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三、阅读课内文段，完成练习。
第二天，列宁来到白桦树下，（果然居然当然）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
（果然居然当然），灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
1. 根据课文内容，用“ $ \surd $ ”选择括号里恰当的词语。
2. 选文主要写了_________信守承诺，让_________重新回到公园的事。我从中能体会到男孩为自己的错误行为感到_________（ $ \textcircled{1} $惭愧 $ \textcircled{2} $高兴）（填序号），列宁为男孩的诚实感到_________（ $ \textcircled{1} $惭愧 $ \textcircled{2} $高兴）（填序号）。
3. 列宁没有再问那个男孩的原因是（ ）
A. 灰雀已经回来了，列宁的目的达到了。
B. 保护男孩的自尊心。
第二天，列宁来到白桦树下，（果然居然当然）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
（果然居然当然），灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
1. 根据课文内容，用“ $ \surd $ ”选择括号里恰当的词语。
2. 选文主要写了_________信守承诺，让_________重新回到公园的事。我从中能体会到男孩为自己的错误行为感到_________（ $ \textcircled{1} $惭愧 $ \textcircled{2} $高兴）（填序号），列宁为男孩的诚实感到_________（ $ \textcircled{1} $惭愧 $ \textcircled{2} $高兴）（填序号）。
3. 列宁没有再问那个男孩的原因是（ ）
A. 灰雀已经回来了，列宁的目的达到了。
B. 保护男孩的自尊心。
答案
1. 果然 当然
2. 男孩 失踪的灰雀 ① ②
3. B
2. 男孩 失踪的灰雀 ① ②
3. B
解析
【分析】
这道课内阅读题可以分三步梳理思路：第一题先辨析三个备选词语的词义差异，再结合上下文的语境判断：第一个空，列宁之前已经察觉到灰雀消失和男孩有关，预判男孩会把灰雀送回来，第二天真的见到灰雀，完全符合之前的预料，所以选对应的词语；第二个空，灰雀没有人类的语言能力，不可能回答列宁的问题，是显而易见的常理，对应选合适的词。第二题结合《灰雀》的核心情节梳理内容，再通过人物的细节动作（男孩低着头）、列宁的行为逻辑判断两人的情绪选择对应序号。第三题结合列宁的人物特点，理解他不直接质问男孩的深层用意，选出正确答案。
【解析】
1. 词语辨析：“果然”指事情结果和此前的预判完全一致，“居然”指结果超出预期十分意外，“当然”指情况合乎常理、理所应当。第一空列宁预判男孩会放回灰雀，第二天真的见到灰雀，符合预判，给“果然”打√；第二空灰雀不具备人类语言表达能力，不可能回答列宁的问题，是合乎常理的情况，给“当然”打√。
2. 结合课文情节，是男孩信守承诺，把之前捉走的灰雀放回公园，让失踪的灰雀重新回到这里；男孩站在白桦树旁低着头，说明他为自己捉走灰雀的错误行为感到愧疚，选①惭愧；列宁看到男孩主动改正错误、十分诚实，内心是欣慰的，选②高兴。
3. 列宁早已经明白是男孩之前捉走了灰雀，他没有直接质问男孩，是为了避免让男孩陷入尴尬，保护男孩的自尊心，因此选B。
【答案】
1. 果然√ 当然√
2. 男孩 失踪的灰雀 ① ②
3. B
【知识点】
词语语境辨析 课文内容理解 人物情感感知
【点评】
本题是课内基础阅读题，围绕经典课文《灰雀》的核心内容设置考点，既考察学生对近义词的运用能力，也引导学生梳理课文情节、体会人物的品质，感受列宁对男孩的尊重爱护和男孩的诚实特质，整体考察的都是课内要求掌握的基础内容。
【难度系数】
0.85
这道课内阅读题可以分三步梳理思路：第一题先辨析三个备选词语的词义差异，再结合上下文的语境判断：第一个空，列宁之前已经察觉到灰雀消失和男孩有关，预判男孩会把灰雀送回来，第二天真的见到灰雀，完全符合之前的预料，所以选对应的词语；第二个空，灰雀没有人类的语言能力，不可能回答列宁的问题，是显而易见的常理，对应选合适的词。第二题结合《灰雀》的核心情节梳理内容，再通过人物的细节动作（男孩低着头）、列宁的行为逻辑判断两人的情绪选择对应序号。第三题结合列宁的人物特点，理解他不直接质问男孩的深层用意，选出正确答案。
【解析】
1. 词语辨析：“果然”指事情结果和此前的预判完全一致，“居然”指结果超出预期十分意外，“当然”指情况合乎常理、理所应当。第一空列宁预判男孩会放回灰雀，第二天真的见到灰雀，符合预判，给“果然”打√；第二空灰雀不具备人类语言表达能力，不可能回答列宁的问题，是合乎常理的情况，给“当然”打√。
2. 结合课文情节，是男孩信守承诺，把之前捉走的灰雀放回公园，让失踪的灰雀重新回到这里；男孩站在白桦树旁低着头，说明他为自己捉走灰雀的错误行为感到愧疚，选①惭愧；列宁看到男孩主动改正错误、十分诚实，内心是欣慰的，选②高兴。
3. 列宁早已经明白是男孩之前捉走了灰雀，他没有直接质问男孩，是为了避免让男孩陷入尴尬，保护男孩的自尊心，因此选B。
【答案】
1. 果然√ 当然√
2. 男孩 失踪的灰雀 ① ②
3. B
【知识点】
词语语境辨析 课文内容理解 人物情感感知
【点评】
本题是课内基础阅读题，围绕经典课文《灰雀》的核心内容设置考点，既考察学生对近义词的运用能力，也引导学生梳理课文情节、体会人物的品质，感受列宁对男孩的尊重爱护和男孩的诚实特质，整体考察的都是课内要求掌握的基础内容。
【难度系数】
0.85
四、阅读短文，完成练习。
弯弯的小路
骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的“人河”。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。
$ \textcircled{1} $呀！无数只脚就要踩到杏子了，怎么办？
这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“大家别动！”人群立刻静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡杏子，一个“红领巾”弯腰去捡杏子，一个小伙子弯腰...
$ \textcircled{2} $ “完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海：一条弯弯曲曲的小路，一个小姑娘挑着一担苹果在路上走着；拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子；吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。
“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的回忆。
“姐姐，给你。”妇女怀中的小孩儿用小手捧着杏子喊。
“红领巾”踮着脚，努力把捧杏的手伸过来...
不一会儿，小推车里就装满了杏子。 $ \textcircled{3} $姑娘感到不可思议，睁大眼睛一看：不错，都捡回来了，满满一车杏子。
这时，一股清凉的风轻轻吹来， $ \textcircled{4} $姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的红彤彤的花，可泪水又蒙住了她的眼。
噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了人们心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花。
[选自《小学阅读指南》（高年级版）2021年Z2期，有改动]
1. 读文中画横线的句子，联系上下文体会姑娘的心情变化，填一填。
2. 文中两次描写了姑娘的泪水，第一次姑娘“掩面哭泣”是因为_______ ___；第二次“泪水又蒙住了她的眼”是因为_______ ___。
3. 从这个故事中，我们可以看出帮忙捡杏子的人们具有怎样的品质 ______ ？
弯弯的小路
骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的“人河”。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。
$ \textcircled{1} $呀！无数只脚就要踩到杏子了，怎么办？
这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“大家别动！”人群立刻静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡杏子，一个“红领巾”弯腰去捡杏子，一个小伙子弯腰...
$ \textcircled{2} $ “完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海：一条弯弯曲曲的小路，一个小姑娘挑着一担苹果在路上走着；拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子；吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。
“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的回忆。
“姐姐，给你。”妇女怀中的小孩儿用小手捧着杏子喊。
“红领巾”踮着脚，努力把捧杏的手伸过来...
不一会儿，小推车里就装满了杏子。 $ \textcircled{3} $姑娘感到不可思议，睁大眼睛一看：不错，都捡回来了，满满一车杏子。
这时，一股清凉的风轻轻吹来， $ \textcircled{4} $姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的红彤彤的花，可泪水又蒙住了她的眼。
噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了人们心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花。
[选自《小学阅读指南》（高年级版）2021年Z2期，有改动]
1. 读文中画横线的句子，联系上下文体会姑娘的心情变化，填一填。
2. 文中两次描写了姑娘的泪水，第一次姑娘“掩面哭泣”是因为_______ ___；第二次“泪水又蒙住了她的眼”是因为_______ ___。
3. 从这个故事中，我们可以看出帮忙捡杏子的人们具有怎样的品质 ______ ？
答案
1. ②痛苦、绝望 ③惊讶 ④开心、感动
2. 她的苹果被人捡走了，她很难过 人
们帮她捡回了杏子，她非常感激
3. 示例：帮忙捡杏子的人们心地善良、乐
于助人。
2. 她的苹果被人捡走了，她很难过 人
们帮她捡回了杏子，她非常感激
3. 示例：帮忙捡杏子的人们心地善良、乐
于助人。
解析
【分析】
这道题是记叙文阅读的常规题型，解题思路要顺着故事的发展脉络，结合上下文的具体情节对应人物的状态推导心情、提取信息：首先第一题梳理姑娘的心情变化，先定位每个序号对应的原文情节：①是杏子刚散落怕被踩到，对应焦急担心；②处姑娘看到众人弯腰捡杏，立刻联想到五年前自己苹果被哄抢的糟糕往事，自然会陷入杏子也要被抢走的绝望情绪；③处姑娘发现所有人捡的杏子都全部放回车里，满满一车完全没少，完全超出她的预期，自然是惊讶的心情；④处所有杏子完好找回，她感受到路人的善意，紧锁的眉头舒展，自然是开心又感动。第二题找两次流泪的原因，分别定位两次流泪的上下文情节，第一次对应五年前苹果被抢的经历，第二次对应路人帮忙捡回杏子的情节，就能直接提取出原因。第三题结合路人主动帮忙捡杏、不私拿全部归还的行为，就能总结出对应的美好品质。
【解析】
1. 结合情节推导心情：
② 当姑娘看到众人弯腰捡杏子，立刻联想到五年前自己的苹果被路人哄抢一空的痛苦经历，以为自己的杏子也会全部被抢走，此时的心情是痛苦、绝望。
③ 姑娘回过神发现所有人捡的杏子都放回了自己的车里，散落的杏子全部找了回来，完全超出她的预判，此时的心情是惊讶。
④ 姑娘确认杏子完好无损全部找回，感受到了陌生人的善意，之前的所有担忧都消散，此时的心情是开心、感动。
2. 第一次“掩面哭泣”发生在五年前，她挑的苹果被路人哄抢一空，自己的劳动成果全部失去，因此难过哭泣；第二次流泪是因为素不相识的路人主动帮忙把散落的杏子全部捡回，没有私占，她被大家的善意深深打动，因此流下感激的泪水。
3. 路人看到姑娘的杏子散落，主动停下帮忙捡拾，没有哄抢私拿，全部归还给姑娘，体现出他们心地善良、乐于助人的优秀品质。
【答案】
1. ②痛苦、绝望 ③惊讶 ④开心、感动
2. 她的苹果被人捡走了，她很难过；人们帮她捡回了杏子，她非常感激
3. 示例：帮忙捡杏子的人们心地善良、乐于助人。
【知识点】
梳理人物情感，提取文本信息，分析人物形象
【点评】
本题是小学中高年级记叙文阅读的基础常考题，引导学生顺着故事发展的脉络梳理主人公的情绪变化，学会结合上下文语境定位关键信息，体会普通路人身上的美好品质，难度适中，能够帮助学生建立阅读时主动关注人物情感逻辑的意识。
【难度系数】
0.8
这道题是记叙文阅读的常规题型，解题思路要顺着故事的发展脉络，结合上下文的具体情节对应人物的状态推导心情、提取信息：首先第一题梳理姑娘的心情变化，先定位每个序号对应的原文情节：①是杏子刚散落怕被踩到，对应焦急担心；②处姑娘看到众人弯腰捡杏，立刻联想到五年前自己苹果被哄抢的糟糕往事，自然会陷入杏子也要被抢走的绝望情绪；③处姑娘发现所有人捡的杏子都全部放回车里，满满一车完全没少，完全超出她的预期，自然是惊讶的心情；④处所有杏子完好找回，她感受到路人的善意，紧锁的眉头舒展，自然是开心又感动。第二题找两次流泪的原因，分别定位两次流泪的上下文情节，第一次对应五年前苹果被抢的经历，第二次对应路人帮忙捡回杏子的情节，就能直接提取出原因。第三题结合路人主动帮忙捡杏、不私拿全部归还的行为，就能总结出对应的美好品质。
【解析】
1. 结合情节推导心情：
② 当姑娘看到众人弯腰捡杏子，立刻联想到五年前自己的苹果被路人哄抢一空的痛苦经历，以为自己的杏子也会全部被抢走，此时的心情是痛苦、绝望。
③ 姑娘回过神发现所有人捡的杏子都放回了自己的车里，散落的杏子全部找了回来，完全超出她的预判，此时的心情是惊讶。
④ 姑娘确认杏子完好无损全部找回，感受到了陌生人的善意，之前的所有担忧都消散，此时的心情是开心、感动。
2. 第一次“掩面哭泣”发生在五年前，她挑的苹果被路人哄抢一空，自己的劳动成果全部失去，因此难过哭泣；第二次流泪是因为素不相识的路人主动帮忙把散落的杏子全部捡回，没有私占，她被大家的善意深深打动，因此流下感激的泪水。
3. 路人看到姑娘的杏子散落，主动停下帮忙捡拾，没有哄抢私拿，全部归还给姑娘，体现出他们心地善良、乐于助人的优秀品质。
【答案】
1. ②痛苦、绝望 ③惊讶 ④开心、感动
2. 她的苹果被人捡走了，她很难过；人们帮她捡回了杏子，她非常感激
3. 示例：帮忙捡杏子的人们心地善良、乐于助人。
【知识点】
梳理人物情感，提取文本信息，分析人物形象
【点评】
本题是小学中高年级记叙文阅读的基础常考题，引导学生顺着故事发展的脉络梳理主人公的情绪变化，学会结合上下文语境定位关键信息，体会普通路人身上的美好品质，难度适中，能够帮助学生建立阅读时主动关注人物情感逻辑的意识。
【难度系数】
0.8
