2. 你曾读过哪些赞颂母爱的诗歌？挑选一首，用正楷字抄写在下面。

游子吟
[唐] 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。

【分析】
本题考查对赞颂母爱主题诗歌的积累与识记，解题时需回忆课本中所学的经典母爱诗歌，选择流传广泛、最具代表性的作品，准确抄写其作者、朝代及诗句，注意书写规范，避免错别字。
【解析】
题目要求挑选一首赞颂母爱的诗歌抄写，唐代诗人孟郊的《游子吟》是赞颂母爱的经典诗作，全诗通过描写慈母为游子临行缝衣的细节，深刻表达了母亲对子女的深切关爱，以及子女难以报答母恩的情感，按照要求准确抄写该诗即可。
【答案】
游子吟
[唐] 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【知识点】
文学常识积累、母爱主题诗歌
【点评】
本题为基础文学积累题，引导学生关注经典母爱主题诗歌，传承中华优秀传统文化，难度较低，学生只要平时有识记即可完成。
【难度系数】
0.8

3. 朗读课文，想一想：两首散文诗在篇幅、语言特点以及内容上有什么共同之处？
篇幅：
语言特点：
内容：

3. 篇幅：两首都是短小精悍的散文诗，篇幅不长，语言凝练。语言特点：语言简洁、清新细腻。内容：都以母爱为主题，通过具体的意象（金色花、荷叶）表达孩子对母亲的爱与依恋，以及母亲对孩子的呵护。

【分析】
要解答本题，需围绕题目指定的“篇幅、语言特点、内容”三个维度，回忆《金色花》《荷叶·母亲》两首散文诗的相关内容，分别梳理每个维度的共同特征，进而归纳出答案。
【解析】
1. 篇幅：对比两首散文诗的篇幅，二者均为短小精悍的散文诗，篇幅不长，语言凝练；
2. 语言特点：分析语言风格，两首诗的语言都简洁、清新细腻，符合散文诗的语言特质；
3. 内容：提炼核心主题与意象，两首诗都以母爱为主题，借助具体意象（金色花、荷叶），表达孩子对母亲的爱与依恋，以及母亲对孩子的呵护。
【答案】
篇幅：两首都是短小精悍的散文诗，篇幅不长，语言凝练。语言特点：语言简洁、清新细腻。内容：都以母爱为主题，通过具体的意象（金色花、荷叶）表达孩子对母亲的爱与依恋，以及母亲对孩子的呵护。
【知识点】
散文诗特点、课文内容理解
【点评】
本题考查对课文内容的整体把握，属于课后基础题型，需熟悉两首散文诗的核心要素，侧重文本梳理与归纳能力的考查。
【难度系数】
0.4

4. 朗读《金色花》，请仿照示例摘抄原文句子，并做好朗读设计。
[示例]
爱是担心，你听：“孩子，你在哪里呀？”
朗读设计：声调提高，语速稍快，表现出母亲费力地呼唤。语气急切、担忧，体现出母亲对孩子的关爱。“哪里”二字重读，表现出母亲急迫地想找到孩子的心情。
摘抄1：爱是，你听：
朗读设计：

摘抄2：爱是，你听：
朗读设计：

4. [示例]爱是调皮，你听：“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。” 朗读设计：语速放慢，声调降低，营造出捉迷藏的情境。重读“暗暗地”“一声儿”，强调孩子竭力躲藏和隐蔽自己，表现出孩子的调皮。

【分析】本题要求仿照示例，从泰戈尔的散文诗《金色花》中摘抄体现“爱”的具体表现的语句，完成“爱是+情感关键词，你听：原文句子”的句式，并设计对应的朗读方案。解题思路：1. 回忆《金色花》中孩子与母亲互动的语句，筛选出体现特定情感（如调皮）的句子；2. 结合句子的情境，确定朗读的语速、声调、重读词语，突出情感，完成朗读设计。
【解析】首先，从《金色花》中找到体现孩子调皮的语句“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，对应“爱是调皮”的句式；其次，分析该句的情境是孩子与母亲捉迷藏，因此朗读设计需贴合捉迷藏的氛围：语速放慢、声调降低，营造出隐秘的氛围，重读“暗暗地”“一声儿”，强调孩子躲藏的状态，突出调皮的情感。
【答案】爱是调皮，你听：“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。” 朗读设计：语速放慢，声调降低，营造出捉迷藏的情境。重读“暗暗地”“一声儿”，强调孩子竭力躲藏和隐蔽自己，表现出孩子的调皮。
【知识点】朗读技巧运用、课文内容理解
【点评】本题结合课文考查朗读设计能力，需结合文本情感把握朗读要点，属于语文基础实践题，难度适中。
【难度系数】0.5

5. 在《荷叶·母亲》中，作者的情绪随红莲的变化而流动。我们在朗读时应采用怎样的语气和节奏去呈现？
| 变化 | 红莲状态 | 作者情绪 | 语气与节奏 |
| --- | --- | --- | --- |
| | | | |
| | | 图1 | |
| | | | |
| | | | |
6. 读一读下面两组句子，比较原文和改文的表达效果有何不同。
第一组
（原文）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
（改文）“你到哪里去了，你这顽皮孩子？”
“我不告诉你。”
第二组
（原文）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
（改文）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨开满了，在绿叶中间亭亭地立着。
7. 两首散文诗同中有异，请从以下几个角度进行比较分析。
| 比较角度 | 《金色花》 | 《荷叶·母亲》 |
| --- | --- | --- |
| 人物形象 | | |
| 思想内容 | 图2 | |
| 构思角度 | | |
| 语言风格 | | |
8. 结合小贴士，思考金色花与荷叶在课文中各有什么作用。
小贴士
金色花，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵，在印度被视为圣树。荷，我国常见的水生植物。荷叶外形宽大，像撑开的伞。在文学作品中，金色花与荷叶常常被用来表达真挚的感情和美好的寓意。
9. 如果你也可以变化自如，你会变成什么陪伴在母亲身旁？请仿照《金色花》的写法，写一段话。
如果我变成了

5. 
6. 第一组：原文“坏孩子”带有亲昵的嗔怪意味，表现出母亲对孩子既责怪又疼爱的复杂情感；“我不告诉你，妈妈”保留了称呼，体现了孩子与母亲之间的亲密关系。改文“顽皮孩子”语气较平淡，缺少亲昵感；去掉“妈妈”后，孩子对母亲的依恋感减弱，不如原文情感丰富。
第二组：原文“亭亭地在绿叶中间立着”将“亭亭地”放在动词前，强调红莲亭亭玉立的姿态，画面感更强，语言更有节奏感。改文将“亭亭地”后置，语气较平淡，缺少原文的韵律美和画面感。
7. 
8. 在文中，无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子变成金色花，一方面赋予想象以圣洁感，另一方面通过“开在树上”“悄悄开放花瓣”等行为，表现孩子想要默默陪伴母亲、为母亲带去快乐的心愿。荷叶宽大如伞，在风雨中覆盖红莲，象征着母亲的庇护。文中荷叶在红莲被风雨侵袭时挺身而出，形象地表现了母亲对孩子的无私守护。
9. [示例]如果我变成了一盏小夜灯，静静地立在你的床头。当你深夜醒来，我便发出柔和的光，照亮你的房间，却不刺你的眼。当你安然睡去，我便悄悄地熄灭，化作一缕月光，守护你的梦境。妈妈，你会认出这小小的光亮，就是我吗？

【分析】
本题围绕《荷叶·母亲》《金色花》两首散文诗设置题目，需结合文本内容，从情绪与朗读节奏的对应、语言表达效果对比、意象作用、仿写等角度思考解题思路：第5题需匹配红莲状态、作者情绪与朗读的语气节奏；第6题从词语情感色彩、句式结构分析原文与改文的表达差异；第7题对比两首散文诗的多方面特点；第8题结合小贴士中意象的象征意义分析其在文中的作用；第9题仿照《金色花》的写法，运用想象完成仿写。
【解析】
5题：根据表格中红莲状态、作者情绪与语气节奏的对应关系，直接填写图1内容；
6题：第一组，“坏孩子”是母亲对孩子的亲昵嗔怪，比“顽皮孩子”更具情感温度，保留“妈妈”的称呼体现孩子对母亲的依恋；第二组，“亭亭地”前置突出红莲姿态，增强画面感与节奏感，改文后置效果减弱；
7题：结合两首散文诗内容，对应填写图2的相关内容；
8题：金色花是印度圣树，象征孩子的纯真与依恋，文中以金色花的陪伴表现对母亲的爱；荷叶像伞，象征母亲的庇护，文中荷叶护红莲体现母亲对孩子的守护；
9题：运用想象选择合适事物，写出陪伴母亲的具体行为，体现对母亲的爱，符合《金色花》的童真风格。
【答案】
5.
6. 第一组：原文“坏孩子”带有亲昵的嗔怪意味，表现出母亲对孩子既责怪又疼爱的复杂情感；“我不告诉你，妈妈”保留了称呼，体现了孩子与母亲之间的亲密关系。改文“顽皮孩子”语气较平淡，缺少亲昵感；去掉“妈妈”后，孩子对母亲的依恋感减弱，不如原文情感丰富。
第二组：原文“亭亭地在绿叶中间立着”将“亭亭地”放在动词前，强调红莲亭亭玉立的姿态，画面感更强，语言更有节奏感。改文将“亭亭地”后置，语气较平淡，缺少原文的韵律美和画面感。
7.
8. 在文中，无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子变成金色花，一方面赋予想象以圣洁感，另一方面通过“开在树上”“悄悄开放花瓣”等行为，表现孩子想要默默陪伴母亲、为母亲带去快乐的心愿。荷叶宽大如伞，在风雨中覆盖红莲，象征着母亲的庇护。文中荷叶在红莲被风雨侵袭时挺身而出，形象地表现了母亲对孩子的无私守护。
9. [示例]如果我变成了一盏小夜灯，静静地立在你的床头。当你深夜醒来，我便发出柔和的光，照亮你的房间，却不刺你的眼。当你安然睡去，我便悄悄地熄灭，化作一缕月光，守护你的梦境。妈妈，你会认出这小小的光亮，就是我吗？
【知识点】
散文诗赏析、语言表达效果、意象作用
【点评】
本题围绕两首经典散文诗设置多维度题目，全面考查学生的文本理解、语言鉴赏、意象分析及写作仿写能力，有助于提升学生的文学素养与综合运用能力。
【难度系数】
0.5