2026年自主学习能力测评九年级数学上册人教版第156页答案
23.【实践探究】某课外科技活动小组研制了一种航模飞机,通过实验,收集了如下表所示的飞机相对于出发点的飞行水平距离x(单位:m),飞行高度y(单位:m)随飞行时间t(单位:s)变化的数据.

【探究发现】x与t,y与t之间的数量关系可以用我们已学过的函数来描述. 请直接写出x关于t的函数解析式和y关于t的函数解析式.(不要求写出自变量的取值范围)
【问题解决】如图12,活动小组在水平安全线上A处设置一个高度可以变化的发射平台试飞该航模飞机. 根据上面的探究发现解答下列问题:
(1)若发射平台相对于安全线的高度为0 m,求飞机落到安全线时飞行的水平距离;
(2)在安全线上设置回收区域MN,AM=125 m,MN=5 m,若飞机落到MN内(不包括端点M,N),求发射平台相对于安全线的高度的变化范围.

答案

23. 【探究发现】$x=5t$,$y=-\frac{1}{2}t^2+12t$
【问题解决】(1) 依题意,得$-\frac{1}{2}t^2+12t=0$,解得$t_1=0$(舍),$t_2=24$. 当$t=24$时,$x=120$. $\therefore$飞机落到安全线时飞行的水平距离为120 m
(2) 设发射平台相对于安全线的高度为$n$ m,飞机相对于安全线的飞行高度$y'=-\frac{1}{2}t^2+12t+n$,$\because 125<x<130$,$\therefore 125<5t<130$. $\therefore 25<t<26$. 在$y'=-\frac{1}{2}t^2+12t+n$中,当$t=25,y'=0$时,$n=12.5$;当$t=26,y'=0$时,$n=26$. $\therefore 12.5<n<26$. $\therefore$发射平台相对于安全线的高度的变化范围是大于12.5 m且小于26 m

解析

【分析】
首先探究函数解析式:①观察x与t的变化规律,x随t均匀增加,符合正比例函数特征,设x=kt,代入对应数据可求出k=5,得x关于t的解析式;②y随t先升后降,符合二次函数特征,设y=at²+bt+c,结合t=0时y=0得c=0,代入两组数据可求出a、b的值,得y关于t的解析式。
问题解决(1):发射平台高度为0时,飞机落到安全线意味着飞行高度y=0,先解方程求出落地时间t,舍去不合题意的解,再代入x的解析式即可求出水平距离。
问题解决(2):设发射平台高度为n m,先写出调整后的飞行高度解析式y';再根据落点在MN内的水平距离范围,将x转化为t的取值范围;最后结合落地时y'=0,分别代入t的边界值求出n的边界,即可得到高度的变化范围。
【解析】
【探究发现】
观察x与t的对应关系,可知x是t的正比例函数,设x=kt,将t=1,x=5代入得k=5,故$x=5t$;
观察y与t的对应关系,可知y是t的二次函数,设$y=at^2+bt+c$,将t=0,y=0代入得c=0,再将t=2,y=22、t=4,y=40代入得:
$\begin{cases}4a+2b=22 \\16a+4b=40 \end{cases}$,解得$\begin{cases}a=-\frac{1}{2} \\b=12 \end{cases}$,故$y=-\frac{1}{2}t^2+12t$。
【问题解决】
(1) 发射平台高度为0,飞机落到安全线时y=0,即:
$-\frac{1}{2}t^2+12t=0$
因式分解得$t(-\frac{1}{2}t+12)=0$,解得$t_1=0$(为发射时刻,舍去),$t_2=24$。
将t=24代入x=5t,得$x=5×24=120$(m)。
(2) 设发射平台相对于安全线的高度为n m,则飞机相对于安全线的飞行高度为$y'=-\frac{1}{2}t^2+12t+n$。
∵ 飞机落到MN内(不包括端点),
∴ 水平距离满足$125<x<130$,又$x=5t$,故:
$125<5t<130$,解得$25<t<26$。
飞机落地时$y'=0$,即$n=\frac{1}{2}t^2-12t$:
当t=25时,$n=\frac{1}{2}×25^2 -12×25=12.5$;
当t=26时,$n=\frac{1}{2}×26^2 -12×26=26$。
故n的取值范围为$12.5<n<26$。
【答案】
【探究发现】$x=5t$,$y=-\frac{1}{2}t^2+12t$
【问题解决】(1) 飞机落到安全线时飞行的水平距离为120 m;(2) 发射平台相对于安全线的高度的变化范围是大于12.5 m且小于26 m
【知识点】
一次函数应用,二次函数应用,不等式的应用
【点评】
本题以航模飞行为实际背景,将函数知识与实际问题结合,既考查了函数解析式的求解方法,又考查了运用方程、不等式解决实际问题的能力,需要学生具备将实际问题转化为数学模型的素养,注重知识的灵活运用。
【难度系数】
0.65