12. (2025·安徽霍邱期中)阅读材料,回答下列问题。
材料一 小慧是某学校七年级学生。一次数学课上,有同学传纸条被老师发现,结果纸条正好落在小慧的桌子上。数学老师很生气,当众批评了小慧。小慧感觉受到了委屈,以至于后来上数学课时不专心听课,也不认真完成数学作业,导致数学成绩明显下降。
(1)结合材料一,分析小慧成绩下降的原因。
(4分)
材料二 班主任发现小慧数学成绩明显下降,了解到她是对数学老师的批评感到委屈进而影响学习之后,决定和小慧谈一谈。
(2)结合所学知识,尝试写出班主任同小慧谈话的主要内容。(6 分)
(3)听了班主任的话,小慧豁然开朗,她决定主动找数学老师说明情况。作为好朋友,为了让本次交流效果更好,请你告诉小慧如何建立良好的师生关系。(8分)

(1)没有正确对待老师的批评，对老师产生抵触情绪，甚至将抵触情绪转移到自己的学习上；不愿意和老师主动沟通，导致无心学习；不能正确对待挫折；等等。
(2)①老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，有助于我们反省自己、完善自我。②对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
(3)①我们应主动理解、关心老师。②我们要真诚接受老师的引领和指导。③我们要正确对待老师的表扬和批评。④我们要尊重并适应不同风格的老师。
[解析]本题考查正确对待老师的表扬和批评、建立良好的师生关系。第(1)问需要结合材料回答。审读材料，可以发现小慧面对老师的误解不能主动与老师沟通、不能正确对待挫折，从中也可以发现小慧不能正确对待老师的批评，这些因素共同导致了小慧成绩下降。第(2)问需要调用正确对待老师的表扬和批评的知识，从续写类习题的角度进行作答。就本问而言，可以联系老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，有助于我们反省自己、完善自我；对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。第(3)问源于教材又高于教材，需要从“主动理解、关心老师”“接受老师的引领和指导”“正确对待老师的表扬和批评”“接纳不同风格的老师”等角度回答。

【分析】
本题围绕师生交往相关知识点设置，分为三个小问。第(1)问需结合材料中小慧的行为，分析其成绩下降的原因，核心是小慧未正确处理与老师的矛盾，将负面情绪转移到学习上；第(2)问要调用“正确对待老师的批评”的知识，引导小慧理解老师批评的意义；第(3)问需结合教材中建立良好师生关系的要求，从多个角度说明做法，答题时需结合材料和知识点，条理清晰作答。
【解析】
第(1)问：从材料可知，小慧因被老师当众批评感到委屈，未正确对待老师的批评，对老师产生抵触情绪，且未主动与老师沟通，反而将负面情绪转移到学习上，导致无心听课、不完成作业，最终成绩下降。
第(2)问：班主任谈话需围绕正确对待老师的批评展开，内容包括：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，有助于我们反省自身、完善自我；对待老师的批评，应关注批评的内容，理解老师的良苦用心，主动沟通化解误会。
第(3)问：建立良好的师生关系，需做到：主动理解、关心老师；真诚接受老师的引领和指导；正确对待老师的表扬和批评；尊重并适应不同风格的老师，主动与老师沟通交流。
【答案】
(1)没有正确对待老师的批评，对老师产生抵触情绪，甚至将抵触情绪转移到自己的学习上；不愿意和老师主动沟通，导致无心学习；不能正确对待挫折；等等。
(2)①老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，有助于我们反省自己、完善自我。②对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
(3)①我们应主动理解、关心老师。②我们要真诚接受老师的引领和指导。③我们要正确对待老师的表扬和批评。④我们要尊重并适应不同风格的老师。
【知识点】
正确对待老师的批评、建立良好的师生关系、师生交往
【点评】
本题结合学生真实的校园生活场景，考查师生交往相关知识点，要求学生结合材料和教材知识分析、解决问题，既考查基础知识点的掌握，又引导学生学会处理与老师的关系，兼具实践性与教育意义。
【难度系数】
0.6