12.右图为生态系统中各组成成分的关系示意图，下列说法错误的是 （）

A.①表示植物体内的能量通过食物链流向动物体内
B.③表示植物进行呼吸作用释放氧气
C.④⑤表示向大气中排放二氧化碳
D.生态系统各组成成分紧密联系形成统一整体

12.B

【分析】要解答本题，需先明确图中各序号对应的生理过程：①是植物被动物捕食，能量沿食物链传递；②是植物呼吸作用释放二氧化碳到大气；③是植物从大气吸收二氧化碳进行光合作用；④是动物呼吸作用释放二氧化碳到大气；⑤是微生物分解作用释放二氧化碳到大气。再逐一分析选项的正误。
【解析】
选项A：①表示植物体内的能量通过捕食形成的食物链流向动物体内，该说法正确。
选项B：③是大气中的二氧化碳进入植物，代表植物的光合作用（吸收二氧化碳）；植物的呼吸作用是释放二氧化碳（对应过程②），并非释放氧气，该说法错误。
选项C：④是动物呼吸作用向大气排放二氧化碳，⑤是微生物分解有机物向大气排放二氧化碳，因此④⑤都表示向大气中排放二氧化碳，该说法正确。
选项D：生态系统的生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量紧密联系，形成统一整体，该说法正确。
【答案】B
【知识点】生态系统组成、光合作用、呼吸作用
【点评】本题考查生态系统的物质循环与能量流动，核心是区分光合作用和呼吸作用的气体交换过程，需准确对应图中序号的生理含义，属于基础题型。
【难度系数】0.7

13.黑脸琵鹭是一种中型涉禽，是国家珍稀濒危鸟类。下图为生态系统中能量流经黑脸琵鹭的示意图，①②表示能量流动的环节。下列叙述错误的是 （）


A.流入图中的能量最终来源于太阳能
B.②是黑脸琵鹭用于生长、发育和繁殖的能量
C.③包括黑脸琵鹭的遗体残骸及粪便中的能量
D.①中的能量以有机物为载体流向捕食者

13.C

【分析】
要解决本题，需先明确能量流经消费者（黑脸琵鹭）的过程：消费者摄入能量后，一部分以粪便形式排出（未同化，属于上一营养级的能量），剩余部分为①（黑脸琵鹭的同化量）；同化量分为两部分，一部分通过呼吸作用以热能散失，另一部分为②（用于黑脸琵鹭生长、发育和繁殖的能量）；②的去向包括流向分解者（如遗体残骸）、流向捕食者、未利用。再逐一分析选项，判断正误。
【解析】
1. 分析能量流动环节：
黑脸琵鹭摄入的能量中，粪便能量未被其同化，不属于自身能量；
①是黑脸琵鹭的同化量，②是同化量扣除呼吸散失后，用于生长、发育和繁殖的能量；
③是②流向分解者的部分，即黑脸琵鹭的遗体残骸中的能量。
2. 逐一判断选项：
A选项：生态系统的能量最终来源于生产者固定的太阳能，图中能量最终来源为太阳能，A正确；
B选项：②是黑脸琵鹭用于生长、发育和繁殖的能量，B正确；
C选项：③是黑脸琵鹭遗体残骸中的能量，而粪便能量是未被同化的上一营养级能量，不属于③，C错误；
D选项：①是同化量，能量在生物群落中以有机物为载体流动，因此①中的能量以有机物为载体流向捕食者，D正确。
【答案】
C
【知识点】
生态系统能量流动、消费者能量去向
【点评】
本题考查生态系统能量流动中消费者的能量分配，核心是区分摄入、同化、粪便、生长发育繁殖能量的关系，易错点在于混淆粪便能量与消费者自身流向分解者的能量归属，需明确粪便能量属于上一营养级，不属于该消费者的能量。
【难度系数】
0.5

14.废旧电池中含有大量的重金属镉,处理不当会对水体和土壤造成污染。科研人员为验证镉对生物体的危害,进行了如下实验。
[实验过程]
第一步:用生理盐水配制不同浓度的镉溶液,作为灌胃液体。
第二步:取50只(雌、雄各25只)体重为100 g,生理状态、健康状况等方面均良好且基本相同的小鼠。
第三步:把小鼠随机平均分成5组,雌雄各半。
第四步:取配制的灌胃液体各1 mL分别灌入不同组别的小鼠胃内,在相同条件下进行实验培养。
[操作和结果]

请回答下列问题。
(1)本实验的变量是。
(2)设置A组的目的是。
(3)每组选用10只小鼠的目的是。
(4)分析实验数据可知B、C、D、E组小鼠在48 h内死亡率均高于A组,且镉浓度越高死亡率越高,由此可得出的结论是。
(5)电池在我们的生活中应用广泛,但废旧电池的处理常被人们忽视。作为一名中学生,你可以做的是(答出一条即可)。

14.(1)灌胃液体的镉浓度
(2)形成对照
(3)减小实验误差,避免偶然性,使结果更可靠
(4)镉对生物体有危害,且浓度越高危害越大
(5)将废旧电池放入专用回收箱

【分析】
本题为探究镉对生物体危害的实验题，需结合实验设计的基本原则（单一变量、对照、重复实验）分析各问题：
1. 实验变量是实验中人为改变的条件，本实验各组灌胃液体的镉浓度不同，因此变量为镉浓度；
2. A组镉浓度为0，属于对照组，用于与实验组形成对照，排除无关因素干扰；
3. 每组用多只小鼠，可避免个别小鼠的偶然因素影响，减小实验误差，使结果更可靠；
4. 对比各组死亡率，镉浓度越高死亡率越高，可推导镉对生物体的危害规律；
5. 结合废旧电池处理的实际，中学生可从回收角度作答。
【解析】
(1) 本实验中，除灌胃液体的镉浓度不同外，其他实验条件均保持一致，因此实验变量是灌胃液体的镉浓度。
(2) A组灌胃液体镉浓度为0，未施加镉处理，属于对照组，设置目的是形成对照，便于对比分析实验组的实验结果。
(3) 每组选用10只小鼠，是为了避免实验的偶然性，减小个体差异带来的实验误差，使实验结果更准确可靠。
(4) 从实验数据可知，B、C、D、E组（镉浓度不为0）的小鼠死亡率均高于A组（死亡率为0），且随着镉浓度升高，小鼠死亡率逐渐增加，因此结论为：镉对生物体有危害，且浓度越高危害越大。
(5) 作为中学生，可将废旧电池放入专用回收箱，减少镉对环境的污染。
【答案】
(1) 灌胃液体的镉浓度
(2) 形成对照
(3) 减小实验误差，避免偶然性，使结果更可靠
(4) 镉对生物体有危害，且浓度越高危害越大
(5) 将废旧电池放入专用回收箱
【知识点】
实验变量、对照实验、探究实验结论
【点评】
本题围绕探究镉对生物体危害的实验，考察实验设计的基本原则及结论分析，属于基础实验题，难度不大，需学生掌握对照实验、单一变量等核心知识点，同时结合实际提出环保措施。
【难度系数】
0.8