善者/不能知也
3.甲文体现了人人安居乐业、和睦相处的“和”;乙文体现了宽容、忍让,邻居间和睦相处的“和”;丙文体现了诚恳谨慎、公平公正,善讲同事优点的“和”。
4.示例:尊老爱幼,家庭和睦;亲仁善邻,社会和谐。
2.善者与臣友/臣知之/其不善者/不能知也
3.甲文体现了人人安居乐业、和睦相处的“和”;乙文体现了宽容、忍让,邻居间和睦相处的“和”;丙文体现了诚恳谨慎、公平公正,善讲同事优点的“和”。
4.示例:尊老爱幼,家庭和睦;亲仁善邻,社会和谐。
解析
【分析】
本题围绕“以和为贵”综合性活动设置4道题，需分别从文言知识、内容理解、语言运用角度解题：第1题需辨析文言实词的不同义项，结合语境判断；第2题需依据文言句子的语义和语法结构断句；第3题需分别分析三则材料内容，提炼“和”的不同内涵；第4题需紧扣“以和为贵”主题，拟写简洁有感染力的宣传标语，注意字数限制。
【解析】
1. 逐一分析选项：A项“选贤与能”中“与”通“举”，意为推举；“遂与外人间隔”中“与”意为“和、同”，意义不同。B项“公批诗于后寄归”中“归”意为回家；“男有分，女有归”中“归”意为女子出嫁，意义不同。C项两个“书”均指书信、文书类，意义相同。D项“有足采者”中“足”意为值得；“知不足，然后能自反”中“足”意为足够，意义不同。故选C。
2. 该句语义为“好的人跟我交朋友，我了解他；那些不好的人，我不了解他们”，根据语义层次断句为：善者与臣友/臣知之/其不善者/不能知也。
3. 甲文出自《大道之行也》，描绘大同社会，体现人人安居乐业、和睦相处的社会和谐；乙文“六尺巷”的故事，体现邻里间宽容忍让的人际和谐；丙文宋濂的言行，体现诚恳谨慎、公正待人的个人修养层面的和谐。
4. 宣传标语需紧扣“以和为贵”主题，语言简洁有感染力，符合字数要求，示例：尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐。
【答案】
1.C
2.善者与臣友/臣知之/其不善者/不能知也
3.甲文体现了人人安居乐业、和睦相处的“和”；乙文体现了宽容、忍让，邻居间和睦相处的“和”；丙文体现了诚恳谨慎、公平公正，善讲他人优点的“和”。
4.示例：尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐。
【知识点】
文言实词辨析、文言文内容理解、拟写宣传标语
【点评】
本题以“以和为贵”综合性活动为载体，整合文言知识考查与语言运用能力，既引导学生掌握文言基础知识，又帮助学生理解“和”的多元内涵，培养品德修养，贴近学生生活实际，具有较强的实践性和教育意义。
【难度系数】
0.5
本题围绕“以和为贵”综合性活动设置4道题，需分别从文言知识、内容理解、语言运用角度解题：第1题需辨析文言实词的不同义项，结合语境判断；第2题需依据文言句子的语义和语法结构断句；第3题需分别分析三则材料内容，提炼“和”的不同内涵；第4题需紧扣“以和为贵”主题，拟写简洁有感染力的宣传标语，注意字数限制。
【解析】
1. 逐一分析选项：A项“选贤与能”中“与”通“举”，意为推举；“遂与外人间隔”中“与”意为“和、同”，意义不同。B项“公批诗于后寄归”中“归”意为回家；“男有分，女有归”中“归”意为女子出嫁，意义不同。C项两个“书”均指书信、文书类，意义相同。D项“有足采者”中“足”意为值得；“知不足，然后能自反”中“足”意为足够，意义不同。故选C。
2. 该句语义为“好的人跟我交朋友，我了解他；那些不好的人，我不了解他们”，根据语义层次断句为：善者与臣友/臣知之/其不善者/不能知也。
3. 甲文出自《大道之行也》，描绘大同社会，体现人人安居乐业、和睦相处的社会和谐；乙文“六尺巷”的故事，体现邻里间宽容忍让的人际和谐；丙文宋濂的言行，体现诚恳谨慎、公正待人的个人修养层面的和谐。
4. 宣传标语需紧扣“以和为贵”主题，语言简洁有感染力，符合字数要求，示例：尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐。
【答案】
1.C
2.善者与臣友/臣知之/其不善者/不能知也
3.甲文体现了人人安居乐业、和睦相处的“和”；乙文体现了宽容、忍让，邻居间和睦相处的“和”；丙文体现了诚恳谨慎、公平公正，善讲他人优点的“和”。
4.示例：尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐。
【知识点】
文言实词辨析、文言文内容理解、拟写宣传标语
【点评】
本题以“以和为贵”综合性活动为载体，整合文言知识考查与语言运用能力，既引导学生掌握文言基础知识，又帮助学生理解“和”的多元内涵，培养品德修养，贴近学生生活实际，具有较强的实践性和教育意义。
【难度系数】
0.5
八、班级计划排演“伯乐与千里马”舞台剧，请你协助导演，完成排练任务。
【甲】马说
[唐]韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度①何等已数言上②，上不我用，即亡。何闻信
居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳至如信者国士无双。王必欲长王③汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计④事者。顾⑤王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”于是王欲召信拜之。
何曰：“王素慢⑥无礼，今拜⑦大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场⑧，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
(节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》)
【丙】望洞庭湖上张丞相
[唐]孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【注释】①度：揣测。②上：指汉王刘邦。③王：称王。④计：计议，谋划。⑤顾：表转折，但，然而。⑥慢：傲慢。⑦拜：任命。⑧坛场：指拜将场所。
1.参考表格提供的方法，解释下列加点字，帮助演员理解剧本内容。
2.为了使同学们了解韩愈及其文章风格，你会推荐大家重点阅读《经典常谈》中的章节是 ()
A.《诗经》第四 B.诸子第十 C.诗第十二 D.文第十三
3.请你参与台词演练，完成题目。
4.理解角色是表演出彩的基石。演员们在乙文角色理解上产生了争议：究竟萧何和刘邦谁才是真正的伯乐？请谈谈你的理解。
5.舞台剧的一幕是孟浩然怅然吟诵“欲济无舟楫，端居耻圣明”。小语同学看到这里，不禁感慨自己想做语文课代表，却因不敢展示自我而一直未能如愿，很是失落。请你结合上面三则诗文中任意一篇的启示，劝慰并鼓励他摆脱困扰，实现自我价值。
【甲】马说
[唐]韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度①何等已数言上②，上不我用，即亡。何闻信
亡
，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳至如信者国士无双。王必欲长王③汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计④事者。顾⑤王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”于是王欲召信拜之。
何曰：“王素慢⑥无礼，今拜⑦大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场⑧，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
(节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》)
【丙】望洞庭湖上张丞相
[唐]孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【注释】①度：揣测。②上：指汉王刘邦。③王：称王。④计：计议，谋划。⑤顾：表转折，但，然而。⑥慢：傲慢。⑦拜：任命。⑧坛场：指拜将场所。
1.参考表格提供的方法，解释下列加点字，帮助演员理解剧本内容。
2.为了使同学们了解韩愈及其文章风格，你会推荐大家重点阅读《经典常谈》中的章节是 ()
A.《诗经》第四 B.诸子第十 C.诗第十二 D.文第十三
3.请你参与台词演练，完成题目。
4.理解角色是表演出彩的基石。演员们在乙文角色理解上产生了争议：究竟萧何和刘邦谁才是真正的伯乐？请谈谈你的理解。
5.舞台剧的一幕是孟浩然怅然吟诵“欲济无舟楫，端居耻圣明”。小语同学看到这里，不禁感慨自己想做语文课代表，却因不敢展示自我而一直未能如愿，很是失落。请你结合上面三则诗文中任意一篇的启示，劝慰并鼓励他摆脱困扰，实现自我价值。
答案
1.(1)用马鞭驱赶 (2)逃跑 (3)③
2.D
3.(1)诸将易得耳/至如信者/国士无双 (2)想要和普通的马等同尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢? (3)语气应严肃恳切,突出刘邦傲慢对韩信的影响,表现萧何的洞察力。
4.示例1:我认为萧何是真正的伯乐。萧何有识人之明,他在韩信未被他人重视时,发现其卓越的军事才能,并向刘邦力荐韩信,强调他在争夺天下中的不可替代性。
示例2:我认为刘邦是真正的伯乐。刘邦知人善任,他最终接受了萧何的建议重用韩信,并举行隆重的仪式任命韩信为大将,体现了他的虚心纳谏及对人才的重视。
5.示例1:小语,你好。《马说》中的千里马若一直在马厩里,再好的才华也会被埋没。下次竞选时,主动去展现自己的风采,让大家看到你眼中的光芒,你一定能成功的。
示例2:小语,你好。韩信凭自己的实力让萧何甘冒风险来追回他,你平时应多勇敢地展示自己的才能,让大家看到你的闪光点,自会有人会推举你,你定能实现自己的价值
示例3:小语,你好。孟浩然写“徒有羡鱼情”不就是直接表达自己希望得到张丞相的举荐吗?我建议你勇敢地参与竞选,展示自己,相信你一定可以的!
2.D
3.(1)诸将易得耳/至如信者/国士无双 (2)想要和普通的马等同尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢? (3)语气应严肃恳切,突出刘邦傲慢对韩信的影响,表现萧何的洞察力。
4.示例1:我认为萧何是真正的伯乐。萧何有识人之明,他在韩信未被他人重视时,发现其卓越的军事才能,并向刘邦力荐韩信,强调他在争夺天下中的不可替代性。
示例2:我认为刘邦是真正的伯乐。刘邦知人善任,他最终接受了萧何的建议重用韩信,并举行隆重的仪式任命韩信为大将,体现了他的虚心纳谏及对人才的重视。
5.示例1:小语,你好。《马说》中的千里马若一直在马厩里,再好的才华也会被埋没。下次竞选时,主动去展现自己的风采,让大家看到你眼中的光芒,你一定能成功的。
示例2:小语,你好。韩信凭自己的实力让萧何甘冒风险来追回他,你平时应多勇敢地展示自己的才能,让大家看到你的闪光点,自会有人会推举你,你定能实现自己的价值
示例3:小语,你好。孟浩然写“徒有羡鱼情”不就是直接表达自己希望得到张丞相的举荐吗?我建议你勇敢地参与竞选,展示自己,相信你一定可以的!
解析
【分析】
本题围绕“伯乐与千里马”舞台剧展开，涵盖文言文实词解释、文学常识、文言文内容理解、古诗文运用等考点。解题思路如下：
1. 第1题需结合课内文言知识积累解释实词，如“策”在《马说》中为“用马鞭驱赶”，“亡”在文言中常见义为“逃跑”；断句需根据句意划分节奏。
2. 第2题考查《经典常谈》的文学常识，需明确各章节内容，韩愈的《马说》属于古文，对应“文第十三”。
3. 第4题是开放题，需从文中提取萧何或刘邦的行为，分析其“伯乐”特质，言之有理即可。
4. 第5题需结合三则材料的启示，针对小语不敢展示自我的困扰进行劝慰，鼓励其主动展现价值。
【解析】
1. 实词解释：(1)“策之不以其道”中“策”是名词作动词，意为“用马鞭驱赶”；(2)“臣追亡者”中“亡”意为“逃跑”；(3)“诸将易得耳至如信者国士无双”根据句意断句为“诸将易得耳/至如信者/国士无双”。
2. 《经典常谈》章节：《经典常谈》中“文第十三”介绍古代文章相关内容，韩愈的《马说》是古文，故选D。
3. 角色理解：萧何发现韩信的卓越才能，冒死追回韩信并向刘邦力荐，体现其识人之明，是伯乐；刘邦最终采纳萧何建议，隆重拜韩信为大将，知人善任，也是伯乐，两种理解均合理。
4. 劝慰鼓励：结合《马说》中千里马需伯乐赏识，或韩信被萧何赏识的经历，或孟浩然渴望举荐的心情，鼓励小语主动展示自我，参与竞选，实现价值。
【答案】
1. (1)用马鞭驱赶 (2)逃跑 (3)诸将易得耳/至如信者/国士无双
2. D
3. (1)诸将易得耳/至如信者/国士无双 (2)想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ (3)语气应严肃恳切，突出刘邦傲慢对韩信的影响，表现萧何的洞察力。
4. 示例1：我认为萧何是真正的伯乐。萧何有识人之明，他在韩信未被他人重视时，发现其卓越的军事才能，并向刘邦力荐韩信，强调他在争夺天下中的不可替代性。示例2：我认为刘邦是真正的伯乐。刘邦知人善任，他最终接受了萧何的建议重用韩信，并举行隆重的仪式任命韩信为大将，体现了他的虚心纳谏及对人才的重视。
5. 示例1：小语，你好。《马说》中的千里马若一直在马厩里，再好的才华也会被埋没。下次竞选时，主动去展现自己的风采，让大家看到你眼中的光芒，你一定能成功的。示例2：小语，你好。韩信凭自己的实力让萧何甘冒风险来追回他，你平时应多勇敢地展示自己的才能，让大家看到你的闪光点，自会有人会推举你，你定能实现自己的价值。示例3：小语，你好。孟浩然写“徒有羡鱼情”不就是直接表达自己希望得到张丞相的举荐吗？我建议你勇敢地参与竞选，展示自己，相信你一定可以的！
【知识点】
文言文实词解释；文学常识；文言文内容理解；古诗文赏析与运用
【点评】
本题以舞台剧排演为情境，将文言文、文学常识、古诗文理解与实际运用结合，既考查学生的文言基础，又注重思辨能力和语言表达能力，贴近学生生活，能引导学生将知识转化为实际运用能力。
【难度系数】
0.5
本题围绕“伯乐与千里马”舞台剧展开，涵盖文言文实词解释、文学常识、文言文内容理解、古诗文运用等考点。解题思路如下：
1. 第1题需结合课内文言知识积累解释实词，如“策”在《马说》中为“用马鞭驱赶”，“亡”在文言中常见义为“逃跑”；断句需根据句意划分节奏。
2. 第2题考查《经典常谈》的文学常识，需明确各章节内容，韩愈的《马说》属于古文，对应“文第十三”。
3. 第4题是开放题，需从文中提取萧何或刘邦的行为，分析其“伯乐”特质，言之有理即可。
4. 第5题需结合三则材料的启示，针对小语不敢展示自我的困扰进行劝慰，鼓励其主动展现价值。
【解析】
1. 实词解释：(1)“策之不以其道”中“策”是名词作动词，意为“用马鞭驱赶”；(2)“臣追亡者”中“亡”意为“逃跑”；(3)“诸将易得耳至如信者国士无双”根据句意断句为“诸将易得耳/至如信者/国士无双”。
2. 《经典常谈》章节：《经典常谈》中“文第十三”介绍古代文章相关内容，韩愈的《马说》是古文，故选D。
3. 角色理解：萧何发现韩信的卓越才能，冒死追回韩信并向刘邦力荐，体现其识人之明，是伯乐；刘邦最终采纳萧何建议，隆重拜韩信为大将，知人善任，也是伯乐，两种理解均合理。
4. 劝慰鼓励：结合《马说》中千里马需伯乐赏识，或韩信被萧何赏识的经历，或孟浩然渴望举荐的心情，鼓励小语主动展示自我，参与竞选，实现价值。
【答案】
1. (1)用马鞭驱赶 (2)逃跑 (3)诸将易得耳/至如信者/国士无双
2. D
3. (1)诸将易得耳/至如信者/国士无双 (2)想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ (3)语气应严肃恳切，突出刘邦傲慢对韩信的影响，表现萧何的洞察力。
4. 示例1：我认为萧何是真正的伯乐。萧何有识人之明，他在韩信未被他人重视时，发现其卓越的军事才能，并向刘邦力荐韩信，强调他在争夺天下中的不可替代性。示例2：我认为刘邦是真正的伯乐。刘邦知人善任，他最终接受了萧何的建议重用韩信，并举行隆重的仪式任命韩信为大将，体现了他的虚心纳谏及对人才的重视。
5. 示例1：小语，你好。《马说》中的千里马若一直在马厩里，再好的才华也会被埋没。下次竞选时，主动去展现自己的风采，让大家看到你眼中的光芒，你一定能成功的。示例2：小语，你好。韩信凭自己的实力让萧何甘冒风险来追回他，你平时应多勇敢地展示自己的才能，让大家看到你的闪光点，自会有人会推举你，你定能实现自己的价值。示例3：小语，你好。孟浩然写“徒有羡鱼情”不就是直接表达自己希望得到张丞相的举荐吗？我建议你勇敢地参与竞选，展示自己，相信你一定可以的！
【知识点】
文言文实词解释；文学常识；文言文内容理解；古诗文赏析与运用
【点评】
本题以舞台剧排演为情境，将文言文、文学常识、古诗文理解与实际运用结合，既考查学生的文言基础，又注重思辨能力和语言表达能力，贴近学生生活，能引导学生将知识转化为实际运用能力。
【难度系数】
0.5
