1.同学们对“心”字旁（“忄”心旁）的汉字进行了探究。请你根据情境补全对话，并为加点字选择正确的读音。
小语：学习《论语》时，我发现其中有不少“心”字旁（“忄”心旁）的汉字。这些字往往与内心活动、思想情感联系紧密。比如“学而不思则罔，(1)”中的“思”，意为思考。你们还想到了哪些字？
小文：我想到了“博学而笃志”中的“志”。《诫子书》中也有含“志”字的句子：“(2)，非宁静无以致远。”
小超：你们说得真好，真让人羡 mù(3)！我却还没想到，真是惭 kuì(4)！
小越：小超，不要 wàng(5)自薄(6)()(A. báo B. bó C. bò)，你刚才就说了三个“心”字旁的字呢！
老师：同学们都很会思考！虽然都是“心”字旁的字，但“心”的形态有所不同，像“恙”“恒”“虑”等都是“心”字旁。

1. (1)思而不学则殆 (2)非淡泊无以明志 (3)慕 (4)愧 (5)妄 (6)B

2.古诗阅读小组打算在教室外墙打造一条“诗画长廊”，请你根据配图内容补全诗句。
| 诗句 | 配图内容 |
| --- | --- |
| （1）树木丛生，。
（曹操《观沧海》）
图1 | 草木葱茏，
生意盎然。 |
| （2），江春入旧年。
（王湾《次北固山下》） | 夜色未褪，
江上日出。 |
（续表）
| 诗句 | 配图内容 |
| --- | --- |
| （3）晴空一鹤排云上，。
［刘禹锡《秋词（其一）》］ | 秋日晴空，
白鹤高翔。 |
| （4），铁马冰河入梦来。［陆游《十一月四日风雨大作（其二）》］
图2 | 河流冰封，
战马嘶鸣。 |
| （5），。
（李白《峨眉山月歌》） | 山间明月，
水中月影。 |
| （6），。
（马致远《天净沙·秋思》） | 落日低垂，
孤身漂泊。 |

2. (1)百草丰茂 (2)海日生残夜 (3)便引诗情到碧霄 (4)夜阑卧听风吹雨 (5)峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 (6)夕阳西下 断肠人在天涯

3.同学们打算在班级读书角放置一幅《论语》书法作品来营造阅读氛围。下面是出自《论语》的名句，你会选择哪一句作为作品内容？请结合所选句子的意思，说说原因。

A.三人行，必有我师焉。（《论语·述而》）
B.学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）
C.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语·雍也》）
我选择()。原因：



◎ 读经典 名...

示例一:A 这句话意为“几个人同行，其中一定有人可以做我的老师”，告诉我们要向优秀的人学习。放在读书角，可以启发同学们广泛阅读、勤于思考，向书中的人物学习。
示例二:B 这句话意为“学习并且按时温习知识，不也是快乐的吗”，告诉我们不仅要经常阅读学习、开拓眼界，更要按时温习知识。放在读书角，可以激励同学们及时学习新知、温习旧知。
示例三:C 这句话意为“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为乐的人”，告诉我们应把学习当作乐趣。放在读书角，可以激励同学们广泛阅读、从学习中获得乐趣。

◎趣读经典名著
同学们以明信片、展板等形式展示名著阅读成果。请完成下面小题。
4.设计《西游记》人物明信片。请你从备选人物中选择一位作为画面主体人物，参考示例，为明信片设计画面，并结合具体情节说明选择该人物的理由。
示例:我为《白洋淀纪事》设计了印有水生嫂的明信片。我设计的画面是:高大茂密的荷花丛中,水生嫂正带着一众青年妇女奋力摇着船桨。我选择水生嫂,是因为她勤劳能干、智慧果敢,能够冷静地指挥众人将船驶向水位较浅、荷叶茂密的荷花淀来摆脱敌人的追击。
备选人物:A.唐僧 B.孙悟空 C.猪八戒
D.沙僧
我为《西游记》设计了印有的明信片。

4. 示例一:孙悟空 我设计的画面是:孙悟空一手拿金箍棒，一手放在眼睛上方，目光炯炯，看向不远处幻化成老翁的白骨精。我选择孙悟空，是因为他本领高强，识破了白骨精的三次诡计；他忠心耿耿，一路上出生入死、护送唐僧西天取经，即便被误解、被驱赶，也依然忠心不贰。
示例二:猪八戒 我设计的画面是:猪八戒身穿黑色僧袍，手拿九齿钉耙。我选择猪八戒，是因为他憨厚朴实、吃苦耐劳，取经路上，他现出原形用嘴从烂泥中拱出道路；与妖魔斗争时，他挥舞钉耙，是孙悟空的得力助手。
示例三:唐僧 我设计的画面是:唐僧身着袈裟，手拿锡杖。我选择唐僧，是因为他信念坚定、心地善良，对徒弟们仁慈宽厚，每遇弱者受难都难免悲伤落泪，西行路上遇到各种磨难始终不动摇、不退缩。
示例四:沙僧 我设计的画面是:沙僧一头蓬松的红焰发，脸色青黑，手持宝杖。我选择沙僧，是因为他少言寡语、任劳任怨，取经路上，总是默默地做一些力所能及的事情；师兄们去降妖时，他担负起保护师父的重担；他谨守戒律、信念坚定，面对取经路上的艰难险阻，他从不吵着散伙，而是一心一意坚持护送师父去西天取经。