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6.生态农业是一种低能耗农业，通过充分利用太阳能和生物资源，综合运用先进的科学技术手段作用于传统农业，实现经济效益和环境保护协调发展。下列措施不属于发展生态农业的是（
A.核桃树下养殖林下鸡
B.喷洒农药提升草莓产量
C.通过信息化手段节水灌溉
D.推广生物防治消灭害虫
B
）A.核桃树下养殖林下鸡
B.喷洒农药提升草莓产量
C.通过信息化手段节水灌溉
D.推广生物防治消灭害虫
答案
6.B
解析
【分析】首先明确生态农业的核心特征：低能耗、合理利用资源、兼顾经济效益与环境保护，避免环境污染。解题时需逐一分析选项，判断措施是否符合生态农业的要求，不符合的即为答案。
【解析】生态农业强调减少污染、高效利用资源、保护生态环境。A选项核桃树下养殖林下鸡，是立体种养模式，充分利用空间和生物资源，属于生态农业措施；B选项喷洒农药会造成土壤、水体污染，不符合生态农业环保的要求，不属于生态农业措施；C选项信息化节水灌溉，能节约水资源、降低能耗，属于生态农业措施；D选项生物防治消灭害虫，避免化学农药污染，属于生态农业措施。
【答案】B
【知识点】生态农业、生物防治、节水灌溉
【点评】本题考查生态农业的概念及应用，属于基础题型，需准确把握生态农业“低能耗、环保、资源合理利用”的核心特征，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】生态农业强调减少污染、高效利用资源、保护生态环境。A选项核桃树下养殖林下鸡，是立体种养模式，充分利用空间和生物资源，属于生态农业措施；B选项喷洒农药会造成土壤、水体污染，不符合生态农业环保的要求，不属于生态农业措施；C选项信息化节水灌溉，能节约水资源、降低能耗，属于生态农业措施；D选项生物防治消灭害虫，避免化学农药污染，属于生态农业措施。
【答案】B
【知识点】生态农业、生物防治、节水灌溉
【点评】本题考查生态农业的概念及应用，属于基础题型，需准确把握生态农业“低能耗、环保、资源合理利用”的核心特征，难度适中。
【难度系数】0.7
7.某学校组织学生了解当地的生态环境状况，拟订相应的环保守则。下列相关说法合理的是（
A.将调查时记录的问题形成报告向有关部门汇报
B.感到自己无能为力，任其自然发展
C.不关自己的事，这些问题让环保部门去解决
D.马上停课，全员参加改善生态环境的活动
A
）A.将调查时记录的问题形成报告向有关部门汇报
B.感到自己无能为力，任其自然发展
C.不关自己的事，这些问题让环保部门去解决
D.马上停课，全员参加改善生态环境的活动
答案
7.A
解析
【分析】本题考查生态环境保护的相关知识，解题思路是逐一分析每个选项是否符合合理的环保做法与公民责任：判断选项是否体现正确的环保意识、是否兼顾实际可行性，排除不合理选项后得出答案。
【解析】A选项：将调查记录的生态问题形成报告向有关部门汇报，是学生参与环保、反馈问题的合理方式，有助于推动问题解决，说法合理；B选项：认为自己无能为力、任其自然发展，是缺乏环保责任感的表现，不利于生态问题的改善，说法不合理；C选项：认为环保只是环保部门的事，忽视了公民在生态环境保护中的责任，说法不合理；D选项：马上停课全员参加改善生态环境的活动，会影响正常的教学秩序，做法极端且不合理。
【答案】A
【知识点】生态环境保护、社会责任
【点评】本题结合学生实际活动，考查对环保责任的理解，引导学生树立正确的环保意识，合理参与环保行动，贴近生活实际，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】A选项：将调查记录的生态问题形成报告向有关部门汇报，是学生参与环保、反馈问题的合理方式，有助于推动问题解决，说法合理；B选项：认为自己无能为力、任其自然发展，是缺乏环保责任感的表现，不利于生态问题的改善，说法不合理；C选项：认为环保只是环保部门的事，忽视了公民在生态环境保护中的责任，说法不合理；D选项：马上停课全员参加改善生态环境的活动，会影响正常的教学秩序，做法极端且不合理。
【答案】A
【知识点】生态环境保护、社会责任
【点评】本题结合学生实际活动，考查对环保责任的理解，引导学生树立正确的环保意识，合理参与环保行动，贴近生活实际，难度较低。
【难度系数】0.9
8.生物圈是最大的生态系统。下列关于生物圈的叙述错误的是 （
A.由地球上的所有生物与其生存环境组成
B.包含多种多样的生态系统
C.有无限的自我调节能力
D.保护生物圈，人人有责
C
）A.由地球上的所有生物与其生存环境组成
B.包含多种多样的生态系统
C.有无限的自我调节能力
D.保护生物圈，人人有责
答案
8.C
解析
【分析】
本题考查生物圈的相关知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合生物圈的定义、特点等知识点判断正误，找出错误的叙述。
【解析】
A选项：生物圈是地球上所有生物与其生存环境组成的统一整体，该叙述正确；
B选项：生物圈包含森林、草原、海洋等多种多样的生态系统，是最大的生态系统，该叙述正确；
C选项：生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有限度的，并非无限，当外界干扰超过限度时生态系统会遭到破坏，该叙述错误；
D选项：生物圈是人类和其他生物共同的家园，保护生物圈人人有责，该叙述正确。
综上，错误的叙述是C选项。
【答案】
C
【知识点】
生物圈的概念；生态系统的自我调节能力；保护生物圈
【点评】
本题为基础题，考查生物圈的核心知识点，需准确记忆生物圈的定义、自我调节能力的特点，难度不大，属于易掌握的知识点。
【难度系数】
0.6
本题考查生物圈的相关知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合生物圈的定义、特点等知识点判断正误，找出错误的叙述。
【解析】
A选项：生物圈是地球上所有生物与其生存环境组成的统一整体，该叙述正确；
B选项：生物圈包含森林、草原、海洋等多种多样的生态系统，是最大的生态系统，该叙述正确；
C选项：生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有限度的，并非无限，当外界干扰超过限度时生态系统会遭到破坏，该叙述错误；
D选项：生物圈是人类和其他生物共同的家园，保护生物圈人人有责，该叙述正确。
综上，错误的叙述是C选项。
【答案】
C
【知识点】
生物圈的概念；生态系统的自我调节能力；保护生物圈
【点评】
本题为基础题，考查生物圈的核心知识点，需准确记忆生物圈的定义、自我调节能力的特点，难度不大，属于易掌握的知识点。
【难度系数】
0.6
9.某河流非常清澈，水网密布、水草丰茂，河面上还经常能看到白鹭。要提高一个生态系统的自我调节能力，最有效的方法是 （
A.改变非生物因素
B.减少消费者的数量
C.增加生物的种类和数量
D.减少分解者的数量
C
）A.改变非生物因素
B.减少消费者的数量
C.增加生物的种类和数量
D.减少分解者的数量
答案
9.C
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确生态系统自我调节能力的核心影响因素：生态系统的自我调节能力强弱与营养结构（食物链和食物网）的复杂程度直接相关，生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强。接下来逐一分析选项：A选项改变非生物因素无法有效提升自我调节能力；B选项减少消费者会简化营养结构，降低调节能力；C选项增加生物种类和数量能丰富营养结构，提升调节能力；D选项减少分解者会破坏物质循环，降低调节能力，据此可得出答案。
【解析】
生态系统具有一定的自我调节能力，这种能力的强弱取决于其营养结构的复杂程度：生物种类越丰富，食物链和食物网越复杂，自我调节能力就越强。对各选项分析如下：
A. 改变非生物因素不能从根本上优化生态系统的结构，无法有效提高自我调节能力，不符合要求；
B. 减少消费者的数量会使生态系统的营养结构简化，自我调节能力减弱，不符合要求；
C. 增加生物的种类和数量，可丰富食物链与食物网，使营养结构更复杂，从而有效提高生态系统的自我调节能力，符合题意；
D. 分解者参与生态系统的物质循环，减少分解者数量会破坏物质循环，降低生态系统的自我调节能力，不符合要求。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的自我调节能力；生态系统的营养结构
【点评】
本题考查生态系统自我调节能力的基础知识点，属于生物学科的核心考点，侧重考查学生对生态系统结构与功能关系的理解，题目难度适中，注重基础应用。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先明确生态系统自我调节能力的核心影响因素：生态系统的自我调节能力强弱与营养结构（食物链和食物网）的复杂程度直接相关，生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强。接下来逐一分析选项：A选项改变非生物因素无法有效提升自我调节能力；B选项减少消费者会简化营养结构，降低调节能力；C选项增加生物种类和数量能丰富营养结构，提升调节能力；D选项减少分解者会破坏物质循环，降低调节能力，据此可得出答案。
【解析】
生态系统具有一定的自我调节能力，这种能力的强弱取决于其营养结构的复杂程度：生物种类越丰富，食物链和食物网越复杂，自我调节能力就越强。对各选项分析如下：
A. 改变非生物因素不能从根本上优化生态系统的结构，无法有效提高自我调节能力，不符合要求；
B. 减少消费者的数量会使生态系统的营养结构简化，自我调节能力减弱，不符合要求；
C. 增加生物的种类和数量，可丰富食物链与食物网，使营养结构更复杂，从而有效提高生态系统的自我调节能力，符合题意；
D. 分解者参与生态系统的物质循环，减少分解者数量会破坏物质循环，降低生态系统的自我调节能力，不符合要求。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的自我调节能力；生态系统的营养结构
【点评】
本题考查生态系统自我调节能力的基础知识点，属于生物学科的核心考点，侧重考查学生对生态系统结构与功能关系的理解，题目难度适中，注重基础应用。
【难度系数】
0.7
10.我们都应该做生态文明建设的实践者、推动者，让祖国的天更蓝、山更绿、水更清、生态环境更美好。下列做法不利于保护生态环境的是 （
A.用手帕代替纸巾
B.垃圾分类投放，资源回收利用
C.工业废水达标排放，雨污分流
D.加高工厂烟囱以消除有害废气对空气的污染
D
）A.用手帕代替纸巾
B.垃圾分类投放，资源回收利用
C.工业废水达标排放，雨污分流
D.加高工厂烟囱以消除有害废气对空气的污染
答案
10.D
解析
【分析】这道题考查生态环境保护的相关常识，解题思路是：逐一分析每个选项中做法的实际效果，判断其是否能减少污染、节约资源，进而选出不利于保护生态环境的选项。
【解析】我们逐个分析选项：
A选项：用手帕代替纸巾，可减少纸巾使用量，降低树木砍伐，节约资源，利于保护生态环境；
B选项：垃圾分类投放并回收利用，能实现资源再利用，减少垃圾污染，利于保护生态环境；
C选项：工业废水达标排放、雨污分流，可减少水体污染，保护水资源，利于保护生态环境；
D选项：加高工厂烟囱，只是将有害废气排放到高空，并未减少有害废气总量，无法消除废气对空气的污染，反而可能扩大污染范围，不利于保护生态环境。
综上，不利于保护生态环境的是D选项。
【答案】D
【知识点】生态环境保护、环境污染防治
【点评】本题结合实际生活场景考查环保常识，难度较低，学生可通过日常知识积累快速判断，属于基础类题目。
【难度系数】0.8
【解析】我们逐个分析选项：
A选项：用手帕代替纸巾，可减少纸巾使用量，降低树木砍伐，节约资源，利于保护生态环境；
B选项：垃圾分类投放并回收利用，能实现资源再利用，减少垃圾污染，利于保护生态环境；
C选项：工业废水达标排放、雨污分流，可减少水体污染，保护水资源，利于保护生态环境；
D选项：加高工厂烟囱，只是将有害废气排放到高空，并未减少有害废气总量，无法消除废气对空气的污染，反而可能扩大污染范围，不利于保护生态环境。
综上，不利于保护生态环境的是D选项。
【答案】D
【知识点】生态环境保护、环境污染防治
【点评】本题结合实际生活场景考查环保常识，难度较低，学生可通过日常知识积累快速判断，属于基础类题目。
【难度系数】0.8
11.下列关于改善家居环境的措施和方法的叙述，不正确的是（
A.禁止在室内吸烟，在厨房内安装抽油烟机或开窗通风
B.选择高档的装饰材料如人工合成地板、胶合板材，对房间进行精装修
C.适量栽培一些适于室内种植的植物，吸收二氧化碳和一部分有害气体
D.打扫房间时，采取湿法清扫，以减少灰尘污染
B
）A.禁止在室内吸烟，在厨房内安装抽油烟机或开窗通风
B.选择高档的装饰材料如人工合成地板、胶合板材，对房间进行精装修
C.适量栽培一些适于室内种植的植物，吸收二氧化碳和一部分有害气体
D.打扫房间时，采取湿法清扫，以减少灰尘污染
答案
11.B
解析
【分析】
本题考查改善家居环境的相关知识，需逐一分析各选项，结合家居环境的污染来源及防治措施，判断选项叙述的正确性，最终找出不正确的选项。
【解析】
选项A：室内吸烟会释放尼古丁、一氧化碳等有害气体，厨房油烟也会污染室内空气，禁止室内吸烟、安装抽油烟机或开窗通风可有效减少室内有害气体，改善家居环境，该措施正确。
选项B：人工合成地板、胶合板材等装饰材料会释放甲醛、苯等有害气体，即使是高档材料也可能存在污染，过度精装修反而会加重室内空气污染，该措施错误。
选项C：部分室内植物可吸收二氧化碳，还能吸附或分解部分有害气体，适量栽培有利于改善室内空气质量，该措施正确。
选项D：湿法清扫可避免干法清扫扬起的灰尘，减少灰尘污染，该措施正确。
综上，不正确的叙述为选项B。
【答案】
B
【知识点】
家居环境与健康；室内空气污染防治
【点评】
本题结合生活实际考查改善家居环境的基础常识，难度不大，需学生了解常见家居污染的来源及对应防治方法，属于识记类基础题目。
【难度系数】
0.6
本题考查改善家居环境的相关知识，需逐一分析各选项，结合家居环境的污染来源及防治措施，判断选项叙述的正确性，最终找出不正确的选项。
【解析】
选项A：室内吸烟会释放尼古丁、一氧化碳等有害气体，厨房油烟也会污染室内空气，禁止室内吸烟、安装抽油烟机或开窗通风可有效减少室内有害气体，改善家居环境，该措施正确。
选项B：人工合成地板、胶合板材等装饰材料会释放甲醛、苯等有害气体，即使是高档材料也可能存在污染，过度精装修反而会加重室内空气污染，该措施错误。
选项C：部分室内植物可吸收二氧化碳，还能吸附或分解部分有害气体，适量栽培有利于改善室内空气质量，该措施正确。
选项D：湿法清扫可避免干法清扫扬起的灰尘，减少灰尘污染，该措施正确。
综上，不正确的叙述为选项B。
【答案】
B
【知识点】
家居环境与健康；室内空气污染防治
【点评】
本题结合生活实际考查改善家居环境的基础常识，难度不大，需学生了解常见家居污染的来源及对应防治方法，属于识记类基础题目。
【难度系数】
0.6
