18.如图所示，“入班即静”要求同学们在教室养成轻声说话的习惯.同学间说话的声音是通过传播到同学耳朵的；“轻声”是指声音的（选填“音调”“响度”或“音色”）小，从控制噪声的角度分析，这是从处减弱噪声的.

18.空气 响度 声源

【分析】
这道题考查声学的基础知识点，解题时分三步思考：首先，声音的传播需要介质，日常听到的声音多通过空气传播，同学间说话的声音是通过空气传入耳朵；其次，声音的三个特性中，响度表示声音的大小，“轻声”指声音的大小，对应响度；最后，控制噪声的途径有声源处、传播过程中、人耳处，“轻声”是从声音产生的源头控制，属于声源处减弱噪声。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，空气是常见的传声介质，教室中同学间说话的声音通过空气传播到其他同学的耳朵；
2. 声音的响度指声音的强弱（大小），“轻声”描述的是声音的大小，因此是指声音的响度小；
3. 减弱噪声的方法有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱，“轻声”是在声源处控制噪声的产生，属于声源处减弱噪声。
【答案】
空气 响度 声源
【知识点】
声音的传播、响度、噪声控制
【点评】
本题结合校园生活场景，考查声学基础知识点，难度较低，注重知识与实际生活的结合，是学生易掌握的基础题。
【难度系数】
0.8

19.特种兵被称为“陆地猛虎、海底蛟龙、空中雄鹰”，他们装备着无声手枪，还有特种作战消音靴.
作战消音靴是在处减弱噪声，这样做主要是防止（选填“音调”或“响度”）过大而暴露目标；他们在越野拉练时能听到指战员下达的各种口令，声音通过传到战士们的耳中.

19.声源 响度 空气

【分析】首先，回忆噪声减弱的三种途径：声源处、传播过程中、人耳处，作战消音靴是减少自身产生的噪声，对应声源处；声音的特性中，响度指声音的大小，响度过大易暴露目标，音调是声音高低，故选响度；声音传播需要介质，越野拉练时，声音通过空气传播到耳中。
【解析】1. 作战消音靴是为了减少特种兵自身发出的噪声，属于在声源处减弱噪声；2. 响度表示声音的强弱，响度过大容易暴露目标，因此防止响度过大；3. 声音的传播需要介质，指战员的口令声通过空气这种介质传到战士们的耳中。
【答案】声源 响度 空气
【知识点】噪声的减弱途径、声音的响度、声音的传播
【点评】本题结合特种兵的装备与训练场景，考查声学基础知识点，贴近实际应用，侧重对基础概念的理解。
【难度系数】0.8

20.地震时会产生（选填“超声”或“次声”）波，与人耳能听到的声音相比，这种声波具有（选填“较慢的传播速度”“较小的振动幅度”或“较慢的振动频率”）.由下表提供的数据可知，在远离地震中心的区域，听觉上可能有较明显反应的动物是.

20.次声 较慢的振动频率 大象

【分析】
解题思路分为三步：1. 明确地震产生的声波类型：人耳能听到的声音频率范围是20Hz~20000Hz，频率低于20Hz的声波是次声波，地震等自然灾害会产生次声波，据此确定第一空；2. 对比次声波与人耳可听声的特性：次声波的振动频率低于20Hz，比人耳可听声的振动频率慢，据此确定第二空；3. 结合表格分析动物听觉范围：次声波频率低于20Hz，对比表格中各动物的听觉频率范围，判断哪种动物能听到次声波，确定第三空。
【解析】
1. 地震、火山爆发等自然灾害会产生频率低于20Hz的次声波，因此第一空填“次声”。
2. 人耳听觉的频率范围是20Hz~20000Hz，次声波的振动频率低于20Hz，比人耳能听到的声音振动频率更慢，因此第二空填“较慢的振动频率”。
3. 观察表格：蝙蝠听觉范围1000~120000Hz、海豚150~150000Hz、猫60~65000Hz，最低听觉频率均高于20Hz，无法听到次声波；大象听觉范围1~20000Hz，包含次声波的频率范围（低于20Hz），因此在远离地震中心的区域，听觉上有较明显反应的是大象，第三空填“大象”。
【答案】
次声 较慢的振动频率 大象
【知识点】
次声波、动物听觉频率、声音频率特性
【点评】
本题结合自然灾害场景，考查次声波的定义、特性及实际应用，属于基础概念题，需牢记人耳听觉范围，学会分析表格数据判断动物的听觉能力。
【难度系数】
0.3

三、解答题
21.利用所给器材:256 Hz 和 512 Hz 的音叉各一个、小锤、悬吊着乒乓球的铁架台,进行如下实验:
①把不发声的256 Hz音叉的叉股靠近悬吊着的乒乓球,发现乒乓球仍静止.
②轻敲256 Hz的音叉,用发声的叉股靠近悬吊着的乒乓球,发现乒乓球被多次弹开.
③重敲256 Hz的音叉,听到更“大”的声音,同时发现乒乓球被弹开得更“远”.
④换用512 Hz的音叉,轻敲音叉,听到更“响”的声音.
(1)实验②中,可以清晰地观察到悬吊着的乒乓球被多次弹开,利用“悬吊着乒乓球”的作用是.
(2)比较实验,可以得到声音是由物体振动产生的.
(3)比较实验②和③,“大”的声音主要指的是声音的特性,得到的结论是.
(4)比较实验②和④,“响”的声音主要指的是声音的特性,得到的结论是.

21.(1)将音叉的微小振动放大,便于观察 (2)①和② (3)响度 振幅越大,响度越大 (4)音调 频率越快,音调越高

【分析】
本题是声学实验探究题，需结合实验现象分析各问题：音叉振动微小，乒乓球可放大振动便于观察；要证明声音由振动产生，需对比音叉发声与不发声的实验；轻敲、重敲同一音叉改变振幅，对应响度；不同频率音叉对应音调，结合实验现象推导结论。
【解析】
(1) 音叉发声时振动幅度小，肉眼难观察，悬吊的乒乓球能将音叉的微小振动转换为自身明显运动，放大振动，便于观察音叉的振动情况。
(2) 实验①中不发声的音叉靠近乒乓球，乒乓球静止；实验②中发声的音叉靠近乒乓球，乒乓球被弹开，说明发声的音叉在振动，因此比较①和②可得出声音由物体振动产生。
(3) 轻敲和重敲同一音叉，改变的是音叉的振幅，重敲时振幅大，声音“更大”即响度更大，乒乓球弹开更远，因此“大”的声音指响度，结论为：振幅越大，响度越大。
(4) 256Hz和512Hz音叉的频率不同，轻敲时512Hz音叉的声音更“响”，这里的“响”指音调更高，因此“响”的声音指音调，结论为：频率越快，音调越高。
【答案】
(1) 将音叉的微小振动放大，便于观察 (2) ①和② (3) 响度 振幅越大，响度越大 (4) 音调 频率越快，音调越高
【知识点】
声音的产生、响度与振幅的关系、音调与频率的关系
【点评】
本题通过转换法探究声音的产生及响度、音调的影响因素，是初中声学基础实验题，考查学生对实验现象的分析和声学基础知识的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.6