登录
1 下列说法正确的是(
A.$-20°\mathrm{C}$的冰不具有内能
B.小球运动的速度越快,其内能越大
C.一块铁烧红时的内能比它冷却时的内能大
D.物体内能增加,一定是吸收了热量
C
).A.$-20°\mathrm{C}$的冰不具有内能
B.小球运动的速度越快,其内能越大
C.一块铁烧红时的内能比它冷却时的内能大
D.物体内能增加,一定是吸收了热量
答案
1.C
解析
【分析】要解决这道题，需先明确内能的核心知识点：①一切物体在任何温度下都具有内能；②内能是物体内部所有分子的动能和势能总和，与宏观物体的机械运动无关；③同一物体，温度越高，内能越大；④改变内能的方式有做功和热传递。接下来逐一分析选项，判断对错即可。
【解析】根据内能的相关知识分析各选项：
1. 内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能，内能与宏观物体的机械运动（如小球的运动速度）无关，内能的大小与物体的质量、温度、状态等有关，改变内能的方式为做功和热传递。
2. 选项A：一切物体都有内能，-20℃的冰也具有内能，故A错误；
3. 选项B：内能是微观分子的能量总和，与宏观小球的运动速度（机械能）无关，故B错误；
4. 选项C：同一铁块，质量不变，烧红时温度高于冷却时，温度越高分子热运动越剧烈，内能越大，因此烧红时内能更大，故C正确；
5. 选项D：物体内能增加，可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，故D错误。
【答案】C
【知识点】内能的概念、内能的影响因素、改变内能的方式
【点评】本题考查热学基础的内能相关知识，需准确区分内能与机械能，牢记一切物体都有内能，掌握内能的决定因素和改变方式，属于基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】根据内能的相关知识分析各选项：
1. 内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能，内能与宏观物体的机械运动（如小球的运动速度）无关，内能的大小与物体的质量、温度、状态等有关，改变内能的方式为做功和热传递。
2. 选项A：一切物体都有内能，-20℃的冰也具有内能，故A错误；
3. 选项B：内能是微观分子的能量总和，与宏观小球的运动速度（机械能）无关，故B错误；
4. 选项C：同一铁块，质量不变，烧红时温度高于冷却时，温度越高分子热运动越剧烈，内能越大，因此烧红时内能更大，故C正确；
5. 选项D：物体内能增加，可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，故D错误。
【答案】C
【知识点】内能的概念、内能的影响因素、改变内能的方式
【点评】本题考查热学基础的内能相关知识，需准确区分内能与机械能，牢记一切物体都有内能，掌握内能的决定因素和改变方式，属于基础题型。
【难度系数】0.6
2 物体的内能是物体内部所有分子
动能
与分子势能
的总和.冰在熔化过程中,温度不变,冰水混合物的内能增大
(填“增大”“减小”或“不变”).答案
2.动能 势能 增大
解析
【分析】
要解决这道题，首先需明确内能的定义，回忆课本中关于内能的表述：物体的内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子间相互作用的势能的总和，因此前两个空对应内能的组成部分。其次，冰是晶体，熔化过程中温度保持不变，但熔化需要持续吸热，内能会发生变化，需区分温度和内能的关系，不能认为温度不变内能就不变。
【解析】
1. 内能的定义：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和，因此前两个空依次填动能、势能。
2. 冰属于晶体，熔化时温度不变，但熔化过程需要吸收热量，内能增大，因此第三个空填增大。
【答案】
动能 势能 增大
【知识点】
内能的概念；晶体熔化的内能变化
【点评】
本题考查热学中内能的基础概念和晶体熔化的内能特点，属于初中物理的基础知识点，直接考查课本核心内容，需准确记忆内能的组成，注意温度与内能的区别，避免概念混淆，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需明确内能的定义，回忆课本中关于内能的表述：物体的内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子间相互作用的势能的总和，因此前两个空对应内能的组成部分。其次，冰是晶体，熔化过程中温度保持不变，但熔化需要持续吸热，内能会发生变化，需区分温度和内能的关系，不能认为温度不变内能就不变。
【解析】
1. 内能的定义：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和，因此前两个空依次填动能、势能。
2. 冰属于晶体，熔化时温度不变，但熔化过程需要吸收热量，内能增大，因此第三个空填增大。
【答案】
动能 势能 增大
【知识点】
内能的概念；晶体熔化的内能变化
【点评】
本题考查热学中内能的基础概念和晶体熔化的内能特点，属于初中物理的基础知识点，直接考查课本核心内容，需准确记忆内能的组成，注意温度与内能的区别，避免概念混淆，难度较低。
【难度系数】
0.8
3 物体内所有分子动能和分子势能的总和叫作物体的内能.对一个物体来说,温度升高时,内能
增加
（填“增加”“减少”或“不变”）.质量相等的100 ℃水的内能小于
（填“大于”“等于”或“小于”）100 ℃水蒸气的内能.答案
3.增加 小于
解析
【分析】
本题考查内能的相关知识，解题思路如下：1. 明确内能的定义：物体内所有分子动能和分子势能的总和；温度是分子平均动能的标志，温度升高时，分子平均动能增大，因此物体内能会增加。2. 分析同温同质量的水和水蒸气的内能：100℃的水变为100℃的水蒸气需要吸收热量，内能会增加，所以质量相等的100℃水的内能小于100℃水蒸气的内能。
【解析】
1. 温度与内能的关系：内能由分子动能和分子势能组成，温度反映分子平均动能的大小，当物体温度升高时，分子平均动能增大，分子势能变化可忽略，因此物体的内能增加，故第一空填“增加”。2. 水和水蒸气的内能比较：质量相等、温度相同的水和水蒸气，水发生汽化变成水蒸气时需要吸收热量，内能增大，因此100℃水的内能小于100℃水蒸气的内能，故第二空填“小于”。
【答案】
增加；小于
【知识点】
内能的概念、温度与内能的关系、物态变化与内能
【点评】
本题为初中物理基础概念题，主要考查对内能定义及影响因素的理解，只要掌握温度、物态变化对内能的影响即可正确解答，属于易得分题。
【难度系数】
0.7
本题考查内能的相关知识，解题思路如下：1. 明确内能的定义：物体内所有分子动能和分子势能的总和；温度是分子平均动能的标志，温度升高时，分子平均动能增大，因此物体内能会增加。2. 分析同温同质量的水和水蒸气的内能：100℃的水变为100℃的水蒸气需要吸收热量，内能会增加，所以质量相等的100℃水的内能小于100℃水蒸气的内能。
【解析】
1. 温度与内能的关系：内能由分子动能和分子势能组成，温度反映分子平均动能的大小，当物体温度升高时，分子平均动能增大，分子势能变化可忽略，因此物体的内能增加，故第一空填“增加”。2. 水和水蒸气的内能比较：质量相等、温度相同的水和水蒸气，水发生汽化变成水蒸气时需要吸收热量，内能增大，因此100℃水的内能小于100℃水蒸气的内能，故第二空填“小于”。
【答案】
增加；小于
【知识点】
内能的概念、温度与内能的关系、物态变化与内能
【点评】
本题为初中物理基础概念题，主要考查对内能定义及影响因素的理解，只要掌握温度、物态变化对内能的影响即可正确解答，属于易得分题。
【难度系数】
0.7
4 流感病毒以飞沫传播为主，医用外科口罩或N95口罩能有效防止飞沫传播，被感染病人咳嗽所产生的飞沫直径约为0.001～0.005 mm，由此可以判断飞沫
不是
（填“是”或“不是”）分子，飞沫的运动不属于
（填“属于”或“不属于”）分子热运动；物体的温度越高
，分子的热运动越剧烈，内能越大
。答案
4.不是 不属于 越高 越大
解析
【分析】
要解决这道题，需明确分子的大小、分子热运动的特点以及内能与温度的关系：首先，分子直径极小，约为10⁻¹⁰m（即10⁻⁷mm），远小于题目中飞沫的直径，据此判断飞沫是否为分子；其次，分子热运动是分子的无规则运动，飞沫是宏观小颗粒，其运动属于机械运动，据此判断是否属于分子热运动；最后，分子热运动的剧烈程度与温度相关，内能的大小也受温度影响，据此填写温度和内能的变化。
【解析】
1. 分子直径约为10⁻¹⁰m = 10⁻⁷mm，而飞沫直径为0.001～0.005mm，远大于分子直径，因此飞沫不是分子；
2. 飞沫是宏观的小颗粒，其运动是机械运动，不是分子的无规则运动，因此不属于分子热运动；
3. 分子的热运动与温度有关，物体的温度越高，分子热运动越剧烈，内能也越大。
【答案】
不是 不属于 越高 越大
【知识点】
分子热运动、内能
【点评】
本题考查分子与宏观颗粒的区别、分子热运动的概念及内能与温度的关系，属于基础概念类题目，需准确掌握相关物理定义即可解答。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需明确分子的大小、分子热运动的特点以及内能与温度的关系：首先，分子直径极小，约为10⁻¹⁰m（即10⁻⁷mm），远小于题目中飞沫的直径，据此判断飞沫是否为分子；其次，分子热运动是分子的无规则运动，飞沫是宏观小颗粒，其运动属于机械运动，据此判断是否属于分子热运动；最后，分子热运动的剧烈程度与温度相关，内能的大小也受温度影响，据此填写温度和内能的变化。
【解析】
1. 分子直径约为10⁻¹⁰m = 10⁻⁷mm，而飞沫直径为0.001～0.005mm，远大于分子直径，因此飞沫不是分子；
2. 飞沫是宏观的小颗粒，其运动是机械运动，不是分子的无规则运动，因此不属于分子热运动；
3. 分子的热运动与温度有关，物体的温度越高，分子热运动越剧烈，内能也越大。
【答案】
不是 不属于 越高 越大
【知识点】
分子热运动、内能
【点评】
本题考查分子与宏观颗粒的区别、分子热运动的概念及内能与温度的关系，属于基础概念类题目，需准确掌握相关物理定义即可解答。
【难度系数】
0.8
5 夏天，将矿泉水放入冰箱的冷藏室中冷却，此过程中矿泉水(
A.将温度传递给空气
B.放出热量后自身所含热量减少
C.温度降低的过程中伴随着能量的转移
D.放热是因为饮料的内能大于冰箱内空气的内能
C
)。A.将温度传递给空气
B.放出热量后自身所含热量减少
C.温度降低的过程中伴随着能量的转移
D.放热是因为饮料的内能大于冰箱内空气的内能
答案
5.C [解析]饮料放进冰箱后,温度较高的饮料放出热量、温度降低,饮料将热量传递给冰箱中的空气,而不是将温度传递给冰箱中的空气,故A错误;热量是过程量,只能说吸收或放出,不能说含有,故B错误;此过程中矿泉水温度降低,是通过热传递的方式改变物体的内能,热传递是内能的转移过程,故C正确;饮料放热是因为饮料的温度比冰箱中空气的温度高,而不是因为饮料的内能大于冰箱内空气的内能,故D错误.
解析
【分析】本题围绕热传递、内能与热量的概念展开，解题时需明确：热传递过程中传递的是热量而非温度；热量是过程量，不能用“含有”描述；热传递的实质是内能的转移；热传递发生的条件是存在温度差，而非内能差。据此逐一分析各选项即可得出答案。
【解析】A选项：热传递过程中，传递的是热量，不是温度，因此矿泉水是将热量传递给冰箱内的空气，而非温度，A错误；B选项：热量是过程量，只能表述为“吸收”或“放出”，不能说物体“所含热量”，B错误；C选项：矿泉水温度降低，是通过热传递的方式改变自身内能，热传递的本质就是能量的转移，C正确；D选项：矿泉水放热是因为其温度高于冰箱内空气的温度，热传递的条件是温度差，而非内能大小，D错误。
【答案】C
【知识点】热传递、内能、热量
【点评】本题考查热传递相关的基础概念，核心是区分温度、热量、内能的不同表述，属于概念辨析类基础题，难度不大。
【难度系数】0.7
【解析】A选项：热传递过程中，传递的是热量，不是温度，因此矿泉水是将热量传递给冰箱内的空气，而非温度，A错误；B选项：热量是过程量，只能表述为“吸收”或“放出”，不能说物体“所含热量”，B错误；C选项：矿泉水温度降低，是通过热传递的方式改变自身内能，热传递的本质就是能量的转移，C正确；D选项：矿泉水放热是因为其温度高于冰箱内空气的温度，热传递的条件是温度差，而非内能大小，D错误。
【答案】C
【知识点】热传递、内能、热量
【点评】本题考查热传递相关的基础概念，核心是区分温度、热量、内能的不同表述，属于概念辨析类基础题，难度不大。
【难度系数】0.7
6 小徐购买了一个恒温杯垫，在冬天就能喝上温热的牛奶了.小徐关于温度、热量和内能等的看法正确的是(
A.小徐喝下牛奶，牛奶的温度传递给了他
B.牛奶在蒸发过程中温度不变，内能也不变
C.牛奶的温度与恒温杯垫相同时，它们不再发生热传递
D.把牛奶放在恒温杯垫上，垫的温度越高，牛奶所含热量越多
C
).A.小徐喝下牛奶，牛奶的温度传递给了他
B.牛奶在蒸发过程中温度不变，内能也不变
C.牛奶的温度与恒温杯垫相同时，它们不再发生热传递
D.把牛奶放在恒温杯垫上，垫的温度越高，牛奶所含热量越多
答案
6.C
解析
【分析】
本题考查温度、热量、内能及热传递的相关概念，需逐一分析每个选项，结合对应知识点判断正误：首先明确热传递的条件、热量的定义、蒸发的特点等核心知识，再逐一排查选项。
【解析】
选项A：热传递过程中传递的是热量，不是温度，温度是状态量，不能“传递”，因此A错误。
选项B：牛奶蒸发属于汽化现象，蒸发过程会吸收热量，虽然温度可能不变，但内能会因热量散失而减少，因此B错误。
选项C：热传递的条件是物体间存在温度差，当牛奶与恒温杯垫温度相同时，没有温度差，所以不再发生热传递，因此C正确。
选项D：热量是过程量，只能描述为“吸收”或“放出”，不能说物体“所含热量”，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
温度、热量与内能的关系；热传递的条件；蒸发的特点
【点评】
本题为热学基础概念题，需准确区分温度、热量、内能的定义，牢记热传递的条件及热量的表述规则，属于对基础知识点的常规考查。
【难度系数】
0.6
本题考查温度、热量、内能及热传递的相关概念，需逐一分析每个选项，结合对应知识点判断正误：首先明确热传递的条件、热量的定义、蒸发的特点等核心知识，再逐一排查选项。
【解析】
选项A：热传递过程中传递的是热量，不是温度，温度是状态量，不能“传递”，因此A错误。
选项B：牛奶蒸发属于汽化现象，蒸发过程会吸收热量，虽然温度可能不变，但内能会因热量散失而减少，因此B错误。
选项C：热传递的条件是物体间存在温度差，当牛奶与恒温杯垫温度相同时，没有温度差，所以不再发生热传递，因此C正确。
选项D：热量是过程量，只能描述为“吸收”或“放出”，不能说物体“所含热量”，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
温度、热量与内能的关系；热传递的条件；蒸发的特点
【点评】
本题为热学基础概念题，需准确区分温度、热量、内能的定义，牢记热传递的条件及热量的表述规则，属于对基础知识点的常规考查。
【难度系数】
0.6
7 下列关于温度、热量和内能的描述，正确的是(
A.一个物体温度升高，一定是吸收了热量
B.物体温度越高，所含热量越多
C.$0°\mathrm{C}$的冰没有内能，它的分子也不会运动
D.同一物体，温度越高内能越大
D
).A.一个物体温度升高，一定是吸收了热量
B.物体温度越高，所含热量越多
C.$0°\mathrm{C}$的冰没有内能，它的分子也不会运动
D.同一物体，温度越高内能越大
答案
7.D
解析
【分析】
要判断各选项的正确性，需明确温度、热量、内能的核心概念及联系：①改变物体内能的方式有做功和热传递两种；②热量是过程量，只能描述热传递中的能量转移，不能说“所含”；③一切物体在任何温度下都具有内能，分子永不停息做无规则运动；④同一物体质量不变时，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大。据此逐一分析选项。
【解析】
选项A：物体温度升高、内能增加，可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，并非一定是吸收热量，故A错误；
选项B：热量是过程量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能说物体“所含热量”，故B错误；
选项C：一切物体的分子都在永不停息做无规则运动，任何温度下的物体都具有内能，因此0℃的冰也有内能，分子仍在运动，故C错误；
选项D：同一物体质量不变，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
温度、热量与内能的关系；内能的概念；热量的概念
【点评】
本题考查热学核心基础概念，侧重对温度、热量、内能的定义、特点及相互联系的理解，易错点为热量的表述、改变内能的方式、内能的普遍性，整体难度不大，是初中热学的必掌握知识点。
【难度系数】
0.8
要判断各选项的正确性，需明确温度、热量、内能的核心概念及联系：①改变物体内能的方式有做功和热传递两种；②热量是过程量，只能描述热传递中的能量转移，不能说“所含”；③一切物体在任何温度下都具有内能，分子永不停息做无规则运动；④同一物体质量不变时，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大。据此逐一分析选项。
【解析】
选项A：物体温度升高、内能增加，可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，并非一定是吸收热量，故A错误；
选项B：热量是过程量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能说物体“所含热量”，故B错误；
选项C：一切物体的分子都在永不停息做无规则运动，任何温度下的物体都具有内能，因此0℃的冰也有内能，分子仍在运动，故C错误；
选项D：同一物体质量不变，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
温度、热量与内能的关系；内能的概念；热量的概念
【点评】
本题考查热学核心基础概念，侧重对温度、热量、内能的定义、特点及相互联系的理解，易错点为热量的表述、改变内能的方式、内能的普遍性，整体难度不大，是初中热学的必掌握知识点。
【难度系数】
0.8
8 下列关于温度、热量和内能说法正确的是(
A.物体的温度越高,具有的热量越多
B.热量总是从高温物体传给低温物体
C.物体从外界吸收了热量,温度一定升高
D.物体的内能增加,则一定是从外界吸收了热量
B
).A.物体的温度越高,具有的热量越多
B.热量总是从高温物体传给低温物体
C.物体从外界吸收了热量,温度一定升高
D.物体的内能增加,则一定是从外界吸收了热量
答案
8.B [解析]热量是过程量,不能说具有多少热量,故A错误;热量总是从高温物体传给低温物体,或者从高温部分传向低温部分,故B正确;物体吸收热量,温度不一定会升高,比如晶体熔化过程,虽然吸收热量,内能增加,但温度不变,故C错误;某物体内能增加,可能是吸收热量,也可能是外界对物体做功,故D错误.故选B.
解析
【分析】
要解决这道题，需明确温度、热量、内能的概念及相互关系，逐一分析选项：首先，热量是过程量，仅在热传递中体现，不能说物体“具有”热量；其次，热传递方向由温度差决定；再者，物体吸热时温度不一定升高，存在特例；最后，改变内能有做功和热传递两种等效方式。
【解析】
A选项：热量是过程量，描述热传递过程中转移的能量，不能说物体“具有”多少热量，故A错误；
B选项：热传递的条件是存在温度差，热量总是从高温物体（或高温部分）传给低温物体（或低温部分），故B正确；
C选项：物体吸热时温度不一定升高，例如晶体熔化过程，虽吸收热量但温度不变，故C错误；
D选项：改变内能的方式有做功和热传递，物体内能增加，可能是吸热，也可能是外界对物体做功，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
温度、热量与内能的关系；热传递；内能的改变方式
【点评】
本题考查热学基础概念，需准确区分温度、热量、内能的定义及规律，注意热量是过程量、内能改变的两种途径等易错点，结合实例分析可加深理解，属于易混淆的基础题。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确温度、热量、内能的概念及相互关系，逐一分析选项：首先，热量是过程量，仅在热传递中体现，不能说物体“具有”热量；其次，热传递方向由温度差决定；再者，物体吸热时温度不一定升高，存在特例；最后，改变内能有做功和热传递两种等效方式。
【解析】
A选项：热量是过程量，描述热传递过程中转移的能量，不能说物体“具有”多少热量，故A错误；
B选项：热传递的条件是存在温度差，热量总是从高温物体（或高温部分）传给低温物体（或低温部分），故B正确；
C选项：物体吸热时温度不一定升高，例如晶体熔化过程，虽吸收热量但温度不变，故C错误；
D选项：改变内能的方式有做功和热传递，物体内能增加，可能是吸热，也可能是外界对物体做功，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
温度、热量与内能的关系；热传递；内能的改变方式
【点评】
本题考查热学基础概念，需准确区分温度、热量、内能的定义及规律，注意热量是过程量、内能改变的两种途径等易错点，结合实例分析可加深理解，属于易混淆的基础题。
【难度系数】
0.7
9 热水和冷水混合时，不计热量损失，下列说法中正确的是(
A.热水降低的温度一定等于冷水升高的温度
B.热水初温高，它降低的温度一定多
C.热水放出的热量一定等于冷水吸收的热量
D.冷水初温低，它吸收的热量一定多
C
).A.热水降低的温度一定等于冷水升高的温度
B.热水初温高，它降低的温度一定多
C.热水放出的热量一定等于冷水吸收的热量
D.冷水初温低，它吸收的热量一定多
答案
9.C
解析
【分析】
这道题考查热传递过程中的热量关系，解题思路是：当热水和冷水混合且不计热量损失时，遵循热平衡原理，即热水放出的热量全部被冷水吸收，两者热量相等。需要逐一分析每个选项，明确温度变化与热量、质量、比热容的关系，避免混淆温度变化和热量的概念。
【解析】
根据热平衡条件，不计热量损失时，热水放出的热量（$Q_{放}$）等于冷水吸收的热量（$Q_{吸}$），即$Q_{放}=Q_{吸}$，据此分析选项：
选项A：温度变化量$\Delta t=\frac{Q}{cm}$，热水降低的温度$\Delta t_{降}=\frac{Q_{放}}{c_{热}m_{热}}$，冷水升高的温度$\Delta t_{升}=\frac{Q_{吸}}{c_{冷}m_{冷}}$，由于热水和冷水的质量、比热容不一定相等，所以$\Delta t_{降}$和$\Delta t_{升}$不一定相等，A错误；
选项B：热水初温高，但其降低的温度还与热水的质量、放出的热量有关，不一定降低更多，B错误；
选项C：不计热量损失，热水放出的热量全部被冷水吸收，所以$Q_{放}=Q_{吸}$，C正确；
选项D：冷水吸收的热量与冷水的质量、升高的温度有关，初温低不代表吸收的热量多，D错误。
【答案】
C
【知识点】
热平衡方程、热量计算
【点评】
本题是热学基础题，核心考查热平衡中热量守恒的规律，需区分温度变化与热量的不同影响因素，避免概念混淆，适合巩固热传递的基本知识点。
【难度系数】
0.7
这道题考查热传递过程中的热量关系，解题思路是：当热水和冷水混合且不计热量损失时，遵循热平衡原理，即热水放出的热量全部被冷水吸收，两者热量相等。需要逐一分析每个选项，明确温度变化与热量、质量、比热容的关系，避免混淆温度变化和热量的概念。
【解析】
根据热平衡条件，不计热量损失时，热水放出的热量（$Q_{放}$）等于冷水吸收的热量（$Q_{吸}$），即$Q_{放}=Q_{吸}$，据此分析选项：
选项A：温度变化量$\Delta t=\frac{Q}{cm}$，热水降低的温度$\Delta t_{降}=\frac{Q_{放}}{c_{热}m_{热}}$，冷水升高的温度$\Delta t_{升}=\frac{Q_{吸}}{c_{冷}m_{冷}}$，由于热水和冷水的质量、比热容不一定相等，所以$\Delta t_{降}$和$\Delta t_{升}$不一定相等，A错误；
选项B：热水初温高，但其降低的温度还与热水的质量、放出的热量有关，不一定降低更多，B错误；
选项C：不计热量损失，热水放出的热量全部被冷水吸收，所以$Q_{放}=Q_{吸}$，C正确；
选项D：冷水吸收的热量与冷水的质量、升高的温度有关，初温低不代表吸收的热量多，D错误。
【答案】
C
【知识点】
热平衡方程、热量计算
【点评】
本题是热学基础题，核心考查热平衡中热量守恒的规律，需区分温度变化与热量的不同影响因素，避免概念混淆，适合巩固热传递的基本知识点。
【难度系数】
0.7
10（2024·苏州中考）熨斗古代亦称“火斗”，最早出现于西汉，以青铜质地为主，用高温熨平衣物，是通过
（第10题）
热传递
的方式改变物体内能的。宋元时期，出现了如图所示带木把的熨斗，相比金属把，使用更安全，是由于木头具有隔热性好(或导热性差)
的物理属性。（第10题）答案
10.热传递 隔热性好(或导热性差) [解析]熨斗用高温熨平衣服时,衣服从熨斗中吸热,是通过热传递的方式改变了物体的内能;木头隔热性好(或导热性差),熨烫衣服时虽然熨斗很热,但木把的温度却不高,可以避免烫伤手,使用更安全.
解析
【分析】
本题考查内能的改变方式和物质的物理属性，解题时，先回忆改变物体内能的两种方式（做功和热传递），结合熨斗熨烫衣物的过程判断内能改变的方式；再对比木把与金属把的使用差异，分析木头的物理属性对使用安全的作用，进而得出答案。
【解析】
改变物体内能的方式有做功和热传递，熨斗温度较高，熨烫衣物时，衣物从熨斗吸收热量，内能增加，是通过热传递的方式改变物体的内能；金属的导热性好，高温时易烫手，而木头的导热性差（或隔热性好），作为熨斗把手时，能避免手被烫伤，使用更安全。
【答案】
热传递；隔热性好(或导热性差)
【知识点】
内能的改变方式、物质的物理属性
【点评】
本题结合古代熨斗的实际应用，考查基础物理知识，贴近生活实际，难度较低，需要学生掌握内能改变的两种方式和常见物质的物理属性。
【难度系数】
0.8
本题考查内能的改变方式和物质的物理属性，解题时，先回忆改变物体内能的两种方式（做功和热传递），结合熨斗熨烫衣物的过程判断内能改变的方式；再对比木把与金属把的使用差异，分析木头的物理属性对使用安全的作用，进而得出答案。
【解析】
改变物体内能的方式有做功和热传递，熨斗温度较高，熨烫衣物时，衣物从熨斗吸收热量，内能增加，是通过热传递的方式改变物体的内能；金属的导热性好，高温时易烫手，而木头的导热性差（或隔热性好），作为熨斗把手时，能避免手被烫伤，使用更安全。
【答案】
热传递；隔热性好(或导热性差)
【知识点】
内能的改变方式、物质的物理属性
【点评】
本题结合古代熨斗的实际应用，考查基础物理知识，贴近生活实际，难度较低，需要学生掌握内能改变的两种方式和常见物质的物理属性。
【难度系数】
0.8
11 关于内能、热量、温度的说法正确的是(
A.物体吸收热量,温度一定升高
B.一个物体的温度升高,一定吸收了热量
C.物体的温度越高,所含的热量越多
D.任何物体都具有内能
D
).A.物体吸收热量,温度一定升高
B.一个物体的温度升高,一定吸收了热量
C.物体的温度越高,所含的热量越多
D.任何物体都具有内能
答案
11.D [解析]物体吸收热量,温度不一定升高,比如晶体在熔化过程中虽然吸热,但温度保持不变,故A错误;物体温度升高,内能会增加,不一定是吸收热量引起的,可能是外界对其做功引起的,故B错误;热量不是状态量,不能说含有或者具有热量,故C错误;任何物体都具有内能,故D正确.
解析
【分析】本题考查内能、热量、温度的相关概念，解题时需逐一分析每个选项，结合物理规律判断正误：A选项需考虑晶体熔化时吸热但温度不变的特殊情况；B选项要明确改变内能的方式有做功和热传递，温度升高不一定是吸热；C选项要注意热量是过程量，不能用“含有”描述；D选项根据内能的定义判断，一切物体都具有内能。
【解析】A选项：物体吸收热量，温度不一定升高，如晶体熔化过程中吸热但温度保持不变，故A错误；B选项：物体温度升高，内能增加，可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，故B错误；C选项：热量是过程量，只能表述为“吸收”或“放出”，不能说物体“所含的热量”，故C错误；D选项：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体的分子都在永不停息做无规则运动，因此任何物体都具有内能，故D正确。
【答案】D
【知识点】内能、热量、温度的关系；内能的概念
【点评】本题为热学基础概念题，重点考查内能、热量、温度的概念辨析，易错点在于热量的表述、温度变化的原因，需准确掌握相关基础知识点。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：物体吸收热量，温度不一定升高，如晶体熔化过程中吸热但温度保持不变，故A错误；B选项：物体温度升高，内能增加，可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，故B错误；C选项：热量是过程量，只能表述为“吸收”或“放出”，不能说物体“所含的热量”，故C错误；D选项：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体的分子都在永不停息做无规则运动，因此任何物体都具有内能，故D正确。
【答案】D
【知识点】内能、热量、温度的关系；内能的概念
【点评】本题为热学基础概念题，重点考查内能、热量、温度的概念辨析，易错点在于热量的表述、温度变化的原因，需准确掌握相关基础知识点。
【难度系数】0.8
