判断推论 ②选文(一)和选文(二)阐述的共同观点是()。(2分)

A.读书要耐心细读。
B.读书要读得广，读得博。
C.读书要力求读好书。
D.读书要探索，要读得深。

2 C
能力 判断推论
方法 联系选文内容，概括共同观点。
思路 由选文（一）第9～11自然段和选文（二）第2自然段可知，两篇选文的观点中都有“读好书”。

【分析】
本题为判断两篇选文共同观点的题目，解题思路为：先分别提炼选文（一）和选文（二）的核心观点，再对比两个观点找出共同内容，最后结合选项选出正确答案。需重点关注两篇选文都提及的关于读书的要求，以此匹配选项。
【解析】
首先，联系选文内容分别提炼两篇的核心观点：选文（一）和选文（二）均围绕读书的选择展开，核心都强调读书要选择优质的书籍；其次，逐一分析选项：A选项“耐心细读”、B选项“广读博读”、D选项“探索深读”均未在两篇选文中体现为共同观点，只有C选项“读书要力求读好书”与两篇选文的共同观点一致，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
观点提炼、文本对比阅读
【点评】
本题考查学生的文本观点提炼与对比分析能力，是阅读理解中常见的题型，需学生准确把握两篇选文的核心内容，通过对比找到共同观点，难度适中。
【难度系数】
0.5

获取信息 3 阅读选文(二)，根据需要梳理信息，把握内容要点，体会读书和熬粥的相通之处。(6分)

3 好米 文火 持续 经典好书 耐心细读 持之以恒
能力 获取信息
方法 根据思维导图的提示，从文中找到相关内容填空。
思路 选文（二）第2～4自然段的首句都概括了读书的方法，第1自然段点明熬粥的方法，抓住关键句就能提取关键词，梳理出读书与熬粥的相通之处。

【分析】
要解决这道题，需梳理读书和熬粥的相通之处，解题思路是先定位选文中描述熬粥和读书的关键语句，分别提取两者的核心要素，再找到对应的相通关键词，填入思维导图的方框中。具体步骤为：先从熬粥的相关描述中提取关键要素，再从读书的相关描述中提取对应要素，对比后确定相通的内容。
【解析】
首先，从选文第1自然段关于熬粥的描述中，提取出核心要素：好米、文火、持续；接着，从选文第2～4自然段的首句（读书的方法相关描述）中，提取出对应的核心要素：经典好书、耐心细读、持之以恒，这些就是读书和熬粥的相通之处，依次填入思维导图的对应方框即可。
【答案】
好米、文火、持续、经典好书、耐心细读、持之以恒
【知识点】
提取信息、梳理内容要点
【点评】
本题考查学生的文本信息提取与内容梳理能力，要求学生能准确从文本中提炼关键内容，把握读书与熬粥的共通点，是基础的文本分析类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5

解释整合 ④请你分析两篇选文在内容和写法上的异同，比如读书内容、读书方法、语言风格等，并填写在下面的导图中。（4分）

4 示例：
《忆读书》：用自己的读书经历告诉读者读书的重要性和方法
中间交集部分：都阐述了读书的方法
《读书如“熬粥”》：通过分享读书“三法”，告诉读者读书的方法
能力 解释整合
方法 回顾选文内容以及作者的写法，对照图示进行填写。
思路 从内容和形式两个角度对两篇选文进行解读，就可以找到它们之间的相同点和不同点。

【分析】
本题要求对比《忆读书》和《读书如“熬粥”》在内容、写法上的异同并填入韦恩图。解题时，先分别梳理两篇文章的核心内容：《忆读书》以作者自身读书经历为依托，阐述读书的重要性及方法；《读书如“熬粥”》以熬粥为喻分享读书方法。再对比异同：不同点是《忆读书》侧重结合个人经历谈读书的重要性与方法，《读书如“熬粥”》侧重用比喻手法讲读书方法；相同点是都围绕读书方法展开论述，最后对应韦恩图的三个区域填写内容。
【解析】
韦恩图左侧椭圆对应《忆读书》，填写其核心内容：以自身读书经历为依托，阐述读书的重要意义，分享读书的方法；中间交集为两篇的相同点：都阐述了读书的方法；右侧椭圆对应《读书如“熬粥”》，填写其核心内容：以熬粥为喻，分享读书的具体方法，指导读者读书。
【答案】
《忆读书》：用自己的读书经历告诉读者读书的重要性和方法；中间交集：都阐述了读书的方法；《读书如“熬粥”》：通过分享读书“三法”，告诉读者读书的方法。
【知识点】
现代文阅读、内容整合、写法对比
【点评】
本题考查学生对两篇散文内容与写法的对比整合能力，需准确把握文章核心、区分异同，难度适中，能有效检验学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.5

领悟迁移 5 每个人在自己阅读时都会遇到喜欢的人物，有的让人印象深刻，有的甚至让人日思夜想。请你回忆自己的读书经历，写出你最喜欢的人物，仿照示例分条说明你喜欢他/她的理由（至少写出两条）。（3分）
| 人 物 | 出 处 | 喜欢的理由 |
| ---- | ---- | ---- |
| 伊萨 | 《非洲民间故事》 | 乐善好施 |
| | | |

5
| 人 物 | 出 处 | 喜欢的理由 |
| ---- | ---- | ---- |
| 伊萨 | 《非洲民间故事》 | 乐善好施 |
| 田螺姑娘 | 《中国民间故事》 | ①知恩图报；②勤劳善良，善解人意 |
能力 领悟迁移
方法 根据表格的提示，列举人物与喜欢的理由完成填空。
思路 读懂题意，从“人物”“出处”“理由”三个方面谈谈自己读过的书中最喜欢的人物即可。

【分析】
本题要求仿照示例填写表格，需从自己的阅读经历中选取印象深刻的人物，对应其作品出处，并结合人物特点写出至少两条喜欢的理由。解题思路：先确定合适的人物，再匹配对应出处，最后提炼人物的性格优点作为理由，确保理由贴合人物形象。
【解析】
选取经典民间故事中的田螺姑娘，其出自《中国民间故事》。田螺姑娘的形象特点鲜明：一是知恩图报，在男子帮助她脱离困境后，悄悄为男子操持家务；二是勤劳善良、善解人意，默默付出却不图回报，符合喜欢的理由要求。
【答案】
| 人 物 | 出 处 | 喜欢的理由 |
| ---- | ---- | ---- |
| 伊萨 | 《非洲民间故事》 | 乐善好施 |
| 田螺姑娘 | 《中国民间故事》 | ①知恩图报；②勤劳善良，善解人意 |
【知识点】
民间故事积累；人物形象分析
【点评】
本题考查学生的课外阅读积累与人物评价能力，引导学生关注经典文学作品中的人物，学会从多角度分析人物，提升阅读感悟与表达能力。
【难度系数】
0.5