一、关于“怎样阅读长文章并把握长文章的主要内容”说法错误的一项是()。

A.阅读长文章要掌握一些阅读策略，边读边想。
B.先给每个部分拟个小标题，再把小标题串起来，就能把握长文章的主要内容了。
C.只要扣住题目想开去，就能把握文章的主要内容。
D.抓住主要人物和情节，把每个部分的主要意思连起来，就可以把握文章的主要内容了。

一、C

【分析】
这道题要求我们选出关于把握长文章主要内容的错误说法，解题时可以逐个对照课内所学的长文章阅读相关技巧，逐一辨析每个选项的合理性：先回忆正确的长文阅读方法，判断A、B、D的表述是否符合常用的概括长文主要内容的策略，再排查C选项的表述是否存在逻辑漏洞、是否符合阅读方法的常识，最终确定错误选项。
【解析】
我们逐一辨析四个选项：
1. 选项A：阅读篇幅较长的文章时，本身就需要搭配对应的阅读策略，边阅读边梳理思考，避免读了后面忘前面，该表述正确。
2. 选项B：长文章通常会划分为多个逻辑独立的部分，给每个部分拟定小标题后串联所有小标题，就能快速梳理全文脉络，整合出全文主要内容，是非常实用的长文阅读技巧，该表述正确。
3. 选项C：“扣住题目想开去”属于阅读过程中拓展联想、深化感悟的方法，同时选项中“只要……就”的表述过于绝对，仅靠联想拓展完全无法准确完整地把握长文章的核心主要内容，该说法错误。
4. 选项D：抓住长文章的核心人物，梳理各部分的关键情节，把每个部分的核心大意串联整合，是概括长文章主要内容的经典有效方法，该表述正确。
综上，说法错误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
长文阅读策略，内容概括方法
【点评】
本题侧重考察小学阶段长文章阅读基础方法的辨析，提醒同学们要注意区分不同阅读技巧的适用场景，同时带有“只要就”等绝对化表述的选项往往存在逻辑漏洞，做题时可以优先排查这类表述降低判断难度。
【难度系数】
0.8

二、根据课文内容填空。
1.《小英雄雨来》(节选)用将文章分为个部分，分别写了、、、、、。
2.《我们家的男子汉》用提示文章共个部分，分别写了、、。
3.《芦花鞋》用的方式把文章分为个部分，可分别用小标题概括为：、、、。
词句段运用

二、1. 序号 六 游泳本领高 上夜校读书 掩护
李大叔 勇斗鬼子 怀念雨来 智勇脱险
2. 小标题 三 他对食物的兴趣 他对独立的
要求 他面对生活挑战的沉着
3. 空行 四 编织芦花鞋 卖芦花鞋 城里人
对芦花鞋的喜爱 最后一双芦花鞋

【分析】
这道题是课内长课文的结构与内容识记题，解题时首先要逐一回忆三篇课文的排版分段特征：首先回忆《小英雄雨来》（节选）的排版标识，数清楚划分的部分数量，再对应梳理每部分的核心事件；接着回忆《我们家的男子汉》的分段提示形式，对应三个部分的核心描写内容；最后回忆《芦花鞋》的分段方式，数清部分数量，对应提炼每部分的核心情节作为小标题，对照课内所学内容逐一填空即可。
【解析】
1. 《小英雄雨来》（节选）通篇用序号作为分段标识，一共划分出6个部分，依次对应的核心内容分别是雨来游泳本领高、雨来上夜校读书、雨来掩护交通员李大叔、雨来勇斗鬼子、大家误以为雨来牺牲怀念雨来、雨来凭借智慧成功脱险。
2. 《我们家的男子汉》作者直接用小标题作为各部分的提示，全文共分为3个部分，分别从他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着三个维度刻画小男孩的形象。
3. 《芦花鞋》没有额外加序号或者小标题，是用空行分隔内容的方式把文章分为4个部分，四个部分的核心情节可以分别概括为编织芦花鞋、卖芦花鞋、城里人对芦花鞋的喜爱、卖出最后一双芦花鞋。
【答案】
1. 序号 六 游泳本领高 上夜校读书 掩护李大叔 勇斗鬼子 怀念雨来 智勇脱险
2. 小标题 三 他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
3. 空行 四 编织芦花鞋 卖芦花鞋 城里人对芦花鞋的喜爱 最后一双芦花鞋
【知识点】
长课文结构梳理 课内内容识记 情节概括
【点评】
本题是对应单元的基础课内考察题，聚焦“学习把握长文章的主要内容”的语文要素，考察学生对三篇不同分段形式的长课文的结构特征、核心内容的掌握情况，引导学生掌握梳理长文章脉络的不同方法，夯实课内语文基础。
【难度系数】
0.8

三、补全词语，并完成练习。
()()夜读
()梁()股
凿壁()()
()()成针
程门()()
手不()()
1. 形容读书勤奋、随时随地都在看书的成语是。(选词填空)
2. 看图写成语。

三、囊萤 悬 刺 偷光 铁杵 立雪 释卷
1. 手不释卷
2. 凿壁偷光 程门立雪

【分析】
这道题围绕古人勤学相关的成语展开考察，解题时第一步先回忆课内要求积累的勤学主题成语，逐个补全所有空缺的字词；第1小题需要先明确每个补全后成语的具体含义，匹配“读书勤奋、随时随地都在看书”的描述，筛选出对应的成语；第2小题观察两幅插图的细节：左图能看到墙壁缝隙透来的光线、人物正借着光线阅读书卷，对应匡衡凿壁借光读书的典故，右图两名古代学子站在漫天大雪中，对应冒雪等候老师求学的典故，即可得出对应成语。
【解析】
1. 补全所有成语：
依次为囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光、铁杵成针、程门立雪、手不释卷，均为课内要求积累的古人勤学相关成语。
2. 第1小题：逐一辨析成语含义，手不释卷的意思是手始终不肯放下书卷，形容十分勤奋好学、随时都在读书，完全符合题干描述，因此选出对应答案。
3. 第2小题：左图呈现人物借墙壁透入的微光读书的场景，对应成语凿壁偷光；右图呈现两名学子站在大雪中恭敬等候的场景，对应成语程门立雪。
【答案】
补全词语依次为：囊萤、悬、刺、偷光、铁杵、立雪、释卷
1. 手不释卷
2. 凿壁偷光 程门立雪
【知识点】
勤学主题成语，成语含义辨析，图文匹配成语
【点评】
本题属于语文基础积累类题目，既考察学生对课内要求识记的传统文化类成语的掌握程度，也考察学生对成语典故的理解和图文转化能力，同时能引导学生了解古人勤学的优良品质，积累相关国学常识。
【难度系数】
0.7

☆四、读句子，再填空。

1. 上面两句话中，加点部分都运用了的修辞手法，写出了雨来动作灵活、游泳本领高的特点，表达了作者对雨来的之情。
①那双手爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
②她似乎感到德军那几双都盯在越来越短的蜡烛上。
2. 上面两句话中，加点部分都运用了的修辞手法，写出了日本军官和德军的，表达了作者对他们的之情。
3. 请你按照上题两组句子的样子，试着改写下面两句话，表达出不同的情感。
(1)她跳着轻快的舞蹈。


(2)那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。

☆四、1. 比喻 喜爱 2. 比喻 凶残 憎恶
3. 示例:(1)她像一只灵巧的燕子,在舞台上轻
快地旋转、跳跃。
(2)那个小偷用毒蛇般的目光,死死地盯着柜
台里那些闪亮的珠宝。

【分析】
我来带你一步步梳理解题思路：首先第一步先判断修辞，观察第一组的两个句子，分别把雨来比作小泥鳅、小鸭子，都是用和本体特征相似的常见事物打比方，符合比喻修辞的特点，把雨来活泼机灵的模样写得鲜活，自然能体会到作者对雨来的正向喜爱情绪。第二步看第二组的两个句子，分别把敌人的手比作鹰的爪子、把敌人的眼睛比作恶狼的眼睛，同样是打比方，用凶狠的动物特征对应敌人的特质，就能提炼出敌人凶残的特点，也能感受到作者对侵略者的负面憎恶情绪。第三步仿写的时候，第一句要传递正向的喜爱感，就给跳舞的主人公选灵动美好的喻体，第二句要传递对小偷的厌恶感，就给小偷的神态选阴狠贪婪的负面喻体，就能写出符合要求的句子。
【解析】
1. 第一组两个句子的加点部分，分别将浑身光溜的雨来比作小泥鳅、将甩水的雨来比作小鸭子，都使用了比喻的修辞手法，生动刻画出雨来动作灵动的模样，凸显他游泳本领高的特点，字里行间流露着作者对雨来的喜爱与欣赏。
2. 第二组两个句子的加点部分，分别将日本军官的手比作鹰的爪子、将德军的眼睛比作恶狼的眼睛，同样使用了比喻的修辞手法，用鹰爪的粗暴锋利、恶狼的凶狠贪婪，凸显出侵略者的凶残狠毒，传递出作者对侵略敌人的憎恶与痛恨。
3. 仿写部分按照褒贬不同的情感选择对应喻体即可：
(1) 选用正面喻体“灵巧的燕子”，匹配跳舞轻快的特点，传递赞美情绪：她像一只灵巧的燕子，在舞台上轻快地旋转、跳跃。
(2) 选用负面喻体“毒蛇”，匹配小偷贪婪阴狠的状态，传递厌恶情绪：那个小偷用毒蛇般的目光，死死地盯着柜台里那些闪亮的珠宝。
【答案】
1. 比喻 喜爱
2. 比喻 凶残 憎恶
3. 示例:(1)她像一只灵巧的燕子,在舞台上轻快地旋转、跳跃。
(2)那个小偷用毒蛇般的目光,死死地盯着柜台里那些闪亮的珠宝。
【知识点】
比喻修辞辨析，修辞情感表达，比喻句仿写
【点评】
本题依托课文《小英雄雨来》的经典语句设计，由修辞判断到情感体会再到仿写运用，层层递进，既巩固了课内的修辞知识点，也引导学生理解同一修辞可以通过选用不同特质的喻体，传递完全相反的褒贬情感，有效锻炼学生的语言表达能力。
【难度系数】
0.7