登录
1.（新考法·情境式设题）某中学七年级语文组开展了“我爱古诗”微视频拍摄脚本比赛，下面是小雨编写的《别诗》拍摄脚本，脚本中四处画线部分处理不合理的一处是（3分） （
| 镜头 | 时间 | 景别 | 画面（色彩、构图等） | 拍摄手法 | 内容 | 音乐 |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| （1） | 3s | 中景 | 冷色调：洛阳古道，漫天飞雪 | 固定镜头
人物出场 | ① 主人公与友人于雪花中挥手问好 | 伤感 |
| （2） | 3s | 近景
远景 | ② 暖色调：园子中，冰雪消融，草木复苏 |
摇动镜头
由近及远 | 主人公目光越过重重屋檐，投向远方 | 悠远 |
| （3） | 4s | 中景
近景 | ③ 冷色调：洛阳古道花儿似雪花一样繁多 | 摇动镜头
由远及近 | ④ 洛阳古道，友人的身影由远及近，主人公疾步迎上 | 轻快 |
A.①
B.②
C.③
D.④
2. *请从寓情于景、对比、比喻角度中任选一个，结合诗句探究诗人的情感。（3分）
C
）| 镜头 | 时间 | 景别 | 画面（色彩、构图等） | 拍摄手法 | 内容 | 音乐 |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| （1） | 3s | 中景 | 冷色调：洛阳古道，漫天飞雪 | 固定镜头
人物出场 | ① 主人公与友人于雪花中挥手问好 | 伤感 |
| （2） | 3s | 近景
远景 | ② 暖色调：园子中，冰雪消融，草木复苏 |
摇动镜头由近及远 | 主人公目光越过重重屋檐，投向远方 | 悠远 |
| （3） | 4s | 中景
近景 | ③ 冷色调：洛阳古道花儿似雪花一样繁多 | 摇动镜头
由远及近 | ④ 洛阳古道，友人的身影由远及近，主人公疾步迎上 | 轻快 |
A.①
B.②
C.③
D.④
2. *请从寓情于景、对比、比喻角度中任选一个，结合诗句探究诗人的情感。（3分）
示例一:运用了对比的手法。一"雪"一"花",是一冷一暖的对照,从昔到今,从去到来,淋漓尽致地表达出诗人与友人离别的伤感和重逢的喜悦。(3分)
示例二:诗人寓情于景(或:运用了比喻的修辞手法)。"昔去雪如花"指当年离别的时候,雪就像是落花一样飘零,将雪比作花,暗含伤感;"今来花似雪"写重逢时春花灿烂如雪,将花比作雪,
将分别之久、之苦和重逢的喜悦都融于其中,状似写景,实则写情。(3分)
答案
1. C(3分) 解析:"冷色调"错误,根据诗歌内容和音乐"轻快"可知,与友人重逢在春季,梨花盛开,画面色彩应是"暖色调"。
2. 示例一:运用了对比的手法。一"雪"一"花",是一冷一暖的对照,从昔到今,从去到来,淋漓尽致地表达出诗人与友人离别的伤感和重逢的喜悦。(3分) 示例二:诗人寓情于景(或:运用了比喻的修辞手法)。"昔去雪如花"指当年离别的时候,雪就像是落花一样飘零,将雪比作花,暗含伤感;"今来花似雪"写重逢时春花灿烂如雪,将花比作雪,将分别之久、之苦和重逢的喜悦都融于其中,状似写景,实则写情。(3分)
2. 示例一:运用了对比的手法。一"雪"一"花",是一冷一暖的对照,从昔到今,从去到来,淋漓尽致地表达出诗人与友人离别的伤感和重逢的喜悦。(3分) 示例二:诗人寓情于景(或:运用了比喻的修辞手法)。"昔去雪如花"指当年离别的时候,雪就像是落花一样飘零,将雪比作花,暗含伤感;"今来花似雪"写重逢时春花灿烂如雪,将花比作雪,将分别之久、之苦和重逢的喜悦都融于其中,状似写景,实则写情。(3分)
《劝学①》与《欧阳修论作文》
【甲】劝 学/[唐] 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
【乙】顷岁②，孙莘老③识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无他术唯勤读书而多为之自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此，少有至（A）。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞④日课一诗，寒暑未尝易（B）。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。
（选自《苕溪渔隐丛话》，有删改）
注释 ① 颜真卿3岁丧父，家道中落，母亲殷氏对他寄予厚望，实行严格的家庭教育，亲自督学。颜真卿也格外勤奋好学，每日苦读。这首诗正是颜真卿为了勉励后人所作。 ② 顷岁：近年。 ③ 孙莘老：即孙觉，苏轼好友。 ④ 梅圣俞：即梅尧臣，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”。
3. 我们常说意象成诗，所谓意象即诗人心中的物象。甲诗的前两句通过“”和“”两个意象描写了读书学习的环境。（2分）
4. （新考法·提供方法支架）根据提示，解释下列句子中加点的词语。（3分）
5. 请将“也”“者”分别还原到文中括号处。（2分）
A. B.
6. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断2处）（2分）
无他术唯勤读书而多为之自工
7. 用现代汉语翻译下面句子。（2分）
圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。
8. （新考法·比较探究）甲诗中的颜真卿和乙文中的欧阳修都在劝人多读书学习。请结合甲诗、乙文的内容，分析两者劝说方法有什么相同点。（4分）
【甲】劝 学/[唐] 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
【乙】顷岁②，孙莘老③识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无他术唯勤读书而多为之自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此，少有至（A）。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞④日课一诗，寒暑未尝易（B）。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。
（选自《苕溪渔隐丛话》，有删改）
注释 ① 颜真卿3岁丧父，家道中落，母亲殷氏对他寄予厚望，实行严格的家庭教育，亲自督学。颜真卿也格外勤奋好学，每日苦读。这首诗正是颜真卿为了勉励后人所作。 ② 顷岁：近年。 ③ 孙莘老：即孙觉，苏轼好友。 ④ 梅圣俞：即梅尧臣，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”。
3. 我们常说意象成诗，所谓意象即诗人心中的物象。甲诗的前两句通过“”和“”两个意象描写了读书学习的环境。（2分）
4. （新考法·提供方法支架）根据提示，解释下列句子中加点的词语。（3分）
5. 请将“也”“者”分别还原到文中括号处。（2分）
A. B.
6. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断2处）（2分）
无他术唯勤读书而多为之自工
7. 用现代汉语翻译下面句子。（2分）
圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。
8. （新考法·比较探究）甲诗中的颜真卿和乙文中的欧阳修都在劝人多读书学习。请结合甲诗、乙文的内容，分析两者劝说方法有什么相同点。（4分）
答案
3. 灯火 鸡(每空1分)
4.（1）② （2）缺点 （3）每天(每空1分)
5. A. 者 B. 也(每空1分) 解析:A. 句意是像这样,很少有能达到(精妙境界)的。"者"可用于句末,此处"至者"指达到(精妙境界)的情况、结果,故A处填"者"。B. 句意是严寒酷暑都不曾改变,"也"常用在陈述句句末表陈述、肯定语气,这里意在说明梅圣俞坚持每日作诗,习惯不变,故B处填"也"。
6. 无他术/唯勤读书而多为之/自工(每处1分)
7. 梅圣俞的诗人名气誉满天下,大概是亲自试验这种方法的效果了。(重点词语"盖""身"1分,语句通顺1分)
8. 示例:① 两人都强调读书的重要性,都以事实劝说读书要刻苦。颜真卿结合自己的学习经历,借从夜晚到即将天亮刻苦学习的情景,告诫后人读书要勤奋刻苦;欧阳修也是以自身的经验来劝说孙莘老多读书、多写文章的。他明确表示,没有什么特别的技巧,只要勤读书、多写作,自然就会提高。② 都运用对比,言辞都十分恳切,动之以情,晓之以理,情理交融。颜真卿以"黑发"与"白首"对比,警示青少年要珍惜时光,及早勤学,以免年老时后悔莫及;欧阳修则以勤读书、多写作,自然就会提高与作文少且懒读书,期望每篇文章都能超过别人,这种做法难以达到高水平进行对比,告诉孙莘老多读书、多写文章。(每点2分)
4.（1）② （2）缺点 （3）每天(每空1分)
5. A. 者 B. 也(每空1分) 解析:A. 句意是像这样,很少有能达到(精妙境界)的。"者"可用于句末,此处"至者"指达到(精妙境界)的情况、结果,故A处填"者"。B. 句意是严寒酷暑都不曾改变,"也"常用在陈述句句末表陈述、肯定语气,这里意在说明梅圣俞坚持每日作诗,习惯不变,故B处填"也"。
6. 无他术/唯勤读书而多为之/自工(每处1分)
7. 梅圣俞的诗人名气誉满天下,大概是亲自试验这种方法的效果了。(重点词语"盖""身"1分,语句通顺1分)
8. 示例:① 两人都强调读书的重要性,都以事实劝说读书要刻苦。颜真卿结合自己的学习经历,借从夜晚到即将天亮刻苦学习的情景,告诫后人读书要勤奋刻苦;欧阳修也是以自身的经验来劝说孙莘老多读书、多写文章的。他明确表示,没有什么特别的技巧,只要勤读书、多写作,自然就会提高。② 都运用对比,言辞都十分恳切,动之以情,晓之以理,情理交融。颜真卿以"黑发"与"白首"对比,警示青少年要珍惜时光,及早勤学,以免年老时后悔莫及;欧阳修则以勤读书、多写作,自然就会提高与作文少且懒读书,期望每篇文章都能超过别人,这种做法难以达到高水平进行对比,告诉孙莘老多读书、多写文章。(每点2分)
