文言文二则
读书须有疑
[宋]朱熹
读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通¹，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。
【注释】①融会贯通：参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。
曾国藩家书(节选)
[清]曾国藩
盖士人¹读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒²。有志则断不甘为下流³；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
【注释】①士人：泛指知识阶层。②恒：恒心。③下流：下等，劣等。
获取信息 1 第一则文言文中，从开始读书到“方始是学”，作者经历了以下阶段，你能填出来吗？(8分)

获取信息 2 第二则文言文中，作者为了说明“有识则知学问无尽，不敢以一得自足”举了两个典故，分别是、。(2分)
判断推论 3 下列不是二则文言文中提到的读书方法的一项是()。(2分)

A.读有疑
B.要有志
C.要有恒
D.要多练
评价表达 4 历史上许多著名人物都写过一些与读书有关的名言警句来激励自己，请你也试着写一句吧。(4分)

1 未知有疑 渐渐有疑 节节有疑 疑渐渐释
能力 获取信息
方法 逐字逐句读，找到对应内容填写。
思路 抓住文中的具体语句，提取关键信息，完成思维导图。
2 河伯观海 井蛙窥天
能力 获取信息
方法 细读文本，找到典故。
思路 回读文本就能找到答案，两个“如”后就是列举的两个典故。
3 D
能力 判断推论
方法 回读古文，借助注释理解文意。
思路 细读古文，边读边借助注释及自己的理解，翻译句子，再确定哪些学习方法是二则文言文中提到的，用排除法得出答案。
4 示例：读书，可以陶冶情操，可以拓宽视野，可以提高写作水平，更可以激起人的各式各样的情感，使人获得心灵启迪。
能力 评价表达
方法 联系名人名言，学会表达。
思路 读懂题意，回顾学过的关于读书的名言警句，根据自己的阅读体会，模仿表达即可。

【分析】
本题围绕两则文言文设置了四个题型，需分别针对各题型的解题思路展开：
1. 第1题是信息提取题，需回到第一则文言文《读书须有疑》中，按顺序提取从始读到“方始是学”的各个阶段内容；
2. 第2题同样是信息提取，需在第二则文言文《曾国藩家书》中找到作者举例说明“有识”的两个典故；
3. 第3题是判断推论题，需结合两则文言文的内容，逐一分析选项，排除未提及的读书方法；
4. 第4题是拓展表达题，需结合读书主题，写出符合要求的相关内容。
【解析】
1. 从《读书须有疑》原文“始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学”中，依次提取对应阶段：未知有疑、渐渐有疑、节节有疑、疑渐渐释；
2. 从《曾国藩家书》中“如河伯之观海，如井蛙之窥天”提取两个典故：河伯观海、井蛙窥天；
3. 分析选项：A项“读有疑”对应第一则“读书须有疑”，B项“有志”、C项“有恒”对应第二则“第一要有志，第二要有识，第三要有恒”，D项“要多练”两则文言文均未提及，故答案为D；
4. 围绕读书主题，结合积累或感悟写出符合要求的句子即可，示例为给定内容。
【答案】
1. 未知有疑；渐渐有疑；节节有疑；疑渐渐释
2. 河伯观海；井蛙窥天
3. D
4. 读书，可以陶冶情操，可以拓宽视野，可以提高写作水平，更可以激起人的各式各样的情感，使人获得心灵启迪。
【知识点】
文言文阅读、信息提取、内容理解
【点评】
本题聚焦文言文的基础信息提取与内容理解，同时设置拓展表达题，既考查学生对文本的把握能力，也检验日常积累，整体难度适中，学生通过仔细阅读文本即可完成大部分题目。
【难度系数】
0.5