一、默写
1. 刘禹锡的《秋词》（其一）中体现诗人一反前人的悲秋之作，具有创新视角的诗句是
“，”。

1. 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝

【分析】本题为古诗文默写题，需结合刘禹锡《秋词》（其一）的主旨，回忆体现诗人打破传统悲秋观念、展现创新视角的诗句，确保书写准确无误。
【解析】解答本题需熟练背诵《秋词》（其一），该诗开篇一反前人悲秋的常态，以“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”表达对秋天的赞美，这两句正是体现诗人创新视角的核心诗句，默写时需注意“寂寥”“春朝”等字词的正确书写。
【答案】自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝
【知识点】古诗文默写；古诗词情感理解
【点评】本题考查经典古诗文的识记与理解，属于基础题型，熟练背诵指定篇目即可作答，难度较低。
【难度系数】0.8

2.刘禹锡的《秋词》(其一)中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的诗句是“，”。

2. 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄

【分析】
本题考查对古诗词《秋词》（其一）的名句理解与默写。解题思路：先回忆《秋词》（其一）的全文及主旨，该诗一反传统悲秋格调，抒发昂扬乐观的情怀；再区分诗句，找到体现诗人昂扬奋发创作精神的句子，即描绘秋日晴空鹤飞冲天、引发诗情到碧霄的两句。
【解析】
刘禹锡的《秋词》（其一）全文为“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。其中，“晴空一鹤排云上”以秋日晴空里凌云的仙鹤为意象，展现开阔豪迈的景象；“便引诗情到碧霄”承接意象，将诗人的豪情与创作热情推向高远的天空，恰好体现了诗人昂扬奋发的创作精神，因此这两句为答案。
【答案】
晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄
【知识点】
古诗词名句默写，《秋词》（其一）
【点评】
本题考查必背古诗词的名句理解与默写，要求学生掌握《秋词》（其一）的内容及主旨，难度较低，属于基础题。
【难度系数】
0.2

3. 李商隐的《夜雨寄北》中蕴含羁旅他乡、归期难料的愁苦之情,并把愁苦融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是“,”。
4. 李商隐的《夜雨寄北》中超越时空,想象日后重逢时的情景的诗句是“,”。
5. 陆游在《十一月四日风雨大作》(其二)中直接表达了自己虽然年老体弱,但仍想守卫边疆、报效祖国的心愿的诗句是“,”。
6. 陆游在《十一月四日风雨大作》(其二)中触景生情,把现实与梦境联系起来以抒发强烈情感的诗句是“,”。
7. 谭嗣同在《潼关》中表现出渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的诗句是“,”。
8. (1)少年们,去触摸经典吧,先贤会为我们点亮思想的明灯! 面对离别,李商隐借助想象激发对未来的憧憬“,”(《夜雨寄北》);面对国家的风雨飘摇,陆游虽至暮年,仍忧思报国,发出“僵卧孤村不自哀,”[《十一月四日风雨大作》(其二)]的呐喊;在刘禹锡的《秋词》(其一)中,我们感受到“,”的豪迈诗情。
(2)诗歌中有“风”的萧瑟,谭嗣同《潼关》中“终古高云簇此城,”,显出孤城的寂寥与辽远;诗歌中有“雨”的凄苦,《十一月四日风雨大作》(其二)中“,”,借写风雨梦境,表现了陆游强烈的爱国热忱。

3. 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池
4. 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
5. 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台
6. 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
7. 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平
8.(1) 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 尚思为国戍轮台 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄
(2) 秋风吹散马蹄声 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来

【分析】
这类古诗文情境默写题的解题思路为：先逐题研读题干，明确题干要求的诗句特征（如情感、内容、手法等），再回忆对应古诗文的内容定位诗句，最后准确书写，重点规避易错字（如“戍”“阑”“霄”等）。
【解析】
3. 题干要求写出《夜雨寄北》中蕴含羁旅愁苦并融入凄凉景色的诗句，“君问归期未有期”直接抒发归期难料的愁苦，“巴山夜雨涨秋池”以萧瑟秋景烘托愁情，符合要求。
4. 题干要求写出《夜雨寄北》中想象日后重逢情景的诗句，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人对未来相聚倾诉愁绪的想象，符合要求。
5. 题干要求写出《十一月四日风雨大作》（其二）中体现年老仍想报国的诗句，“尚思为国戍轮台”直接表达诗人心系边疆的报国心愿，符合要求。
6. 题干要求写出《十一月四日风雨大作》（其二）中联系现实与梦境抒发爱国情的诗句，“夜阑卧听风吹雨”是现实情景，“铁马冰河入梦来”是由此引发的梦境，符合要求。
7. 题干要求写出《潼关》中体现冲决罗网、勇往直前的诗句，“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”以景物的不羁姿态表现诗人追求个性解放的豪情，符合要求。
8. (1) 第一空需填《夜雨寄北》中想象未来的诗句；第二空为《十一月四日风雨大作》（其二）的下句；第三、四空为《秋词》（其一）中体现豪迈诗情的诗句。
(2) 《潼关》中“终古高云簇此城”的下句；《十一月四日风雨大作》（其二）中借风雨梦境抒发爱国情的诗句。
【答案】
3. 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池
4. 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
5. 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台
6. 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
7. 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平
8.(1) 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 尚思为国戍轮台 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄
(2) 秋风吹散马蹄声 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
【知识点】
古诗文默写、古诗词内容理解
【点评】
本题考查初中必背古诗文的名句识记与情境理解，为常见的情境式默写题型，需学生熟练掌握课标要求的古诗文，准确理解诗句内涵，书写时注意易错字，难度适中。
【难度系数】
0.7

1. 阅读《秋词》(其一),完成练习。
(1)下列对这首诗的理解,不正确的一项是 ()
A. 这首诗描绘了一幅鹤飞冲天的画面,在生机勃勃的景象中隐含诗人愈挫愈奋的豪壮情怀。
B. 这首诗前两句先提出自己与古人不同的见解,后两句推出证据,明朗刚健。
C. 第二句诗人运用了对比手法,赞美春天的早晨胜过秋天的太阳。
D. 作者以“鹤”自喻,表明了在挫折面前决不低头、奋发向上的积极精神。
(2)古人写诗讲究炼字,请你谈谈“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达效果。

1.(1) C
(2) “排”在这里是“推开”的意思,形象地写出了鹤一飞冲天,仿佛要冲破白云阻隔的气势,表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。

【分析】
第(1)题是诗歌内容理解题，需结合《秋词》(其一)的诗句含义，逐一分析选项，找出表述错误的选项；第(2)题是炼字赏析题，需先解释“排”的字面义，再结合诗句描绘的画面，分析其表达的气势及蕴含的诗人情感。
【解析】
(1) 选项A：诗中“晴空一鹤排云上”描绘鹤飞冲天的画面，体现诗人积极向上的情怀，表述正确；选项B：前两句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”先提出与古人不同的见解，后两句以鹤飞为证，明朗刚健，表述正确；选项C：第二句是“我言秋日胜春朝”，是将秋日与春天对比，赞美秋日胜过春天，而非“春天的早晨胜过秋天的太阳”，表述错误；选项D：作者以鹤自喻，体现奋发向上的精神，表述正确。故错误项为C。
(2) “排”的字面义是“推开”，诗句中描绘鹤推开云层、一飞冲天的画面，形象展现出鹤搏击长空的豪迈气势，同时也融入了诗人奋发进取、豁达乐观的情怀。
【答案】
(1) C
(2) “排”在这里是“推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛要冲破白云阻隔的气势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
【知识点】
古诗词内容理解、炼字赏析、诗歌情感把握
【点评】
本题考查对经典古诗词的理解与鉴赏能力，涵盖内容辨析和炼字分析，是古诗词学习中的基础题型，需学生掌握诗歌大意及炼字题的答题思路。
【难度系数】
0.6

2. 阅读《夜雨寄北》,完成练习。
(1)从写作手法的角度赏析“君问归期未有期”的表达效果。


(2)想象一下“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”所描绘的场景,并写下来。

2.(1) 运用对比的写作手法,将“问归期”的满怀希望与“未有期”的无限失望进行对比,突出地表现了思念的无边沉重和悲怆。
(2) 示例:待到诗人和思念之人团聚之时,他们在那西窗之下相谈甚欢,不知不觉,夜已深了,他们一起剪下蜡烛的灯花,继续谈论着巴山夜雨时彼此思念的情状。

【分析】
第(1)题，需先明确常见古诗词写作手法，定位“君问归期未有期”中“问归期”与“未有期”的对比关系，再结合诗句内容分析手法对情感的表达作用；第(2)题，要抓住诗句中“共剪西窗烛”“话巴山夜雨”等关键意象，结合诗意展开合理想象，还原团聚时的温馨场景，贴合诗人的思念情感。
【解析】
(1) 首先判断写作手法：“君问归期”是亲友询问归期的满怀期盼，“未有期”是诗人归期未定的无限失望，二者形成鲜明对比；接着分析效果：通过对比，将诗人漂泊在外的无奈、对亲友的深切思念转化为具体的情感张力，突出了思念的沉重与悲怆。
(2) 围绕诗句的核心意象展开：想象诗人与思念之人团聚的夜晚，二人在西窗下秉烛夜谈，夜深时剪去燃尽的灯花，彼此诉说着当年在巴山夜雨时的思念之情，营造出温馨又深情的场景。
【答案】
2.(1) 运用对比的写作手法,将“问归期”的满怀希望与“未有期”的无限失望进行对比,突出地表现了思念的无边沉重和悲怆。
(2) 示例:待到诗人和思念之人团聚之时,他们在那西窗之下相谈甚欢,不知不觉,夜已深了,他们一起剪下蜡烛的灯花,继续谈论着巴山夜雨时彼此思念的情状。
【知识点】
古诗词对比手法赏析、古诗词场景想象
【点评】
本题考查古诗词的基础鉴赏能力，既要求学生掌握常见写作手法的赏析方法，又需要结合诗句展开合理想象，体会诗人的情感，是贴合课标要求的常规题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

3.阅读《十一月四日风雨大作》（其二），完成练习。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的
一项是
（）
A.诗的一、二句的情感集中在“思”字上，这两句强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B.诗的三、四句的情感集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦萦的情境。
C.全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。
D.“僵卧”道出了诗人老迈的境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了诗人怀才不遇的凄凉情景。
（2）请你对“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”一句略作赏析。

3.(1) D
(2) “风吹雨”既是现实生活,又象征南宋王朝的命运。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境,把现实与梦境自然地联系起来,将“铁马冰河”的梦境和“戍轮台”的平生壮志融为一体,抒发了爱国之情。

【分析】
本题考查古诗词的理解与赏析，分为选择题和诗句赏析两部分。第（1）题需结合诗歌主旨逐一分析选项，判断正误；第（2）题需从意象、象征手法、情感表达等角度赏析指定诗句，结合诗歌背景作答。
【解析】
（1）选项分析：A项，诗的一、二句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，情感集中在“思”字，表达诗人报效祖国的爱国之情，正确；B项，三、四句通过梦境展现诗人魂牵梦萦的战场情境，情感集中在“梦”字，正确；C项，全诗虽写诗人年老处境，但始终心系国家，格调积极向上，正确；D项，“僵卧”“孤村”体现诗人年老的境况，但并非怀才不遇的凄凉，而是即便年老仍心系国家的爱国情怀，故D错误，选D。
（2）赏析：“风吹雨”既指现实中夜晚的风雨，又象征南宋王朝摇摇欲坠的命运；诗人将现实的风雨与梦境中的“铁马冰河”自然结合，把“戍轮台”的平生壮志融入梦境，抒发了强烈的爱国之情。
【答案】
（1）D；（2）“风吹雨”既是现实生活，又象征南宋王朝的命运。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联系起来，将“铁马冰河”的梦境和“戍轮台”的平生壮志融为一体，抒发了爱国之情。
【知识点】
古诗词理解、诗歌情感赏析、意象象征手法
【点评】
本题考查初中必背古诗词的理解与赏析，是古诗文阅读的常见题型，需学生掌握诗歌主旨、意象及情感表达，难度适中。
【难度系数】
0.5