1. 如图3-5-1所示，小明用吸管自制了一个排箫，吸管从下到上依次编号1~7，音调最高的是编号；若2号吸管音调偏高，应更换（选填“更长”或“更短”）的吸管校音。

1. 音调最高的是编号1；若2号吸管音调偏高，应更换更长的吸管校音。

【分析】
要解决这道题，需明确管乐器（排箫）的音调与空气柱长度的关系：管乐器发声依靠内部空气柱振动，空气柱越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。首先观察吸管编号，1号吸管对应的空气柱最短，因此音调最高；若某吸管音调偏高，说明其振动频率过高，需降低频率，应增加空气柱长度，即更换更长的吸管。
【解析】
排箫属于管乐器，发声时由内部空气柱振动产生声音。音调高低由振动频率决定：空气柱长度越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。观察图中吸管，编号1的吸管对应的空气柱最短，振动频率最高，故音调最高；2号吸管音调偏高，说明其振动频率过高，需降低音调，需增加空气柱长度，因此应更换更长的吸管校音。
【答案】
1；更长
【知识点】
音调与频率的关系、管乐器的音调
【点评】
本题结合生活中的排箫实例，考查音调与空气柱长度的关系，贴近实际，需要学生理解管乐器发声原理，掌握音调高低的影响因素，难度适中。
【难度系数】
0.3

2.二胡是我国传统民族乐器之一。如图3-5-2所示，演奏者一只手通过弓的推拉运动，擦弦后使其而发声；另一只手不停地按压在琴弦的不同部位，改变琴弦发声部分的长度，是为了改变声音的（选填“响度”“音调”或“音色”）。

2. 擦弦后使其振动而发声；改变琴弦发声部分的长度，是为了改变声音的音调。

【分析】
要解决这道题，需结合声学的基本概念思考：首先回忆声音产生的原因，一切发声的物体都在振动，可确定二胡发声的原理；再明确声音三个特性（响度、音调、音色）的影响因素，琴弦长度改变会影响振动频率，进而判断对应的声音特性。
【解析】
1. 声音是由物体振动产生的，二胡擦弦后，琴弦发生振动，从而产生声音；
2. 声音的音调由发声体振动的频率决定，当按压琴弦不同部位改变发声部分长度时，琴弦振动的频率会变化，因此是为了改变声音的音调。
【答案】
振动；音调
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题结合传统乐器二胡考查声学基础知识点，属于概念类基础题，需准确掌握声音产生的条件和音调的影响因素，难度较低。
【难度系数】
0.9

3.陶埙是我国最古老的闭口吹奏乐器之一。如图3-5-3所示，演奏者吹奏陶埙时，发出的声音是由的振动产生的；改变吹奏的力度，能够改变声音的。

3. 发出的声音是由空气柱的振动产生的；改变吹奏的力度，能够改变声音的响度。

【分析】
要解答本题，需结合声音的产生原理和声音的特性相关知识：首先明确声音由物体振动产生，吹奏乐器的发声体是乐器内部的空气柱；其次，声音的响度与振动幅度有关，吹奏力度会影响振动幅度，进而改变响度。
【解析】
1. 声音的产生：一切发声的物体都在振动，陶埙是吹奏乐器，演奏者吹奏时，振动的物体是陶埙内部的空气柱，因此发出的声音由空气柱的振动产生。
2. 声音的特性：声音的响度与振幅有关，改变吹奏的力度，会使空气柱振动的振幅发生变化，振幅不同则声音的响度不同，所以改变吹奏力度能够改变声音的响度。
【答案】
空气柱；响度
【知识点】
声音的产生；响度与振幅的关系
【点评】
本题考查声学基础知识点，侧重考查声音的产生原因和响度的影响因素，难度较低，属于对基础知识的应用。
【难度系数】
0.8

4.我国的民族音乐源远流长。下列关于民族乐器的说法正确的是()

A.演奏古筝时琴弦振动发声
B.敲锣的力越大，锣声的音调越高
C.箫声与鼓声的音色相同
D.笛声在空气中的传播速度比琴声在空气中的传播速度大

4. A

【分析】
本题考查声学相关基础知识，需逐一分析每个选项对应的声学概念：首先明确声音由物体振动产生，音调由频率决定、响度由振幅决定、音色由发声体本身决定，且声速与介质种类和温度有关，同一介质同温度下声速相同。据此判断各选项对错。
【解析】
A选项：声音是由物体振动产生的，演奏古筝时，琴弦振动发出声音，该说法正确；
B选项：敲锣的力越大，锣面振动的振幅越大，锣声的响度越大，而非音调越高，音调由振动频率决定，该说法错误；
C选项：箫声由箫内空气柱振动产生，鼓声由鼓面振动产生，发声体的材料、结构不同，因此音色不同，该说法错误；
D选项：笛声和琴声都在空气中传播，同一温度下，声音在空气中的传播速度相同，该说法错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生、声音的特性、声速
【点评】
本题围绕民族乐器考查声学基础概念，侧重区分音调、响度、音色的决定因素，以及声速的影响条件，属于声学核心基础题，难度较低，需准确掌握相关概念即可解答。
【难度系数】
0.8

5.为了探究琴弦发出声音音调的高低与哪些因素有关,小明将一根琴弦的一端固定在桌子上,另一端绕过桌边的小滑轮,通过挂上不同数量的钩码改变琴弦的松紧程度。他先挂上三个钩码,并用A、B两个三角形柱状小木块将弦支起,如图3-5-4甲所示。他用塑料尺弹拨弦的中部,听到弦发出的声音音调较高;然后他增大A、B间的距离,如图3-5-4乙所示,拨动琴弦,听到的声音音调比图甲中的低;最后他减少琴弦一端的钩码数量,如图3-5-4丙所示,拨动琴弦,听到的声音音调又比图乙中的低。请根据实验现象,归纳得出初步结论。

图 3-5-4
(1)分析比较图甲与图乙的实验现象可得:同一琴弦，相同时,发声部分的长度越长,音调越低。
(2)分析比较图乙与图丙的实验现象可得:同一琴弦，相同时,琴弦越,音调越高。

5.(1) 同一琴弦，松紧程度相同时，发声部分的长度越长，音调越低。
(2) 同一琴弦，发声部分的长度相同时，琴弦越紧，音调越高。

【分析】
要探究琴弦音调高低的影响因素，需运用控制变量法，即每次只改变一个变量，控制其他变量不变。分析甲、乙两图：甲和乙中，钩码数量相同，说明琴弦的松紧程度相同，仅发声部分（A、B间）的长度不同，甲中长度短、音调高，乙中长度长、音调低；分析乙、丙两图：乙和丙中，A、B间的距离相同，即发声部分长度相同，仅琴弦的松紧程度不同，乙中钩码多、琴弦紧、音调高，丙中钩码少、琴弦松、音调低，据此归纳结论。
【解析】
(1) 对比甲、乙两图，同一琴弦，钩码数量不变，说明琴弦的松紧程度相同，发声部分的长度越长，音调越低，因此结论为松紧程度；
(2) 对比乙、丙两图，同一琴弦，A、B间的距离不变，即发声部分的长度相同，乙中琴弦更紧，音调更高，丙中琴弦更松，音调更低，因此结论为发声部分的长度，紧。
【答案】
(1) 松紧程度；(2) 发声部分的长度；紧
【知识点】
音调与频率的关系、控制变量法、弦乐器音调影响因素
【点评】
本题通过探究琴弦音调的影响因素，考查控制变量法的应用，是初中物理声学部分的基础实验题，需准确识别实验中的变量和控制量。
【难度系数】
0.7